3-6岁儿童学习与发展指南语言领域知识考核试题库及答案

3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域知识考核试题库及答4-5岁，能结合（）感受到不同（）、（）所表达的不同意思。语气，语境，不同人情境，语气，语调语境，意义，语4-5岁，方言地区和少数民族幼儿能基本听懂（）英语普通话方言3~4岁，别人对自己说话时能注意（）并做出（）。看，动作听，回应5-6岁，能结合情境理解一些表示（）、（）等相对复杂的句子比喻，排比因果，假设假设，拟人目标2:愿意讲话并能清楚地表达3-4岁的幼儿不愿意在熟悉的人面前说话不会说本民族或本地区的语言愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事4-5岁幼儿愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题不会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话，少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情讲述比较连贯目标3:具有（）习惯 （答案：文明的语言）目标3：5-6岁：1.别人讲话时能（）（）地回应 （答案：积极主动）5-6岁懂得按（）轮流讲话，不随意（）别人。 （答案：次序，打断）5-6岁幼儿（选出正确选项）能依据所处情境使用恰当的语言如在别人难过时，不愿意用恰当的语言表示安慰您的姓名：3—4岁幼儿在听不懂或有疑问时可以主动提问。对错幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然的产生对文字的兴趣。对错4—5岁幼儿必须会说普通话的日常会话，少数民族聚居地区幼儿愿意学说普通话。对错语言是（）的工具。交流和思维语言发展各个领域幼儿在运用语言交流进行时，也在发展着（）。交往的环境人际交往能力学习能力3—4岁幼儿在别人对自己说话时能（）并做出反应。感受到听懂注意听激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿阅读习惯可以（）。经常抽时间与幼儿一起看图书讲故事让幼儿背诵一定数量的诗歌，童谣幼儿阅读中遇到问题时，立刻告诉幼儿答案为幼儿提供一定数量的有趣的童话书（）岁幼儿懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。5—645为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。每天有足够的时间与幼儿交流尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达能力水平如何，都应该认真倾听给予孩子积极回应鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍，交流，相互讲述见闻，趣事或看过的图书，动画片等方言和少数民族地区，要积极为幼儿创造用普通话交流的语言环境如何在阅读中发展幼儿的想象和创造力？鼓励幼儿用故事表演，绘画等不同方式表达自己对图书的故事的理解。鼓励和支持幼儿自编表演，并为自编故事配上图画，制成图画书。幼儿的语言能力是在()和()的过程中发展起来的。 (答案：交流 运用)应为幼儿创设()、()的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与()、()交流，让幼儿()、()、()并能得到积极回应。 (答案：自由、宽松成人、同伴想说、敢说、喜欢说)语言是()和()工具。幼儿期是语言发展，特别是()发展的重要时期。 (答案：交流思维口语)为幼儿提供丰富、适宜的()读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事丰富其()能力，培养()和良好的()，进一步拓展学习经验。 (答案：低幼语言表达阅读兴趣阅读习惯)3-4岁幼儿在听不懂或有疑问时能主动提问。对错幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然的产生对文字的兴趣。对错通过虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下和由右至左的运笔技能。对错想要激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯可以从以下那个选项入手经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。让幼儿背诵一定数量的诗歌、童谣。幼儿阅读中遇到问题时，立即告诉幼儿答案。为幼儿提供一定数量的、有趣的童话书。几岁的幼儿会正确书写自己的名字，书写时姿势正确。TOC\o"1-5"\h\z456幼儿几岁懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。456如何为幼儿创造说话的机会，并让其体验语言交往的乐趣？每天有足够的时间与幼儿交谈。如，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听给予积极的回应。鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。