小学音乐-小青蛙找家教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学设计理念：音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。为了使儿童能在体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟，本课将遵循音乐活动课教学的基本理念，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多动、多想的环境中学习这首歌曲。二、教学目标：1.用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。2.认识节奏，用打击乐器准确地为歌曲伴奏，大胆积极地参与表演活动。3.德育渗透：爱护动物、保护大自然，培养学生的环保意识。三、教学重点：能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲。四、教学难点：能用不同力度、不同表情、形象的动作来表现小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲情境。五、教学策略：本节课综合运用了律动法、听唱法、体验法、情景教学法、合作学习法等教学方法。通过感受、体验、游戏、表现、演唱等环节完成聆听、演唱教学，培养学生的音乐综合素质。利用多媒体作为教学辅助工作，提高课堂学习效率，培养学生对音乐的理解能力以及表现能力。六、教学设计亮点：1．多种形式感受节奏始终贯穿整节课堂。运用了故事导入体验雨声强弱、陪小青蛙过荷叶的游戏、给原唱、个人创编视唱等多种形式享受音乐，感受歌曲整体节奏。2．表演、创编多种音乐活动感受表现小动物找家的情感变化。进一步加深了学生对歌曲的理解，这不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。3．小青蛙找家的故事情节贯穿整节课堂，在地图的每个地点都设置了听、唱、演、编的音乐活动，既体现了音乐的娱乐性，又巧妙地突破了教学重难点。并用小组竞争的形式，哪组表现好就把哪组的小青蛙往前过一片荷叶，在游戏比赛中自然的去提高学习积极性。根据新课标的要求及一年级学生的基本学情，我将本课的重难点设定为：1．能正确掌握念白节奏，并能用不同的声音、表情、动作来表现出小青蛙找家时的不同神态和心情。2．启发学生编创新歌词，用肢体语言创设情景表现音乐。七、教具准备：钢琴、青蛙头饰、多媒体课件、打击乐器（响板、木鱼）。八、课时安排：一课时九、教学过程：一、问好同学入座，师生问好。二、导入课题：1.猜谜语导语：今天，李老师为同学们带来了一个小谜语，请同学们猜一猜，如果你猜到答案，请把答案放在心里，举手告诉老师。谜语：鼓眼睛大嘴巴白肚皮绿大褂走起路来蹦蹦跳唱起歌来呱呱叫2.出示青蛙成长视频，讲述青蛙的成长史。师：青蛙一般生活在池塘边和草地上，专门捕捉害虫，是保护庄稼的小卫士。同学们，你们知道青蛙是什么变来的吗？3.初次聆听歌曲播放音乐，引导学生感受聆听，体会音乐中的故事性。4.节奏学习师：同学们认真看，池塘荷叶特别多，我们跟着荷叶上小青蛙的足迹来走一遍。跳跳|呱呱|跳跳|呱呱|跳跳跳|呱呱呱|跳跳跳|呱呱呱|5.教师示范，学唱歌曲（教师弹琴示范）师：同学们真是太优秀了！成功帮小青蛙回到了家！回到家的小青蛙很开心，高兴的唱起了歌，听听，小青蛙在唱什么？（教师板书课题：《小青蛙找家》）师：小青蛙唱的这首歌大家来试一试按节奏朗诵歌词吧。几只小青|蛙呱|要呀要回|家呱|跳跳|呱呱|跳跳|呱呱|跳跳跳|呱呱呱|跳跳跳|呱呱呱|小青蛙|回到了|家—|呱O|（教师弹琴示范，学生学唱）师：这首歌曲的节拍是2/4拍，所以我们必须要注意四二拍的强弱规律。（教师提醒学生注意强弱规律，完整演唱歌曲）6.音乐律动师：当我们跳跳的时候，用跺脚表示，当小青蛙呱呱叫的时候，用拍手表示。大家一起来律动吧。（添加动作，音乐律动，完整演唱歌曲）7.歌曲接龙师：同学们唱的很好，现在我们来比一比，将我们的队伍分成男生青蛙队和女生青蛙队，看看谁的歌声更动听。（男生女生演唱，提醒聆听时认真，坐姿端正，动作正确，在比赛中总结歌曲的演唱：第一句难过，第二句轻快活泼，第三句有弹性且急切感，第四句开心）8.完整表现歌曲师：同学们唱的真棒，小青蛙邀请大家一起开场音乐会吧！（邀请同学敲击乐器并扮演小青蛙，其他同学来做歌唱队，合作完成表演。