小学数学-百分数的意义教学设计学情分析教材分析课后反思

《百分数的意义》教学设计1、师：同学们请坐好，如果我们读书写字时姿势不正确，时间长了，眼睛就可能会出现问题。这是老师课前调查的三所小学六年级学生的近视情况。（生读）你能比较出哪所学校的视力情况好一些吗？生1：向阳小学好，因为向阳小学近视的人数最少。生2：不能比较，因为学校的总人数不知道。师：（课件出示总人数）现在我们知道了各个学校的总人数，怎样比较哪个学校的视力情况好一些呢？小组内交流师：谁来说一说你小组的想法生：比较近视人数占总人数的几分之几？师：同意他的说法吗？现在请同学们在作业本上算出各学校近视人数占总人数的几分之几？学生计算，教师巡视，了解情况。学生汇报师：你能说说这三个分数表示的含义吗？让学生多说，从这三个分数中你能看出哪个学校的视力情况好一些吗？生：不能。师：那怎么办？生：比较三个数的大小。师：如何比较这三个数的大小呢？生1：通分。生2：化成小数。师：在作业本上试试看。师：谁来说说你是怎样做的？学生汇报算法。师：同学们仔细观察这两种算法，哪种方法更方便比较和统计？生：化成分母是100的分数。师：这三个分母是100的分数有表示什么呢？学生多说含义。总结：它们表示的意思都是近视人数占总人数的一百分之几，像这些分母是100，表示一个数是另一个数的百分之几的数就叫百分数（板书）。2、师：这就是今天我们所要学习的百分数的意义（板书课题）师：百分数通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上“％”来表示。（教写％）课件展示百分数的写法和读法，让学生独立写百分数并同桌互读百分数。学生板书三个百分数师：这三个百分数表示什么意思？学生交流汇报，让学生多说师：其实它们只表示的是近视人数和总人数之间的倍比关系，因此，百分数也叫百分率或百分比（板书），后面不能带单位名称。师：不仅近视情况中有百分数，生活中也有好多这样的例子，像我们每天喝的奶盒上就有好多个百分数，谁来说一说你奶盒上的百分数的含义。生汇报百分数的意义。师：老师也搜集了几个百分数，你能说出它们的含义吗？生说含义。3、师：通过学习我们既理解了百分数的含义，又会读写了百分数下面我们做几个练习来巩固一下好不好？（生）1、读出下面个数师：观察着几个百分数的分子，你有什么发现？生讨论、交流、汇报总结：百分数的分子可以是整数，也可以是小数。分子可以大于1，也可以小于1.2、写出下面百分数（注意：老师说停的时候，写不完也要停下来。）你能不能用今天所学的百分数来说一下你完成的情况，让大家来猜一猜你完成了几个。（同学们表现的真棒）下面的分数，那个能写成百分数，那个不能？通过刚才的练习你知道百分数和分数有什么区别和联系?小组内交流生汇报（课件展示）我们知道了它们的区别，利用这些知识来判断一下下面各题。火眼金睛辨对错同学们表现的真好。师：百分数在生活中无处不在，成语中也含有百分数。说出成语中所含百分数这节课同学们表现的都很好，老师有一个建议。（课件展示）小声读一读。4、师：这节课你学到了哪些知识？这节课同学们学到了这么多的知识，最后老师送你们一句话（课件展示）请同学们大声读一遍。学情分析百分数学生虽然没有正式学习过，但大部分学生在日常生活中都直接或间接接触过一些简单的百分数，所以学生对百分数并不陌生，他们可能已经认识百分数，并能够读写百分数，只是不知道百分数的意义，更不知道百分数与分数之间的区别和联系，因此，教学中引导学生发现并说出百分数与分数之间的区别和联系就成为这节课学习的难点。效果分析本课教学效果较好，教学中我让学生通过观察、思考、交流、计算、比较等方法得出把分数改写成分母是100的分数更容易统计和比较，从而引出百分数的意义。通过让学生多次说三个分数表示的含义，使得学生进一步理解了百分数的意义，加强了对百分数的理解。总之通过一系列数学活动，让学生自己计算、自己发现、自己概括。学生在教学活动中始终处于主体地位，而我是学生学习活动的促进者，在适当的时候提出适当的问题来启发学生的思考。这样的学习方式，不但充分调动了学生自主学习的积极性，也切实培养了学生的探索能力。在教学中仍然存在一些不足：1、备课时预设的不够充分，以致课上出现的突发情况应对不够及时。2、激励性的评价语言不多，不能很好的给予评价。3、在总结百分数和分数的区别和联系时，处理的有点仓促。教材分析百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行教学的，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在实际生活生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过，对百分数有一些零散的感性认识，所以在教学中让学生在生活实例中感知并正确的运用它解决问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。这节课从教学内容来看属于概念教学，包含以下几个知识点：初步认识百分数，会读写百分数；初步感知百分数的意义；初步感知百分数与现实生活的密切联系；理解百分数与分数的练习与区别。巩固练习1、读出下面百分数100％29％121.7％0.5％2、写出下面的百分数：百分之十五百分之二百百分之五点八百分之七十百分之六十五百分之三十百分之七十百分之二点一百分之一百分之九十九3、下面那个分数可以用百分数来表示？那个不能？（1）一段绳长米。（2）一堆煤重4/5吨，运走了它的2/3。（3）小明看了全书的2/5.4、火眼金睛辨对错。①一段绳长米，就是75%米。（）②鸡的只数是鸭的130%。（）③啤酒的酒精度是3.4%。()④一堆煤重吨，运走了它的90%。（）5、请将下列词语用百分数表示出来：百发百中百里挑一十全十美十拿九稳半壁江山课后反思《百分数的意义》教学的重点是理解百分数的意义，会读写百分。，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式理解百分数的意义。培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。在教学中，我利用学生已有的生活经验，创设情境问题，借用教材中“三所学校的近视情况”这个统计表，让学生进行交流、思考，从“如何解决哪所学校的视力情况好一些”这个问题切入，迁移旧知，初步感知百分数表示仅是人数和总人数之间的关系。再是借助具体情境与学生熟悉的教材，引导学生在对生活中的百分数进行解释的过程明晰百分数表示两个数之间的关系。还就是沟通了知识之间的联系，明确表示百分数表是两个数之间的倍比关系，让学生对百分数的认识逐渐清晰、明朗起来。同时也是学生的思维有了一定的深度。给学生充分的体验和感悟的空间，通过让学生多说，加强了学生对百分数的理解。在本节课的教学中，还加强了教学与实际生活的联系，致力于培养学生的应用意识。因为百分数与实际生活紧密相连，课前让学生把奶盒保留下来，从而体会到数学来源于生活，又服务于生活，激发了学生学习数学的兴趣。在今后的数学教学中仍需要更多的去引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联，感悟到数学就在我们身边，这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。课标分析课程标准中明确提出结合具体情境理解百分数的意义，会进行小数、分数和百分数的互化，能解决百分数的简单实际问题。概念体系知识地位在具体情景中理解百分数的意义重点正确读写百分数重点从实际问题中抽象出百分数的过程重难点培养学生归纳能力概念体系行为