方言和少数民族地区，要积极为幼儿创造用普通话交流的语言环境。成人该怎样注意语言文明，为幼儿做出表率？与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。语言领域中倾听与表达包含哪几个目标?对于“具有初步的阅读理解能力”的教育建议有哪些?语言领域包含的两个子领域分别是（）。 （答案：倾听与表达阅读与书写准备）语言是（）的工具。 （答案：交流和思维）幼儿期是 发展，特别是 发展的重要时期。空2答案：口语幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和的能力。空1答案：判断交往情境的能力空2答案：组织自己思想39.幼儿的语言学习需要相应的___支持，应通过___扩展幼儿的___，丰富___的内容，增强___能力。空1答案：社会经验空2答案：多种活动空3答案：生活经验空4答案：语言空5答案：理解和表达对幼儿讲话时，注意___使用丰富的语言，以便于幼儿理解。说话时注意 ，让幼儿感受___、___的作用。空1答案：结合情境空2答案：语气空3答案：语调空4答案：语气空5答案：语调

引导幼儿清楚地表达。如：和幼儿讲话时， 。当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要___，___，帮助他___并空1空1答案成人自身的语言要清楚、简洁空2答案：耐心倾听空3答案给予必要的补充空4答案理清思路空5答案：清晰地说出来成人注意（），为幼儿做出表率。 （答案：语言文明）目标：具有文明的语言习惯的教育建议是与他人交谈时，（） （答案：认真倾听,使用礼貌用语）44.幼儿表达意见时，成人可___眼睛___幼儿，___听他空1答案：蹲下来空2答案：平视空3答案：耐心空4空4答案把话说完让幼儿在（）的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。 （答案：写写画画）阅读与书写准备的二个子目标是: （答案：喜欢听故事,看图书具有初步的阅读理解能力具有书面表达的愿望和初步技能）（）岁的幼儿喜欢用涂涂画画表达一定的意思。TOC\o"1-5"\h\z4岁5岁6岁鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的（）。感受、体验和想法发现、体会和想法感受、体会和发现（）岁的幼儿，听不懂或有疑问时能主动提问。TOC\o"1-5"\h\z4岁5岁6岁（）岁幼儿在能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。4岁5岁6岁激发幼儿阅读兴趣，培养阅读习惯可以（）经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真倾听并给予积极的回应。提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。每天有足够的时间与幼儿交谈。为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣应（）。谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见。方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。每天有足够的时间与幼儿交谈。尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真倾听并给予积极的回应。鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片。4-5岁的幼儿在喜欢听故事，看图书这一目标中的表现是（）。主动要求成人讲故事、读图书。反复看自己喜欢的图书。喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。怎样帮助幼儿养成良好的语言行为习惯（）结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。多给幼儿提供倾听和交谈的机会。提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言、不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。如何为幼儿提供良好的阅读环境和条件？（）提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。成人如何引导幼儿学会认真倾听？（）成人要耐心倾听别人的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。多给幼儿提供倾听和交谈的机会。对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。（）能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。TOC\o"1-5"\h\zA、 3-4B、 4-5C、 5-6（）岁幼儿懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。A、 5-6B、 3-4C、 4-5（）岁幼儿会正确书写自己的名字，书写时姿势正确。