设计意图：通过表演的方式让学生扮演了小青蛙的角色，除了巩固歌曲的学习成果，还为本课教学设计增加了更多趣味）9.拓展创编师：同学们，你们能不能尝试创编《小黄鸭回家》，小黄鸭怎么走路“摇摇”，怎么说话“嘎嘎”，我们一起试一试。几只小黄|鸭嘎|要呀要回|家嘎|摇摇|嘎嘎|摇摇|嘎嘎|摇摇摇|嘎嘎呱|摇摇摇|嘎嘎嘎|小黄鸭|回到了|家—|嘎O|师：同学们在课下可以开动脑筋为歌曲创编新的歌词，也可以用其他打击乐器为歌曲伴奏。10.课堂拓展（德育渗透：环境保护、爱护动物）师：感谢同学们的精彩表演，成功帮小青蛙找到了家。小青蛙对大家也有话说，我们一起来看一看吧。（出示小青蛙知识视频）师：小青蛙保护我们的庄稼，是我们的好朋友，我们要保护它，也要保护小青蛙的家园，爱护动物，保护环境，从我做起，人人有责。11.小结：师：今天这节音乐课，我们成功帮助小青蛙找到了家，并且学会演唱歌曲《小青蛙找家》，了解了爱护动物保护环境的重要性。现在小青蛙要回家了，我们一起和小青蛙说声再见吧。师：同学们，同学们，再见！师：让我们用美妙的歌声小青蛙一起回家吧。十、板书设计：板书课题：小青蛙找家2/4四二拍强——弱学情分析在儿童心里，动物是他们可以平等交流与玩耍的伙伴和朋友。喜欢动物是儿童的天性，他们常常在自娱自乐中，模仿动物的叫声和神态。如果观察儿童在动物面前的表现，我们会发现，儿童将成年人对他们的态度、情感和爱的方式，活灵活现地表现在小动物身上。因此，这个时期是向儿童传播友善、爱心，认识动物、认识大自然的最佳时期。一年级的学生正是出于好奇心极强的身心阶段，学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。由于一年级学生入学时间不长，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，再加之年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、所以上课的注意力容易分散，怎么吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键。因此音乐教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。效果分析学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。低年级学生年龄小，注意方式、思维方式、学习兴趣与高年级不同。因此，我在课堂上结合《小青蛙找家》教材的特点，主要采用情境教学和游戏相融合的方法，在游戏表演中，我一边读表演内容一边以小青蛙的身份走到学生中间去与学生一起游戏，保持良好的交流，做到师生互动，并且创造和谐民主的教学氛围。在教学过程中，通过展开生动的情境启发诱导，音乐游戏的灵活运用，创新的整合，从而创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地接收知识、培养能力、发展智力、实现审美。学生学习情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。短短一节课运用了律动法、听唱法、体验法、情景教学法、合作学习法等教学方法。通过感受、体验、游戏、表现、演唱等环节完成聆听、演唱教学，培养学生的音乐综合素质。通过一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。课堂掌握住了学生兴趣转移的规律，根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点，加大信息量，多内容、多方法。实践表明抓住了学生心理，适应了学生心理形成对事物的专注力。《小青蛙找家》这节课我根据低年级学生，活泼好动的特点，边动边唱，以动作助记忆，培养了学生的想象力，记忆力，表现力。这节音乐课让学生体会的不仅是音乐，还让学生通过亲身参与的各项音乐活动，体会到了音乐给自己带来的快乐。所以整堂音乐课教学效果显著，受到了学生的一致喜爱。教材分析《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。歌曲的第一乐句由两个分句组成，描写了几只小青蛙找不到家时，孤立无助的形象。曲调以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。