运动的描述教学设计

《1.1运动的描述》教学设计教学目标1.通过观看视频、教材图片等知道机械运动的共同点是：它们的位置随时间不断发生变化。2.通过观看视频、进行小实验等知道物体的运动和静止与参照物的选择有关。即参照物是被选作标准的物体。3.通过观察、分析知道物体的运动和静止是相对的，知道相对静止的条件。4.在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力，建立辩证唯物主义世界观。教学重点难点1.重点：机械运动的概念以及在研究机械运动时要选择参照物。2.难点：参照物的概念、物体运动和静止的相对性。教具多媒体、视频资料、教学光盘。教学过程回顾思考1.长度在国际单位制中的基本单位是____，符号是____。比米大的单位有____，比米小的单位有____、____、____、____、____、。单位间换算关系：1km=____m，1dm=____m，1cm=____m，1mm=____m，1μm=____m，1nm=____m。2.常用____测量物体的长度，使用前要先观察刻度尺的____、____和____，还要注明____。3.时间在国际单位制中的基本单位是____，符号是____。其他单位还有____、____，三者之间的换算关系是____。导入新课1.多媒体导入（1）拍一段公路上的情景，请大家一块欣赏；在这段录像中有运动的汽车、步行的人、静止的树木……如何判断一个物体是运动，还是静止？怎样描述物体的运动？本节课我们就来学习“运动的描述”。（2）播放孙悟空“腾云驾雾”有关镜头。大家喜欢看《西游记》吗？你知道孙悟空的“腾云驾雾”是怎样拍摄的吗？学习了今天这节课，你就会明白了。2.故事导入（1）据说在第一次世界大战期间，法国飞行员驾驶飞机在2000m高空飞行，忽然他看到身边有一样东西和飞机在一起飞行，他以为是一只小昆虫，一把抓在手中一看，竟是德军发射的一颗子弹！请大家想一想：为什么他能抓住飞行的子弹呢？希望通过本节课的学习能找到答案。（2）成语故事《刻舟求剑》：战国时，楚国有个人坐船渡江。船到江心，他一不小心，把随身携带的一把宝剑掉落江中。船上的人对此感到非常惋惜，但那楚国人似乎胸有成竹，马上掏出一把小刀，在船舷上刻上一个记号，并向大家说：“这是我宝剑落水的地方，所以我要刻上一个记号。”船靠岸后，那楚国人立即在船上刻记号的地方下水，去捞取掉落的宝剑。捞了半天，不见宝剑的影子。他觉得很奇怪，自言自语说：“我的宝剑不就是在这里掉下去的吗？我还在这里刻了记号呢，怎么会找不到呢？”至此，船上的人纷纷大笑起来，说：“船一直在行进，而你的宝剑却沉入了水底不动，你怎么会找得到你的剑呢？”希望通过本节课的学习，你能从物理的角度解释他为什么找不到宝剑。进行新课探究点一机械运动提出问题：回顾生活中、运动场上的运动场景，哪些物体是运动的？它们的共同点是什么？教师：足球场上正在进行比赛，场上哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？学生：运动员、足球是运动的，球门是静止的。教师：上学路上，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？学生：汽车、路上的行人是运动的，房屋、路两旁的树木是静止的。教师：运动物体的共同点是什么？学生：运动的物体相对于地面其位置在发生变化。学生分组讨论教材第16页图1.2-1所示的形形色色的运动，看看它们有什么共同点。教师针对学生的讨论提出问题：教材第16~17页图1.2-1和图1.2-2中的那些物体是否在做机械运动？你是怎么判断的？引导学生分析：哈雷彗星、飞奔的猎豹、缓慢爬行的蜗牛和珠穆朗玛峰的顶峰相对于地面的位置发生了变化。从而得出结论：机械运动是物体位置改变的运动。教师：机械运动是最简单的一种运动形式。你还能举出哪些做机械运动的例子？例题讲解：（学生先练习，若有问题，教师补充讲解）例1下列诗句中描写的不是机械运动的是（）A.一江春水向东流B.孤帆一片日边来C.一行白鹭上青天D.霜叶红于二月花解析：A、B、C选项中的春水、孤帆、白鹭的位置都发生了变化，属于机械运动，而D选项中的霜叶发生的是颜色变化而不是位置变化。答案：D探究点二参照物教师：回想当我们坐在行驶的汽车里，观看车外路边的树木和房屋时，会有什么感觉？试着解释。学生：坐在车里，向外看，路边的树木和房屋都向后退。1.学生阅读教材第17页“想想议议”。两列火车并排停在站台上，你坐在车厢中向另一列车厢观望。