小学英语-Unit4 What can you do教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计说明本课时为读写课，在阅读故事时，运用常用教学策略，引导孩子通读,了解故事大意,获取关键信息,通过看图和故事的开头预测故事发展，表演时把握主要内容，同时渗透熟能生巧,熟练了才能找到窍门,需要付出努力才有收获的情感教育。教材分析本单元主要围绕Zoom从can’tsingwell到singwell转变过程中所付出的努力这一主题开展教学活动，让学生学习一些日常生活中常见的表达将来进行的活动的单词和句型。这些单词及句型十分贴近日常生活；这节课通过学习Zoom通过专心练习唱歌并在测验中取得好成绩的故事，让学生学习和运用本单元的句型和词汇，真正懂得Practicemakesperfect的含义。这符合我们五年级应达到新课标的二级语言知识及情感教育的要求。学情分析这个单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，比较有趣味,所学的语言结构和词组对学生来说有一定难度,如关键词practice的理解。这个班级的学生英语基础较好，在前期已经引导学生完成了预习，在讲解的过程中,我比较注意让学生通过多读,多练习表演，去体会熟能生巧的含义,尽量让每个学生都有练习机会，面向全体学生，在教学过程中我尽量创设有趣的情景，调动学生学习兴趣，让学生参与到课堂活动中。教学目标语言能力：通过文本的学习，学生能够读懂故事，理解故事中出现的以下词汇的意思:test,perfect,more,practice,practise,并能够进行简单的表达和运用。能用正确的意群，及语音语调朗读故事。学生能够了解文章主要内容，并完成故事中几个片断的表演。学习能力：通过故事的阅读，学生掌握一定的阅读技巧，如，速读、获取文章的主旨大意和细节信息等学习等。思维品质：鼓励学生大胆想象猜测，培养发散性思维和创新思维。文化品格：渗透付出才会有收获，引导学生要想掌握技术,只有勤学苦练,才能熟能生巧。教学重点难点重点：培养学生阅读图片和文段,提取信息获取信息的能力,培养学生对阅读的兴趣。能够跨越新词和新短语的障碍,掌握一些基本的阅读技巧。难点：(1)能够通过不同途径,解决语篇中的新单词、新短语障碍。(2)为学能较强的学生提供语言扩展内容,对于大部分学生能简单地复述语篇,并能表演其中的重点内容。教学步骤教师活动学生活动设计意图Step1WarmupandBefore-readingGreetingLet’ssingasongGreetingtotheteachersingthesong<Themonths>歌曲歌谣能够活跃课堂的氛围，同时月份也与本课的内容息息相关，为学生接下来的学习奠定基础。Step2While-reading1.T:Whichmonthdoyoulikeandwhy?Whenismybirthday?2.Leading-inT:Mybirthdayiscoming,whatwillIdo?3.Whatwillyoudointheparty?4.Readthewholestoryandcirclethekeywordsabout“WhatwillZoomdo?”5.ReadP2andanswer3questions:WhohasapartyonMay1st?WhatwillZipdo?WhatwillZoomdo?ReadP3andunderline:1)WhatwillRabbitdoafterlunch?2)WillZoomplayfootball?7.ReadP4,discussandaskwith“who,what,will”8.Summarizethethreedays’practiceandplaythe3daysinroles.9.Guess,canZoomsingwell?AndwhatwillyousaytoZoom?10.Listenandsay:WhatwillZoomdo?Andfindthekeysentenceinthestory.1.Ss:Ilike...because2.Ss:Willyou....?3.I’ll...4.Ssreadthestoryandcircle:practiceandpractise5.Ssreadthesecondpartandfindtheanswers:Ss:Rabbit.Zipwillgototheparty.Zoomwillpracticehissong.6.Ssreadpart3andfindtheanswers:Ss:Rabbitwillplayfootball.Zoomwillpracticehissong.7.Ssdiscussandanswer:Who...?Whatwill...?WillZoom...?Sspracticeandroleplay.SsguessZoomcansingwell,theywillsay...Zoomwillgoswimming.ThekeysentenceisPracticemakesperfect.学生复习月份和Willyou...句型后，教师导入正题，引导学生初读，圈出关键词，快速浏览文章，获取文章主要信息，了解文章主旨大意。引导学生细读，找出文章关键信息，并在词过程中解决生词、难词。Part2:先带学生细读,找出关键信息.Part3:引导学生自读,找出关键信息.Part4:让学生分组讨论如何用特殊疑问词对关键信息进行提问.对重点部分进行小结,引导学生尝试角色扮演.引导学生猜测故事结尾Step3After--readingReadafterthetape.Role-play:choosesomepartstoroleplay.SsfollowthetapeSstrytoroleplay.引导学生跟读故事,尝试表演.Step4HomeworkReadthestoryinfluentlyathome.2.Makeanewending:IfZoomcann’tsingwell,whatwillhappen?1.Readthestoryinfluentlyathome.2.Makeanewending:IfZoomcann’tsingwell,whatwillhappen?发挥学生的想象,尝试用自己的语言改编故事,提升语言运用能力.这个单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，比较有趣味,所学的语言结构和词组对学生来说有一定难度,如关键词practice的理解。这个班级的学生英语基础较好，在前期已经引导学生完成了预习，在讲解的过程中,我比较注意让学生通过多读,多练习表演，去体会熟能生巧的含义,尽量让每个学生都有练习机会，面向全体学生，在教学过程中我尽量创设有趣的情景，调动学生学习兴趣，让学生参与到课堂活动中。通过这节课的学习，学生在阅读的基础上又进一步加深了对一般将来时的理解，并能够在实际语言环境中进行交际和运用。这节课通过速读和精读的方式设置不同层次的问题展开对WhatwillZoomdo?的交流和讨论，学生接受起来既有趣也轻松。老师把课堂交给了学生，以老师引导为辅，学生阅读讨论为主，把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性和自主性的重要性。同学们围绕WhatwillZoomdo？展开阅读，讨论和表演练习，既练习了一般将来时的句型又锻炼了英语口语交际能力，增强了学生学习英语的兴趣和信心。在情感方面，学生在各种问答中，潜移默化的体会到熟能生巧的深刻含义。本单元主要围绕Zoom从can’tsingwell到singwell转变过程中所付出的努力这一主题开展教学活动，让学生学习一些日常生活中常见的表达将来进行的活动的单词和句型。这些单词及句型十分贴近日常生活；这节课通过学习Zoom通过专心练习唱歌并在测验中取得好成绩的故事，让学生学习和运用本单元的句型和词汇，真正懂得Practicemakesperfect的含义。这符合我们五年级应达到新课标的二级语言知识及情感教育的要求。ITickorcrossThesingingtestwillbeonMay4th.()ZipwillwatchTVonMay1st.()ZoomwillpracticethesongonMay1st.()RabbitwillplayfootballafterlunchonMay2nd.()ZoomwillgoswimmingwithCatafterthesingingtest.