歌曲第二、三乐句为节奏念白，逐渐密集的节奏模仿，表现了小青蛙找家过程中的焦急心情，歌词中“跳跳”、“呱呱”分别以四分音符、八分音符组成，模仿小青蛙的鸣叫，刻画了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神态。第四乐句旋律平稳流畅，表现了小青蛙历尽艰险，终于回到家时愉快、喜悦的心情。最后一个“呱”，刻画了小青蛙得意洋洋的神态。通过听赏、演唱、表演等活动，体会到小青蛙焦灼、喜悦的情绪变化，感受到小青蛙找到家的欢快的心情。整首歌曲的歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。测评练习1.节奏练习：XX|XX|XX|XX|XXX|XXX|XXX|XXX|设计意图：本节课注重学生的节奏培养与训练，通过认识不同类型的节奏，更好的感知音乐，体会节奏对于音乐的重要性。2.按照歌曲编配的乐器谱，用响板、木鱼为歌曲伴奏。设计意图：通过乐器伴奏的进行，丰富音乐课堂，增强学生对于节奏的感受能力，完成对于本首歌曲的精彩表演。3.引导学生为歌曲创编新词，比如，把“小青蛙”换成其他动物（如小黄鸭）编新词。几只小黄|鸭嘎|要呀要回|家嘎|摇摇|嘎嘎|摇摇|嘎嘎|摇摇摇|嘎嘎呱|摇摇摇|嘎嘎嘎|小黄鸭|回到了|家—|嘎O|设计意图：通过这一环节让学生自由创编，使每个学生的个性潜能得到开发，发展学生的想象力，培养创新意识，同时也丰富了音乐课堂教学。课后反思《小青蛙找家》是一节一年级音乐课，无论在导入还是在整个课程环节中，我在充分领会新课标的前提下，结合实际，摈弃旧观念、旧模式，创新课堂，完成音乐教学。自从教了一年级，接触了一年级之后，我才发现越是简单的歌曲，越是低段的教学，越是不易。一年级的孩子们，刚刚踏入小学的门槛，真是所谓无知无畏，更有上课活蹦乱跳者让人无奈。如何吸引他们的注意力，提高他们的兴趣，加强他们的引导，则成了我每节课苦苦思索的内容。我认为上一年级的课，每堂课都是一个故事一个情境，只要创设了这样的氛围，孩子们学习的兴致才会浓郁起来。《小青蛙找家》是一首很富含故事内容的歌曲，于是我决定采用讲故事引入的方式。果不其然，对于故事，孩子们的免疫力明显降低了许多。也鉴于本人声情并茂的描绘，小家伙们一一个个听得都全神贯注，看得都目不转睛，着实让我小小地得意了一把。正当孩子们听得津津有味时，抛出了这样的问题:“小青蛙唱了一首什么歌？”于是，带着问题去聆听这首歌曲，他们聆听的效率明显增加了不少。聆听之后回答问题的环节，孩子们也都回答得很棒。由于这首歌曲中含有很多简单的节奏，于是在歌词教授之前，我尝试让他们先将歌曲中欢快的节奏打会。我有生动的语言激趣:“小朋友们，当小青蛙找到了自己的家后，一定是非常快乐的，你能用小青蛙的方式来表达一下它内心的开心吗？”很多孩子就学小青蛙的叫声来表现，有的学小青蛙的跳跃姿势来表现，于是我请小朋友进行模仿。或许是他们真的能感受到了小青蛙快乐的心情，又或许是简单的节奏难不倒他们，孩子们一个个拍打的都十分准确生动，表现了小情蛙急切回家的心情。首先，在很自然的情况下让学生通过师生谈话中了解歌曲内容，在游戏节奏中掌握歌曲难点。然后创设情境，把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们到入到所创设的故事情节，激发了学生较强的参与艺术实践的愿望，他们的学习兴趣和热情一旦被激发，就能推动其自身发展。果真如此，模仿、儿歌、游戏贯穿在特定的情节中，加之一些有趣的语言，使学生乐此不彼的跟着我的教学思路走，在这过程中，我引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生的表现很出色，真让我佩服他们的聪明。教学中有小青蛙找不到家这一环节，通过引导，学生的心马上为小青蛙担忧起来，学生自己开始想办法？怎么帮？从而教育学生保护益虫，保护小动物。最后总结教育学生要爱护动物，保护环境。当然，本课设计还有诸多不尽人意的地方，比如说教室的布置应做到更加情境化，头饰应做到人手一个，师生应该配合的更加默契等等。在今后教学中应做到尽善尽美。通过以上反思和总结，我明确了今后应采取的措施：一、抓好常规工作，平时课堂的点点滴滴都要强化，规范。二、以学生为本去设计教案教学。三、多关注个别同学，多鼓励表扬进而激发其学习音乐的兴趣。课标分析《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”在新课标理念指导下，音乐教学更应体现它的艺术性、体验性。学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