2023年荷塘月色朱自清课程(三篇)

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荷塘月色朱自清课程篇一

师：文章虽长，但由于文字的魅力加之名家声情并茂地朗读，我发现同学们一直迷醉其中。哪位同学概括一下课文内容。

生：本文写的是游荷塘。

师：概括能力是一种很重要的能力。这位同学概括的语言是很简单的，但还存在一些不足：一是用词值得推敲，“游〞是单音节词，不符合现代汉语的用语规范;再者“游〞有漫游、游览、游玩之意，毕竟是何意，表意不明确;三是内容概括得不全面，丢失了一些重要信息。你能针对这些问题将你的概括修改一下吗?

(该生思考，口头修改。将游改为“溜达〞，补充“夜晚〞这一时间信息，之后面露难色。)

师：你的修改比从前确凿了大量，不过你是否考虑过“溜达〞是的行为，在文中主要是写这一行为吗?

生：是写自己溜达时所看到的景物。

师：除了写自己看到的以外还写到了什么?

生：还有想到的。

师：很好。请你将课文内容完整地概括一下。

生：这篇文章写的是“月下溜达荷塘的所见所想〞。

(学生的概括能力是参差不齐的。教者对学生的概括必需给出恰如其分的评点，并引导学生做进一步的思考，进而做出最正确的概括。在教师的点拨下，由该生尝试修改，自我完善。她的最终概括是“月下溜达荷塘的所见所想〞，虽然没有一步到位，完善的过程也不十分顺利，但我能感觉到这位同学在完成任务之后获得了一种成功的满足感。

课堂上适时点拨，及时改正，自我完善的方法对提高学生的语言概括能力有明显的效果。这是一个分解整合的过程，是一个帮助学生发现问题解决问题的过程，教师千万不能操之过急，如若在一个简单的否定之后给出一个所谓的完美答案，看似顺利完成教学步骤，实际上是没有解决任何实质性的问题。课堂教学应当时刻关注教学的实效性。)

荷塘月色朱自清课程篇二

(这个教学步骤是表达实效性教学的关键步骤，执教者的指导思想是关注三方面内容：一是关注专题，将“渐渐〞落到实处，使“欣赏〞深入人心;二是关注文本，让学生从字里行间中触摸的形象，感知的情怀，让学生体会阅读的价值和妙处;三是关注学生，把好学生的脉搏，跟踪学生的思维，既不能满堂灌，也不能放任自流，应积极引导，迅速纠偏，保证课堂教学的有序高效。)

师：本文重点写了月下溜达荷塘的所见所想，那么触动月夜溜达荷塘的原因是什么?请从文中找出一句话。

大家异口同声：“这几天心里颇不宁静。〞

师：为什么“这几天心里颇不宁静〞?请大家阅读书后“活动体验4〞的前两段资料：第一段是选自钱理群《关于朱自清的“不恬静〞》，后一段是选自孙绍振《超出平常的自己和伦理的自由》，阅读之后请大家归纳各自的观点。

生：它们分别从政治和伦理的角度探讨了朱自清“心里颇不宁静〞原因。

师：概括得简单而确凿。作为一个社会人，本身就处在一个纷繁繁杂的矛盾之中，政治的、伦理的矛盾，社会韵、家庭的'压力随时随地都会压到我们每个人的身上，这种压力假使得不到释放就会郁积在人们的内心，让人心神不宁、烦扰郁闷。所以开篇的第一句话就将一个心绪不宁，烦扰愁闷的形象推到我们的面前。

(对这个问题的探讨执教者本意并非要学生得出答案，而是要引导学生学会阅读资料、分析资料进而有特性化地解读。从实效性教学的角度来看，个中原因教者以为没有必要在课堂内深究，可以留到课后作为研究性学习的内容。)

师：请一位同学将第一小节有感情地朗读一下。

(生读第一小节)

师：读得很投入。该节文字开头就直接点明白的心境，并交代了写作缘由，那么大家能从这一小节的哪些词句中领悟到内心的那份“不恬静〞呢?

生：(几乎将第一小节又读了一遍。)

师：不错，这些句子的确能表现内心的那份“不恬静〞，但“微弱之处见精神〞，你能否挑出一些词语来分析品味其中耐人寻味的意味?

(该生说“悄悄〞可以表现，但未能剖析到位。)

师：我们大家一起来看其次句中有一个“突然〞，我感到这个词语耐人咀嚼，夏夜庭院纳凉，微风习习，凉快舒适，尽情享受便是，但“突然〞想起日日走过的荷塘，这种腾跃的思维，能让我们感受到他内心的那份心绪不宁，同时我们又能读到想摆脱烦忧、排遣苦闷、找寻宁静心情的那份特别的渴望。既然有苦闷就需要通过某种方式加以排遣，朱自清选择了“月下溜达荷塘〞来排遣苦闷和压抑。

(如何将文本读慢、读细、读透，教者必需有示范性的引导，放任自流的结果就是浮于表面、缺乏深度，课堂教学的实效性便是一句空话。通过以上三个问题的探讨我们了解了的独特心境——渴望摆脱颇不宁静的心绪。)

师：在“家〞与“荷塘〞之间有一条小路，文章的其次小节勾画的便是这条小路的轮廓。请同学们阅读其次小节，阅读过程中圈画出那条小煤屑路的特点。

生：“幽僻〞“寂寞〞“没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。〞

师：回复得很全面。这条小路“幽僻…‘寂寞〞，今晚由于有“淡淡的月光〞而消退了“阴森〞和“可怕〞的气氛。说“今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的〞，你是如何理解的?

生：说明很喜欢这种幽静淡雅的气氛。

(有一些补充但基本停留在分析的层面。)荷塘月色朱自清课程篇三

师：同学们是否注意到必修二专题四的标题与前三个专题的标题在分类标准上有所不同?

(学生探讨)

师：专题一“珍爱生命〞，专题二“和平的祈祷〞，专题三“历史的回声〞，这三个专题均有一个统一的话题，一个明确的中心，每个专题下分设的若干模块则是从不同的角度解读专题的内涵，而专题四“渐渐走，欣赏啊〞则是侧重于从学习方法的角度思考分类。

师：在本专题里我们将要“欣赏〞的课文有哪些呢?一起来了解一下专题四的文章(引领学生翻阅目录以及课文)。我们将要欣赏的文体有散文和小说，散文有《荷塘月色》《听听那冷雨》《金岳霖先生》《亡人逸事》，小说有《祈福》《边城》(节选)、《林黛玉进贾府》。散文中有侧重写景的，像《荷塘月色》《听听

那冷雨》，也有侧重写人的散文像《金岳霖先生》《亡人逸事》;小说又有现代小说《祈福》《边城》(节选)和古典小说《林黛玉进贾府》之分。这些作品乃是经典中的经典，具有极高的审美价值;教材的编写者特别提醒要“渐渐〞，这不仅是告诉我们文本本身具有极高的审美价值，同时也是在提醒各位同学在阅读过程中要有正确的态度，科学的方法，万不可焦躁担忧，囫囵吞枣，要平心静气，聚精会神，细心揣摩，反复吟咏，最大限度地获得营养，努力提升我们的文学修养和文化品位。

朱自清的《荷塘月色》是一篇幽美的写景抒情散文，同学们觉得这类写景抒情散文我们应当把握哪些要点来阅读呢?

(学生发言，引导归纳为三方面——景物、情感、语言。)

师