突然，你觉得自己的列车开始缓缓地前进了，但是，“驶过”了旁边列车的车尾你才发现，实际上你乘坐的列车还停在站台上，而旁边的列车却向相反方向开去了。为什么乘客会产生这样的错觉？引导学生分析：因为乘客判断运动和静止所选的标准不同，所以会产生不同的结论。开始选择正在运动的另一列火车为标准，也就是把它看成是静止的，觉得自己的列车是运动的；后面选择地面为标准，觉得自己乘坐的列车就是静止的。2.学生演示实验教师：请同学们把书本放在课桌上，书本上放一把尺子，推动书本使其沿桌面运动，并讨论回答：（1）选择课桌作为标准，尺子和书本是运动的还是静止的？（2）选择书本作为标准，尺子和课桌是运动的还是静止的？（3）选择尺子作为标准，课桌和书本是运动的还是静止的？引导学生分析：（1）选择课桌作为标准，尺子和书本是运动的；（2）选择书本作为标准，尺子是静止的，课桌是运动的；（3）选择尺子作为标准，课桌是运动的，书本是静止的。教师：描述物体是运动的还是静止的，要选取某一物体作为标准，如果选择的标准不同，对物体运动的描述就不同，这个被选作标准的物体叫参照物。3.教师PPT展示练习，并指导学生完成练习1：上学时，坐在行驶的车中，看到树木、房屋向后运动，参照物是车；车中的座椅不动，参照物是车厢。练习2：“月亮在云中穿行”所选的参照物是云。“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”中，前半句描述的场景所取的参照物是青山，后半句所取的参照物是竹排。练习3：站在运行中的自动扶梯上的人，以地面为参照物是运动的，以扶梯为参照物是静止的。练习4：空中加油机在给战机加油的过程中，以空中加油机为参照物，战机是静止的，以地面为参照物，战机是运动的。教师归纳出选择参照物的原则：（1）参照物的选择是任意的，但不能以研究对象本身为参照物。（2）没有特殊指明时是以地面或相对于地面静止的物体为参照物的。（3）一旦物体被选为参照物，就假定其是静止的。探究点三运动和静止的相对性1.教材图片分析引导学生分析教材第18页图1.2-4车辆和联合收割机的运动情况：选取地面为参照物，车辆和联合收割机相对于地面的位置发生了变化，车辆和联合收割机都是运动的；选取联合收割机为参照物，车辆相对于联合收割机的位置没有发生变化，车辆是静止的。2.学生分析教材第18页“想想议议”的问题。教师总结：引导学生分析得出结论。在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体为参照物，选择的参照物不同，它的运动情况就可能不同，这就是物体的运动和静止的相对性。归纳总结：判断物体运动和静止的方法：（1）确定研究对象；（2）确定所选的参照物；（3）判断研究对象和参照物之间的相对位置是否发生改变。例题讲解：（学生先练习，若有问题，教师补充讲解）例2两列火车并排停在站台上，你坐在车厢中向另一列车厢观望。突然，你觉得自己的列车缓慢向东运动。则下列运动情况不可能发生的是（）A.自己的列车向东运动，另一列车没有运动B.自己的列车没有运动，另一列车向西运动C.两列车都向东运动，但自己的列车的速度较快D.两列车都向西运动，但另一列车的速度较慢解析：自己的列车向东运动，另一列车没有运动，则以另一列车为参照物，觉得自己的列车缓慢向东运动，有可能，故A正确；自己的列车没有运动，另一列车向西运动，则以另一列车为参照物，觉得自己的列车缓慢向东运动，有可能，故B正确；两列车都向东运动，但自己的列车的速度较快，则以另一列车为参照物，觉得自己的列车缓慢向东运动，有可能，故C正确；两列车都向西运动，但另一列车的速度较慢，则以另一列车为参照物，觉得自己的列车应该向西运动，向东运动没有可能，故D错误。答案：D课堂小结1.在物理学中，我们把物体位置随时间的变化叫做机械运动。2.判断一个物体是运动的还是静止的，要选取某一物体作为标准，这个作为标准的物体叫做参照物。3.同一个物体，是运动的还是静止的，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。布置作业教材第18页“动手动脑学物理”第1至3题。