IICompletethedialoguebelow.Zip:Willyoucometotheparty?Zoom:Sorry,Ican’t.Iwantto.2.Rabbit:Willyouwithmeafterlunch?Zoom:Sorry,Ican’t.Iwantto.3.Cat:Willyoutogether?Zoom:Sorry,Ican’t.Ineedmore.<<英语课程标准>>对小学英语教学的阅读目的提出了明确的要求.阅读在听说读写四项技能中占有很重要的地位.培养学生进行广泛的阅读,不但能为学生提供更多的语言输入,还能通过阅读学到更多的课外知识,获取大量信息,从中获得成就感,增强学习英语的自信心.在教学中,我们的任务是要激发学生的阅读兴趣,教给阅读的方法,使学生形成一定的阅读策略,所以确定教学目标是阅读教学的首要任务,结合学生的情况和教材我设置了以下四个方面的教学目标:语言能力：通过文本的学习，学生能够读懂故事，理解故事中出现的以下词汇的意思:test,perfect,more,practice,practise,并能够进行简单的表达和运用。能用正确的意群，及语音语调朗读故事。学生能够了解文章主要内容，并完成故事中几个片断的表演。学习能力：通过故事的阅读，学生掌握一定的阅读技巧，如，速读、获取文章的主旨大意和细节信息等学习等。思维品质：鼓励学生大胆想象猜测，培养发散性思维和创新思维。文化品格：渗透付出才会有收获，引导学生要想掌握技术,只有勤学苦练,才能熟能生巧。在教学过程中,首先引导学生读图观察故事中的人物/时间/地点,再通过听音/读文本找出事件,再引导学生进行通读课文,找出关键词,对于文本中出现的关键词和生词进行处理,使学生了解了文章的大意.在听音过程中test是生词,可以给出学生选项如singingtest,dancingtest,Englishtest,降低了听音的难度,提升学生的自信.关键词practice和practise的处理比较细致,让学生先尝试读,再观察词形,再观察用法,从而得出Zoomwillpractise.然后,在精读环节,图二到图四设置不同难度不同层次的问题帮助学生扩展思维,提高阅读质量.图二环节老师引领学生读,让学生猜测,找关键词,进而听音跟读,输入练习重点句型Willyou...?Iwanttopracticemysong.在学生基本掌握的情况下,呈现图三,直接给出问题,让学生自读从文中寻找答案.学生对于关键句子有了更进一步的练习.到了图四,提升难度,引导学生自读自问自答,在走动指导过程中发现,大部分的学生都能用”who/what/will”进行提问并回答,在学生进行自问自答后对于语篇的关键句子基本能很流利的输出了,这种有层次的问题设置既扩展了学生的思维,也提高了阅读的质量和趣味性.第三,经过三幅图的精读环节,引导学生进行事件/人物/事件的小结,再让学生尝试进行小片断的表演,既检测了教学效果,也为后面的整体表演做铺垫,到最后的表演环节,学生的积极性比较高,整体表演的挺好,但是因为在表演前自己没有合适的引导学生进行创新和改编,大部分学生还是比较拘泥于课本上的语言,每组的表演形式都比较一致,学能性比较高的学生没有充分发挥自己的水平.第四,比较欠缺的一点是情感上进行了渗透,但是没有展开,可以针对学生学习生活中遇到的难题如书写问题/阅读问题等,引导学生利用今天学生的谚语去思考如何解决生活中问题,这样就和学生的生活紧密联系在一起,体现了故事的生活性.参照英语课程标准，小学阶段的学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到其中的二级标准：对继续学习英语有兴趣，能用简单的英语互致同候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。根据要教授的阅读课的课型，阅读课上设置的教学目标要参照以下几项标准：1.语言技能标准：听：能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料说：能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。读：能认读所学词语；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文。玩演视听：能在教师的帮助下表演小故事；能学唱简单的英语歌曲。2.语言知识分级标准：语音：了解句子有重读，了解连读、节奏、停顿、语调等现象。语法：在具体语境中理解一般将来时的意义和用法。在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。话题：理解和运用有关学校与日常生活、文体活动话题的语言表达形式；3.情感态度分级标准：在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。4.学习策略分级标准：尝试阅读英语故事,积极运用所学