A、 3-4B、 4-5C、 5-6激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯可以（）A、 经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。B、 让幼儿背诵一定数量的诗歌、童谣。C、 幼儿阅读中遇到问题时，立即告诉幼儿答案。D、 为幼儿提供一定数量的、有趣的童话书。成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：（）A、 与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。B、 在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。C、 幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。D、 和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。培养幼儿具有文明的行语言习惯中，是对4——5岁幼儿的表述为：（）A、 说话自然，声音大小适中。B、 别人对自己讲话时能回应。C、 能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。D、 能根据谈话对象和需要，调整说话语气。为幼儿提供良好的阅读环境和条件可以有（）A、 提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。B、 提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。C、 图书数量要尽可能地多，丰富幼儿阅读需要。语言领域中倾听与表达包含有哪些目标？（）A、 认真听并能听懂常用语言B、 愿意讲话并能清楚地表达C、 具有文明的语言习惯D、 喜欢听故事看图书符合4——5岁“具有书面表达的愿望和初步技能”目标的有（）A、 愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。B、 喜欢用涂涂画画表达一定的意思。C、 在成人提醒下，写写画画时姿势正确。4-5岁幼儿能有序、连贯，清楚的讲述一件事。（）对错3—4岁幼儿在听不懂或有疑问时能主动提问。（）对错5-6岁幼儿能在别人讲话时积极主动地回应。（）对错4-5岁幼儿喜欢涂涂画画表达一定的意思。对错鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。对错语言领域包含的两个子领域分别是（），（）。 （答案：倾听与表达阅读与书写准备）幼儿的语言能力是在（）和（）的过程中发展起来的。 （答案：交流运用）3-4岁幼儿，能在（）下使用恰当的礼貌用语。 （答案：成人的提醒）语言领域第二个子领域里分别有哪几个目标？语言领域包含“倾听与表达”“阅读与书写准备”两部分内容。送分题。想好了！对错当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，教师或家长要和他一起查阅（），让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。 （答案：图书资料）在阅读中发展幼儿的（）能力。如：鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。 （答案：想象和创造）引导幼儿感受文学作品的美。如：有意识的引导幼儿欣赏或模仿文学作品的（）和韵律。 （答案：语言节奏）教师或家长给幼儿读书时，要通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的（），让幼儿体会作品的感染力和表现力。 （答案：情绪情感）在绘画和游戏中做必要的（），如：鼓励大班幼儿学习书写自己的名字。 （答案：书写准备）爱护图书，不乱撕、乱扔。符合（）年龄段幼儿的特点。TOC\o"1-5"\h\z3〜4岁4〜5岁5〜6岁能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。符合（）年龄段幼儿的特点。TOC\o"1-5"\h\z3〜4岁4〜5岁5〜6岁对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。符合（）年龄段幼儿的特点。3~4岁4~5岁5~6岁下面符合中班幼儿特点的是（）能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。能初步感受文学语言的美。下面符合大班幼儿特点的是（）愿意用图画和符号表现事物或故事。愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。喜欢用涂涂画画表达一定的意思。在语言领域中，“能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。”是对哪个年龄阶段幼儿提出的发展要求。3〜44〜55〜6在语言领域中，“能基本完整的讲述自己的所见所闻和经历的事情。”是对哪个年龄阶段幼儿提出的发展要求。4TOC\o"1-5"\h\z56在语言领域中，“能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。”是对哪个年龄阶段幼儿提出的发展要求。456在语言领域中，“愿意表达自己的需要和想法，必要时能配合以手势动作。”