《1.1运动的描述》教学设计一、教材学情分析本节课是人教版义务教育教科书《物理》八年级上册第一章第二节的内容，教材引用大量的机械运动的实例，表明机械运动是自然界中普遍存在的现象。为了说明运动和静止的相对性，教材举出两列火车并排停在站台上的例子，介绍了参照物的概念，用参照物来描述物体的相对运动和静止。二、学习目标1.物理观念：知道参照物的概念；知道物体的运动和静止是相对的；2.科学思维：会选择适当的参照物描述物体的运动，能用实例解释机械运动及其相对性；3.实验探究：通过分组实验能准确解释运动和静止的相对性；4.科学态度和责任：通过本节的学习让学生知道物理从生活中来，同时又指导我们的生活。三、教学重难点重点：1．机械运动的概念；2．研究物体运动的相对性。难点：1．参照物的概念；2．认识物体运动的相对性；3．用实例解释机械运动。四、教学方法多媒体教学、实验教学五、教学准备视频资料，玩具车、玩具人教学过程(一)情境引入展示物体运动的图片，感受我们身边的一切物体都在运动，平时以为不动的房屋、树木等随地球而转，同时绕太阳公转，整个太阳系、乃至整个银河系及宇宙，也都不停地运动。宇宙中的一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的。(二)新课教学探究点一机械运动教师引导我们已经认识到了运动是宇宙中的谱遍现象。奔驰的骏马、行驶的火车、自转中的地球、还有在空中飞行的飞机、奔腾的江水、划过夜空的流星、腾空而起的“神舟八号”飞船…这些运动的物体有什么共同特点呢？请用科学的语言对这些运动进行描述。交流归纳上述运动物体的位置随时间不断地发生变化。物理学中把物体位置的变化叫做机械运动。探究点二参照物1.概念问题探究既然自然界中所有的物体都是在做机械运动，可为什么我们还常说××物体是静止的呢？如黑板是静止的，房屋、树木是静止的等等。讨论我们常说物体静止也是为了研究问题方便，如果都运动，我们也不容易为物体定位了，房屋、树木说它们静止是因为在一段较长的时间内，它在某一位置是固定不动的，即它相对于旁边的房屋来说，它们的位置没有发生变化；判断物体是否运动时，我们也常看它与其他物体间的位置是否发生了改变，所以我们平时说物体是静止还是运动，都是以一个物体做标准而言的。总结说物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准，这个被选做标准的物体叫做参照物。播放视频观察哪辆列车在运动？它们是以什么物体做参照物来研究的？2.特点问题：(1)对某一运动状况的判断，所选的参照物只有一个吗？(2)选择不同的参照物，得出的物体运动状况一定相同吗？分析当观察一小汽车在公路上驶过时，判断它是运动的，我们可以选地面为梦照物，也可以选路边的房屋做参照物，还可以选树木做参照物，它们都能得出汽车是运动的结论，所以对某一运动状况的判断，所选的参照物并不只有一个。如果我们选择不同的参照物，如选汽车司机中靠椅，测会判断小汽车是静止，所以选择不同的参照物，得出的物体运动情况不一定相同。探究点三运动和静止是相对的问题探究坐在汽车里的乘客、司机和路旁的孩子们有如图所示的对话。为什么同一个人（乘客）相对于不同的观察者同机、路旁的孩子们)来说，得到的运动情况截然不同，是由于两个不同的观察者以各自选定的不同参照物来研究乘客的运动情况。问题分析孩子们是以地面为参照物，认为汽车、司机、乘客前进得快；司机以汽车为参照物，认为自己、乘客都没有动。归纳总结(1)整个宇宙中的物体都是运动着的，绝对静止的物体是没有的，所以物体的运动是绝对的，而物体的静止只是相对的，平时我们所说的运动和静止都是相对于参照物而言的。(2)麼照物选择的不同，描述同一物体的运动情况可能不同，所以确定物体是运动还是静止，关键是选什么物体作为参照物，这就是运动和静止的相对性。拓展教学：两个运动物体运动的快慢相同，运动的方向相同，这两个物体就是相对静止。例如，卡车和联合收割机，同样快慢，向同一方向前进，以其中一个为参照物，另一个是静止的，属于相对静止。(三)规律总结1.物体位置的变化叫做机械运动。在研究机械运动时，所选的作为“标准"的物体叫参照物。2.物体是运动还是静止取决于所选择的参照物，而参照物可以根据需要任意选择。对于同一物体而言，由于选定的参照物不同，所得出的结论会不同，即运动和静止是相对的。3.两个运动物体运动的快慢相同，运动的方向相同，这两个物体就相对静止。七、板书设计第1节运动的描述一、机械运动物体位置的变化叫做机械运动，自然界的物体都是运动的，运动是绝对的。二、参照物1．物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准，这个被选做标准的物体叫做参照物。2．对某一运动状况的判断，所选的参照物并不只有一个；选择不同的参照物，得出的物体运动情况不一定相同。三、运动和静止的相对性八、教学反思教师首先引领学生探讨“运动和静止的物体都是相对什么而言的？”“怎样判断物体是否在运动？”学生通过自主看书在头脑中形成初步感知，然后让学生小