小学语文-12课《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《坐井观天》二年级上册第五单元第12课坐井观天课时：一课时课

题坐井观天年级二年级

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教学目标1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。2、学会书写“沿”，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词。3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学重点分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

教学难点理解课文内容，引导学生认识事物，看待问题，站得高才能看的全面，不要做目光短浅，自以为是的人。

教学过程一、创设情境导入、揭课题。1、师：看来大家都很喜欢小动物，听，谁也来到了我们的身边？听声音，师出示图片。下（出示青蛙图片）上（出示小鸟图片）2、看图揭题，理解“观”是什么意思？指生答。3、初读课文师：坐井观天是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，《坐井观天》会藏着什么道理呢？让我们从课文当中找答案吧。听老师范读课文，边听边想：青蛙和小鸟为什么事争论？指生答。自读要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子。标上自然段序号。4、巩固词语。开火车读词语，男女分组读词语。二、学习课文第一自然段，理解“井沿”书写“沿”1、理解“井沿”。师：青蛙从小就生活在这口古老的井里。（画井）它从来没有见到过外面的世界，小鸟生活在广阔的天空，它们是怎么遇上的呢？请同学们读课文第一自然段，读完以后举起你的小手告诉老师它们是怎样遇上的。小鸟落在井沿上，所以就和青蛙遇上了。“井沿”在哪儿呀？谁来给大家指一指？指生上台指井沿。通过井的边就是井沿拓展碗沿、河沿，举一反三理解沿。 2、指导书写“沿”。  （1）请同学们观察这个字，在书写时要注意什么？师总结：“沿”是左右结构，偏旁是三点水，三点水要写成弧形，整个字要写的左窄右宽，右上部分第二笔是横折弯，写时要特别注意，转弯处要圆转自然。（2）学生书空沿，师范写。（3）调整姿势，（课件出示标准写字姿势图）在课本上描红一个，写两个，注意头正，身直，脚放平。（4）展评。请学生当小老师评一评？三、熟读精思，领悟旨趣（一）根据提示，自主学习1、读课文2--7自然段。用横线画出青蛙说的话；用波浪线画出小鸟说的话。找一找，小鸟和青蛙一共有几次对话？2、交流：谁找到了青蛙说的话，小鸟的话呢？谁来读？课文中他们一共有几次对话呢？3、提示多音字哪的读音。哪是一个多音字，你从哪儿来呀，要读三声，放在末尾时读轻声，比如天无边无际，大得很哪！4、分角色朗读课文。师生合作朗读课文。（二）学习第一次对话1、师：瞧！小鸟飞呀飞！落在井沿上，井底的小青蛙看见有朋友来了，它说了什么？2、谁愿意当这只小鸟？快回答它！（指名读）师：你认为“一百多里”远吗？师：小鸟飞了很远很远，咱们一起来看看小鸟一路上都飞过了哪些地方？都看见了什么呢？（课件出示图片）师：它飞了那么远，看到的景物那么多，真是只见多识广的小鸟啊！（三）学习第二次对话，理解“大话”、“无边无际”，明确观点1、师：你从哪儿看出青蛙不相信小鸟的话？  青蛙的观点是（井口大）2、理解“大话”  师：什么是大话？引导学生理解不符合实际的话就叫做大话。师：同桌之间试着读出青蛙不相信的语气来。（指导朗读）3、读青蛙的话。指名读、师范读、齐读。4、读小鸟的话，理解“无边无际”。小鸟看到的天空是这样的吗？谁来读读小鸟的话。是呀，小鸟飞了一百多里，它飞过清澈的河流，飞过雄伟的高山，飞过美丽的城市，飞过金色的麦田，还没有看到天的边，天很大很大，可以用文中的一个词是无边无际。我们还可以说无边无际的什么？引导学生用无边无际练习说话。课件出示：无边无际的_________                （四）学习第三次对话，知道它们观点不一致的原因。1、读第三次对话。2、青蛙为什么如此自信自己所看到的？透过青蛙的眼睛看世界。通过一年四季现实中的风景和青蛙眼中的风景进行对比，学生可以直观感受到无论四季如何变幻青蛙都只能看到井口那么大的天空。学生可以更深刻的体会到青蛙的自信，所以青蛙才会无比自信的说：我不会弄错的。通过这一环节，学生更能理解青蛙的自信。3、游戏得结论。究竟青蛙是对是错呢？通过纸筒游戏进行验证。这时每位同学都化身成了小青蛙，纸筒就是青蛙生活的那口井，然后采访小青蛙，你现在看到了什么？预设：我看到黑板的一部分。预设：我看到教室的一部分。通过纸筒看世界的游戏，学生理解青蛙和小鸟所处的位置不一样，环境不一样，看到的事物也就不一样。4、作为小鸟劝告青蛙。指导朗读，诚恳的语气最后劝告青蛙，让青蛙跳出井来看一看。（男女分组读，齐读。）5、续编故事：如果这只井底之蛙听了小鸟的劝告，鼓足了勇气，跳出了井口。我们想象一下，当青蛙跳出井后，它会看到什么，说些什么？用下面的句式来说：青蛙鼓足了勇气，跳了出来，它看见______，它说： “______”。四、总结道理，课外拓展1、学了《坐井观天》这个故事，你明白了什么道理？2、补充寓言故事，升华：读万卷书，行万里路。老师希望你们从小要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走，千万不要当 “井底之蛙”，要成为一个见多识广的人