是对哪个年龄阶段幼儿提出的发展要求。456在语言领域中，“能基本完整的讲述自己的所见所闻和经历的事情。讲述比较连贯。”是对哪个年龄阶段幼儿提出的发展要求。456在语言领域中，“反复看自己喜欢的图书。喜欢把听过的故事或看过的图书，讲给别人听。”是对哪个年龄阶段幼儿提出的发展要求。456以下说法中，对3-4岁的幼儿表述正确的是（）主动要求成人讲故事，读图书。反复看自己喜欢的图书。对生活中常见的标识符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。以下说法中，对4-5岁的幼儿表述错误的是（）能大体讲出所听故事的主要内容。反复看自己喜欢的图书。愿意用图画和符号表现事物或故事。能随着作品的展开产生喜悦担忧等相应的情绪反应。以下说法中，对5-6岁幼儿表述错误的是（）会正确书写自己的名字。愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。专注地阅读图书。能依据所处情景使用恰当的语言。如在别人难过时，会用恰当的语言表示安慰。以下说法中，对5-6岁幼儿表述错误的是（）别人讲话时能积极主动地回应。能根据谈话对象和需要调整说话的语气。在群体中能有意识地听与自己有关的信息。能有序、连贯、清楚的讲述一件事情。幼儿的语言学习需要相应的（）经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。 （答案：社会）语言是交流和（）的工具 （答案：思维）与幼儿交谈时，要用（）能听的懂的语言。 （答案：幼儿）5-6岁的幼儿能根据故事（）的或图书画面的线索，猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。 （答案：部分情节）4-5岁的幼儿，别人对自己讲话时能（） （答案：回应）3-4岁幼儿，能在（）下使用恰当的礼貌用语。 （答案：成人的提醒）以下说法中，对3-4岁的幼儿表述正确的是（）说话自然声音大小适中。愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。能听懂日常会话。在群体中能有意识地听与自己有关的信息。以下说法中，对5-6岁的幼儿表述正确的是（）听不懂，或有疑问时，能主动提。别人讲话时能积极主动地回应。讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着（）人际交往能力理解他人的能力判断交往情境的能力组织自己思想的能力幼儿的语言能力是在（）和（）的过程中发展起来的。表达交流运用以下说法中，对4-5岁的幼儿表述正确的是（）能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。能初步感受文学语言的美。写画时姿势正确。对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。幼儿期是语言发展，特别是（）发展的重要时期。 （答案：口语）幼儿语言的发展贯穿于（），也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。 （答案：各个领域）语言是交流和（）的工具。 （答案：思维）幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着（___）、理解他人和判断（___）的能力、组织自己（___）的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。空2答案：交往情境空3答案：思想幼儿的语言能力是在（___）和（___）的过程中发展起来的。空1答案：交流空2答案：运用应为幼儿创设自由、（___）的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿（___）、（___）、喜欢说并能得到（___）。空1答案：宽松空2答案：想说空3答案敢说空4答案：积极回应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起（___）、讲故事，丰富其语言（___）能力，培养阅读兴趣和良好的阅读（___），进一步拓展学习经验。空1答案：看图书空2答案：表达空3答案：习惯幼儿的语言学习需要相应的（___）经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的（___）经验，丰富（___）的内容，增强理解和表达能力。空1答案：社会空2答案：生活

应在（___）情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用（___）和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。空1答案：生活空2答案：机械记忆116.语言领域子领域一：（___）子领域二（___）准备空1答案：倾听与表达空2答案：阅读与书写子领域一的学习与发展目标包括（___）并能听懂常用语言、（___）并能清楚表达、具有（___）语言习惯。空1答案：认真听空2空2答案：意讲空3答案：文明子领域二的学习与发展目标包括（___）、具有初步的（___）、具有（___）的愿望和初步技能。空1答案：喜欢听故事看空2答案：阅读理解能力

