第二章：学生全面发展

《学校体育学》主讲人：陈维科10/15/20231宁夏师范学院体育系学校体育学学校体育学第二章

学校体育与学生全面发展10/15/20232宁夏师范学院体育系第二章学校体育与学生的全面发展一、学习内容：学校体育与学生身体发展学校体育与学生心理发展学校体育与学生社会适应10/15/20233宁夏师范学院体育系第二章学校体育与学生的全面发展二、教学目标：1、学校体育对学生身体、心理和社会适应等发展的作用以及基本要求；2、认识理解学校体育的地位、功能；了解学生身体、心理、社会性发展的特点；3、能依据个特点开展学校体育，促进学生全面发展。10/15/20234宁夏师范学院体育系第二章学校体育与学生的全面发展三、教学重点：学校体育对促进学生身体、心理、社会适应的作用；四、教学难点：学校体育对学生社会适应能力的作用五、知识点1、学校体育与学生的身体发展；2、学校体育与学生的心理发展；3、学校体育与学生的社会适应；

六、教学方法和手段：课堂讲授为主结合课堂讨论，运用多媒体进行授课

10/15/20235宁夏师范学院体育系第二章学校体育与学生的全面发展第一节学校体育与学生身体发展一、认识学生的身体发展（一）身体形态发育的主要特点（1）身体形态的表现形式。由长度、围度和重量等相互关系来表现的身体外部形态和特征。（2）身体形态发育的主要特点身体发育主要受遗传因素和后天环境影响10/15/20236宁夏师范学院体育系第二章学校体育与学生的全面发展学生身体形态发育有两次高速增长期：一是由胎儿到出生后的一年内；二是青春期（10—20岁）。快速增长期后，是身体素质发展的敏感期；人的身体素质发展有阶段性特征外，还有性别差特征。（3）学生身体发育特点具有不平衡性特征，表现在“身高体轻”。10/15/20237宁夏师范学院体育系第二章学校体育与学生的全面发展（二）身体机能发育的特点1、神经系统小学生第一信号系统占主导，靠直观形象建立条件反射，第二信号系统相对较弱；初中以后，神经抑制过程发展，抽象思维能力不断提高，两个系统综合发展；高中发育完全，第二信号系统起主要调节作用；2、骨骼肌肉系统长骨增长快，骨弹性大硬度小，易弯变形；随年龄增长，骨化过程旺盛，骺软骨增长活跃。小学肌肉生长是长度增快，横截面小、纤维长、肌力小等；

高中生的肌肉长度和横截面积、力量增大。10/15/20238宁夏师范学院体育系第二章学校体育与学生的全面发展3、呼吸系统小初中生胸廓小，呼吸肌较弱；肺容积小，肺活量小，呼吸浅，频率快。高中后呼吸系统功能增强，呼吸深。4、心血管系统小中学生心脏发育较慢。心肌纤维细收缩力弱，心率快，每搏输出量小。高中后发育正常。

10/15/20239宁夏师范学院体育系第二章学校体育与学生的全面发展（三）体能发育的主要特点1、男女生体能发育速度不同，有明显的波浪性和阶段性特点。

2、学生体能发育的四个时期：快速增长期、慢速增长期、稳定期、下降期。3、敏感期在身体形态快速增长期一二年后，出现体能发展的敏感期。10/15/202310宁夏师范学院体育系第二章学校体育与学生的全面发展二、学校体育对促进学生身体发展的作用1、促进身体形态发育良好，体型均称健美，养成正确的身体姿势；2、全面发展体能（包括与健康、与运动有关的体能）3、提高机能新陈代谢功能和各器官、各系统工作效率；4、提高对外界环境的适应能力和对疾病抵抗能力（包括：对环境、对疾病以及社会生活的适应能力）。10/15/202311宁夏师范学院体育系第二章学校体育与学生的全面发展三、学校体育对促进学生身体发展的基本要求