《坐井观天》学情分析：《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。二年级大部分学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此，要让学生学会在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面，同学们对课文的理解力偏低，故而利用春夏秋冬小鸟看到的天空和青蛙看到的天空进行图片对比，学生可以直观的看到，也能直观的理解小鸟和青蛙看到的天空不一样的原因。而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。《坐井观天》效果分析：本节课教师给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯。安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。（一）、调动学生主动学习的积极性教师十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。不断启发学生开动脑筋思考，激发学生的积极性和主动性。一步一步地引导学生感受青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，透过青蛙的眼睛看世界和实验验证青蛙是否有错，深入思考，作出判断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维能力。（二）、重视语言文字训练在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。不仅注意让学生反复练习读书，还重视培养学生说完整的话的说话能力。在朗读和说话的训练中，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。如对于沿字的理解就是本课的一大亮点。教师通过直观、形象的板书画井，并让学生上台指井沿的位置和张贴小鸟在井的什么位置，从而明确“井沿”的具体位置，然后教师拓展“碗的边呢？（碗沿）小河的边呢？（河沿），那桌子的边呢？”让学生能联系实际理解“沿”的意思。再如：对于“无边无际”一词的教学也是别有用心，在理解了“无边无际”意思后，扩展学生思维，除了天无边无际，还有哪些事物也能说“无边无际”，学生就说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原，教师用这种方式教学，学生不仅能很好的理解“井沿”“无边无际”词句的意思，还培养了学生学以致用的能力。《坐井观天》教材分析：《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第五单元第十二课。《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子秋水》改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站的高才能看的全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻哪些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。课文有7个自然段。第一自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开作了铺垫。第二到七自然段运用了3轮对话来展现故事的内容。第一轮对话交代了小鸟从哪里来，来干什么。小鸟说“飞了一百多里”，使得青蛙对于小鸟的说法产生了质疑。第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。青蛙的一叹一问，小鸟的反驳，都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。第三轮对话中，青蛙还是坚持自己的观点，认为天只有井口那么大。小鸟十分无奈，只好叫这只青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。文章的插图设计很巧妙，既写实又写意。小鸟和青蛙一高一低，似乎在暗示我们它们分歧的原因：由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。《坐井观天》评测练习：说话练习小鸟飞过清澈的小河，它看到              ，穿过雄伟的高山，它看到                ，飞过美丽的城市，它看到，飞过金色的麦田，它看到               。学生根据图片练习说话，从中体会小鸟的见多识广。二、拓展思维1、无边无际的                    。在理解了“无边无际”意思后，扩展学生思维，除了天无边无际，还有哪些事物也能说“无边无际”，学生就说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原，用这种方式教学，学生不仅能很好的理解“无边无际”词句的意思，还培养了学生学以致用的能力。2、青蛙鼓足了勇气，跳了出来，它看见              ，它说：“                  。”跳出井口后的青蛙看到了什么？会说些什么？让学生用“青蛙鼓足了勇气，跳了出来，它看见      ，它说：“                     。”的句式说一说，这样的说话训练不仅巩固了课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力。《坐井观天》课后反思：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在学习过程中,特别要注意层次小有差异的学生，把目光注视到每一个学生身上,使每个学生都能积极主动地参与、发展。为了让学生更好地理解“坐井观天”这个成语，我把插图与成语结合起来，使学生能够直观地了解文章的主旨，学生们很快就进入了学习状态。由于我为学生创设了一个自由表现自己的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到天的大小，以及对“坐井观天”一词的理解。并从中悟出道理来，知道此成语的意思是:“比喻见识有限，眼光短浅。”学生想像力丰富，真令人惊讶呀!《坐井观天》课标分析：《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和