幼儿口头语言发展层次分为听清、（）、听悟。 （答案：听懂）阅读对儿童具有挑战意义的观察经验是：观察关键（___）、观察关键（___）、观察关键（___）。抓住关键信息，就抓住了阅读理解能力。空1答案：空1答案：画形象空2答案：情景变化空3答案：细节表情121.阅读观察经验成长初始状态：主动观察图画中较为凸显的（___）稳定状态：关注并捕捉图画中的关键信息，知道（___）事件和情境变化拓展状态：敏锐地观察图画中地细节，捕捉与（___）相关的信息。空1空1答案：画形象空2答案：人物动作空3答案：人物情感心理前书写指儿童在未接受正式的（___）教育之前，根据（___）习得的书面语言知识，通过（___）、图画、像字而非字的（___）、接近正确的字等形式进行的书写。空1答案：书写空2答案：环境中空4答案：符号儿童前书写关键经验包括：建立书写（___）的经验；感知理解汉字（___）的经验；学习（___）书写表达的经验。空1答案：行为习惯空2答案：结构空3答案：创意别人说话时，3——4岁幼儿能（）。注意听。做出回应。注意听并做出回应。“方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话”这是（）年龄段幼儿的目标。TOC\o"1-5"\h\z3——4岁4——5岁5——6岁5——6岁幼儿在集体中能（）。注意听老师或其他人讲话。听不懂时不主动提问。不能理解表示因果关系的句子。3——4岁的幼儿（）。不愿意在熟悉的人面前说话。基本会说本民族或本地区的语言。不能说儿歌、童谣或复述简短的故事。4——5岁幼儿（）。愿意与他人交谈。讲述不连贯。不能完整讲述自己的所见所闻。《指南》的全称是指（），《指南》由（）大领域组成，分别是（），有（）个子领域，有（）个目标。语言是（）和（）的工具。语言的两个子领域分别是：（）和（）。目标“愿意讲话并能清楚地表达”，5——6岁幼儿愿意与他人（），敢在众人面前（）。目标“愿意讲话并能清楚地表达”，5——6岁幼儿能（）、（）、（）地讲述一件事情。目标“具有文明的语言习惯”，4——5岁幼儿能使用礼貌用语，不说（）、（）。倾听与表达的目标：（）、（）和（）。目标“具有文明的语言习惯”，5——6岁幼儿懂得按次序轮流讲话，不随意（）。如在别人难过时，会用恰当的语言表示（）。阅读与书写准备的三个目标：（）、（）和（）。具有书面表达愿望和初步技能。5——6岁的幼儿愿意用（）和（）表现事物或故事；会正确书写自己的（）；写画时（）。喜欢听故事，看图书。3——4岁幼儿能主动要求成人（）、（）；喜欢跟读韵律感强的（）、（）；能爱护图书，不（）、（）。具有初步的阅读理解能力：3——4岁幼儿能（）；会看图书，能根据画面说出图中有什么，（）；能理解图书中的（）和（）对应的，是用来表达画面意义的。语言领域包含“倾听与表达”“阅读与书写准备”两部分内容。送分题。想好了！对错幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着（）能力，理解他人和判断交往情境地的能力，组织自己思想的能力。 （答案：人际交往）幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和（）中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 （答案：阅读活动）引导幼儿学会认真（），如：成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。 （答案：倾听）引导幼儿清楚地（），如：和幼儿讲话时，成人的语言要清楚，简洁。 （答案：表达）成人要注意（），为幼儿做出表率，如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。 （答案：语言文明）愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。符合（）年龄段幼儿的特点。TOC\o"1-5"\h\z3〜4岁4〜5岁5〜6岁在群体中能有意识地听与自己有关的信息。符合（）年龄段幼儿的特点。3~4岁4~5岁5~6岁讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。符合（）年龄段幼儿的特点。3~4岁4~5岁5~6岁懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。符合（）年龄段幼儿的特点。3~4岁4〜5岁5〜6岁下面符合大班幼儿特点的是（）说话自然，声音大小适中。能根据场合调节自己说话声音的大小。别人讲话时能积极主动地回应。（）能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。TOC\o"1-5"\h\zA、 3-4B、 4-5C、 5-6（）岁幼儿懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。A、 5-6B、 3-4C、 4-5（）岁幼儿会正确书写自己的名字，书写时姿势正确。A、 3-4B、 4-5C、 5-6激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯可以（）A、 经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。B、 让幼儿背诵一定数量的诗歌、童谣。C、 幼儿阅读中遇到问题时，立即告诉幼儿答案。D、 为幼儿提供一定数量的、有趣的童话书。