1、根据青少年学生身体发展的特点，选择多种教学内容，多种教学方法，以培养学生正确的身体姿势；坚持科学性，有针对性，全面性，促进学生身体正常发育。2、合理安排运动负荷量度根据青少年学生身体发展的特点（素质发育快、心血管系统发育较慢），科学合理安排负荷量度（适宜的），有针对性地促进身体发展。10/15/202312宁夏师范学院体育系第二章学校体育与学生的全面发展第二节学校体育与学生心理发展一、认识学生的心理发展学生心理发展包括：认知发展、情感意志和个性发展三个方面。（一）认知发展的特点

感知

小学生感知能力差，思维形式以感觉运动模式为主，模仿力强。中学阶段，学生随着年龄增长感知觉能力提高。高中生抽象思维能力增强，但对运动的知觉要经过大量的运动练习，才能达到精细准确的程度。感知觉所反映的是事物的个别属性、个别事物及其外部的特征和联系，属于感性认识。

10/15/202313宁夏师范学院体育系第二章学校体育与学生的全面发展注意

小学生有意注意水平差，无意注意占主要作用

中学生有意注意水平增高，稳定性好，注意面扩大，对注意力的分配和转移能力增强，有控制能力，为运动技术学习打下基础。思维

小学生在思维方面是一个过度阶段

中学阶段抽象思维占主导，对问题的分析和批判能力有大的发展；但属于经验型。高中阶段，亦属于从经验型向理论性过渡阶段。思维与概括能力、分析能力和论辩能力增强。10/15/202314宁夏师范学院体育系第二章学校体育与学生的全面发展（二）情感和意志发展的特点情感是人们对事物或对人的态度体验和行为反应。也是身体状态的反映。对人的活动有组织和动机作用。

小学阶段学生的情感体验比较强烈，具有丰富、生动、表现等特点。但对情绪、情感的控制能力差中学阶段学生的情感体验强烈而易冲动，情感不稳定。10/15/202315宁夏师范学院体育系第二章学校体育与学生的全面发展意志是克服困难，实现预定目的任务的心理过程。特点小学生的意志比较差（如独立性、果断性、坚持性和自制性等），依赖性强。中学生的意志比较坚强，果断、控制能力增强，但易冲动、草率等。10/15/202316宁夏师范学院体育系第二章学校体育与学生的全面发展（三）个性发展的特点

个性指具有一定倾向性比较稳定的心理特征的总和。包括：个性倾向性、个性心理特征

个性倾向性是人进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素。它决定着人对现实的态度，决定着人对认识活动的对象的趋向和选择。它们较少受生理因素的影响。主要是在后天的社会化过程中形成的。

10/15/202317宁夏师范学院体育系第二章学校体育与学生的全面发展个性心理特征：由气质、性格、能力组成。气质受遗传影响较大；性格受环境和教育条件影响和决定；能力发展受学习和实践活动影响，有快有慢、有高有低。个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。它是个性结构中比较稳定的成分个性发展的特点：小学生直接动机占主导，兴趣广阔、多样，对运动感兴趣。中学阶段体育兴趣分化，有明显的性别差异，男女生对运动的兴趣有明显的不同。10/15/202318宁夏师范学院体育系第二章学校体育与学生的全面发展二、学校体育对学生心理发展的作用1、促进智力与能力发展可开发人的智力；改善神经系统的工作能力；改善提高心理素质。2、调节情绪缓解心理压力体育活动具有交往性、竞争性、娱乐性特点，体验运动乐趣，感悟成功的快乐，达到调节心理作用。10/15/202319宁夏师范学院体育系第二章学校体育与学生的全面发展3、有助于情感发展体育对人的情感发展的作用有四个方面：（1）通过形式多样体育活动和运动过程的趣味性、交往性，互动性以及宽松和谐的教学环境，培养学生愉快、乐观、友爱、同情等多种情感。（2）通过集体性活动，培养学生交往与合作，个人与集体，热爱集体等集体主义情感。（3）运动的竞争性，培养学生积极进取，奋进拼搏，的乐观主义情感。(4)通过体育活动，培养学