成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：（）A、 与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。B、 在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。C、 幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。D、 和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。培养幼儿具有文明的行语言习惯中，是对4——5岁幼儿的表述为：（）A、 说话自然，声音大小适中。B、 别人对自己讲话时能回应。C、 能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。D、 能根据谈话对象和需要，调整说话语气。为幼儿提供良好的阅读环境和条件可以有（）A、 提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。B、 提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。C、 图书数量要尽可能地多，丰富幼儿阅读需要。语言领域中倾听与表达包含有哪些目标？（）A、 认真听并能听懂常用语言B、 愿意讲话并能清楚地表达C、 具有文明的语言习惯D、 喜欢听故事看图书符合4——5岁“具有书面表达的愿望和初步技能”目标的有（）A、 愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。B、 喜欢用涂涂画画表达一定的意思。C、 在成人提醒下，写写画画时姿势正确。4-5岁幼儿能有序、连贯，清楚的讲述一件事。（）对错3—4岁幼儿在听不懂或有疑问时能主动提问。（）对错5-6岁幼儿能在别人讲话时积极主动地回应。（）对错164.4-5岁幼儿喜欢涂涂画画表达一定的意思。对错鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。对错语言领域包含的两个子领域分别是（），（）。 （答案：倾听与表达阅读与书写准备）幼儿的语言能力是在（）和（）的过程中发展起来的。 （答案：交流运用）3-4岁幼儿，能在（）下使用恰当的礼貌用语。 （答案：成人的提醒）语言领域第二个子领域里分别有哪几个目标？本周我们复习了语言领域的内容。送分题。想好了！对错教育者要为幼儿提供良好的阅读环境和条件，如：提供一定数量、（）、富有童趣的图画书。8个字 （答案：符合幼儿年龄特点）教师或家长在向幼儿介绍医院、公用电话等生活中常见的标识时，要让幼儿知道标识可以代表（）。四个字 （答案：具体事物）引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与（）的联系。4个字 （答案：故事内容）让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养（）兴趣。 （答案：书写）在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：提醒幼儿写画时保持（）。4个字 （答案：正确姿势）对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示的意义。符合（）年龄段幼儿特点。TOC\o"1-5"\h\z3〜4岁4〜5岁5〜6岁下面符合大班幼儿特点的是（）喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。符合（）年龄段幼儿的特点。TOC\o"1-5"\h\z3〜4岁4〜5岁5〜6岁下面符合中班幼儿特点的是（）能大体讲出所听故事的主要内容。能初步感受文学语言的美。能听懂短小的儿歌或故事。喜欢用涂涂画画表达一定的意思。符合（）年龄段幼儿的特点。TOC\o"1-5"\h\z3~4岁4~5岁5~6岁语言是（）和（ ）的工具。 （答案：交流、思维）幼儿的语言能力是在（）和（ ）的过程中发展起来的。 （答案：交流、运用）幼儿期是语言发展的重要时期，特别是（ ）发展的重要时期。 （答案：口语）语言领域包含两个子领域，分别是（ ）和（ ）。 （答案：倾听与表达、阅读与书写准备）喜欢听故事看图书是“倾听与表达”的目标之一。对错186.4--5岁幼儿在听不懂或者有疑问时能主动提问。对错激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯可以()经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事让幼儿背诵一定数量的诗歌、童谣幼儿阅读中遇到问题时，立即告诉幼儿答案为幼儿提供一定数量、有趣的图画书语言是交流和思维的工具。以下哪一时期属于语言发展的重要时期()婴儿期幼儿期学龄期青年期以下哪一种教授识字的方法符合幼儿的学习特点和接受能力()A灌输机械记忆强化训练兴趣引导以下哪一目标不属于“倾听与表达”目标()能够认识200个以上的字词认真听并能听懂常用语言愿意讲话并能清楚地表达具有文明的语言习惯以下哪一目标不属于“阅读与书写准备”目标()喜欢听故事，看图书具有初步的阅读理解能力具有书面表达的愿望和初步技能习得基础的书写能力当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，以下哪一位教师的做法是可取的()代替幼儿说清楚耐心等待幼儿说清楚无视幼儿耐心倾听，帮助幼儿清理思路。成人注意语言文明，为幼儿做出表率。以下教师行为可取的是()。与人交谈随意，不使用文明用语。在公共场合大声说话。幼儿表达意见时，选择忽视。与幼儿交谈时蹲下来平视幼儿。以下教师的做法可以让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣的是()当幼儿需要涂画时才为幼儿提供纸、笔的材料，满足幼儿的需要。不鼓励幼儿随意涂画，使幼儿能够养成保持整洁的习惯。提醒幼儿写画时保持正确姿势。把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。帮助幼儿做好在绘画和游戏中的书写准备不包括（）鼓励幼儿练习横、竖、撇、捺的正确写法。通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势。在群体中能有意识地听与自己有关的信息，符合（）年龄段儿童的特点。TOC\o"1-5"\h\z4岁5岁6岁答案解析：在群体中能有意识地听与自己有关的信息，符合4-5岁幼儿年龄特点能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事，符合（）年龄段儿童的特点。4岁5岁6岁下面符合大班幼儿年龄特点的是（）愿意表达自己的需要和想法，必要时配以手势和动作愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题能基本完整的讲述自己的所见所闻和经历的事情符合（）年龄段儿童的特点4岁5岁5—6岁具有文明的语言习惯符合4—5岁要求的是（）能根据场合调节自己声音的大小说话自然，声音大小适中能根据谈话对象和需要调整说话的勇气（）岁幼儿能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话TOC\o"1-5"\h\z4岁5岁6岁认真听并能听懂常用语言，符合5-6岁要求是：（）在群体中有意识地听与自己有关的信息听不懂或有疑问时能主动提问自主生活的习惯和能力的培养讲述时能够使用常见形容词（）岁幼儿懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人5-6岁TOC\o"1-5"\h\z5岁4岁（）岁幼儿讲述比较连贯。6岁5岁3-4岁幼儿在运用语言进行交流的同时也在发展着（）人际交往能力交往的环境学习能力语言领域中，下列哪些选项符合3-4岁幼儿的典型性表现？（）愿意在熟悉的人面前说话，能大方的与人打招呼会看画面能根据画面说出图中有什么发生了什么事等别人对自己讲话时能回应。说话自然声音大小适中语言领域中，下列哪些选项符合4-5岁幼儿的典型性表现？（）愿意在熟悉的人面前说话，能大方的与人打招呼。愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题能基本完整地长讲述自己的所见所闻和经历的事情。别人对自己讲话时能回应。在语言领域中，倾听与表达的目标包含哪几项？（）认真听并能听懂常用语言愿意讲话并能清楚的表达喜欢听故事，看图书具有文明的语言习惯语言领域中，下列哪项符合5-6岁幼儿的典型性特征？（）讲话时能积极主动地回应愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话在集体中能注意听老师或他人讲话能结合情境感受到不同语调、语气所表达的不同意思具有文明的语言习惯的教育建议（）成人注意语言文明，为幼儿做出表率为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。帮助幼儿养成良好的语言行为习惯引导幼儿清楚的表达211.对幼儿讲话时，注意结合___使用___的语言，以便于幼儿理解空1答案：情境空2答案：丰富语言是交流和___的工具，幼儿的语言能力是在交流和___的过程中发展起来的。空1答案：思维空2答案：运用对幼儿提要求和布置任务时要求幼儿注意___，鼓励他空1答案：听空2答案：主动提问为培养幼儿认真听并清楚的表达目标，应多给幼儿提供 和 的机会。空1答案：倾听幼儿时期是语言发展，特别是 发展的重要时期空1答案：口语语言教育活动的类型有哪五种？谈话活动讲述活动听说游戏文学活动早期阅读听说活动“小鼹鼠搬家后，决定开一个party，客人们会用什么祝福语来道贺呢？”案例中运用了哪一种巩固和迁移新经验的方法A及BA及AA及A1听说游戏创设游戏情景时有哪三种方法？用物品用动作用游戏用语言早期阅读的基本流程是：111幼儿自主阅读211引导幼儿接触材料311创造性想象与表达411扩展延伸阅读主题511阅读前的准备工作。511111211311411555255155355455255155555355455幼儿园语言领域核心目标有哪几个？情感态度养成倾听的习惯，发展语言理解能力。积极交谈，促进语言表达能力。接触优秀的文学作品，感受作品语言的丰富和优美。培养早期阅读的兴趣，提高前阅读和前书写的技能。激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯可以（）A、 经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。B、 让幼儿背诵一定数量的诗歌、童谣。C、 幼儿阅读中遇到问题时，立即告诉幼儿答案。D、 为幼儿提供一定数量的、有趣的童话书。（）岁幼儿会正确