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文档简介

简易多媒体环境的构成及特点学习心得随着计算机技术、多媒体技术、通讯技术、网络技术等在教育领域的广泛应用,使现代教育技术进入信息化发展新阶段,成为21世纪教育发展的“制高点”。作为重要的教学源——多媒体教学环境,也受到教育界的普遍重视。近年来,国内高校先后建立了各种各样的多媒体教学环境。由于投入不同,配置各异,功能不一,因此模式、名称也五花八门。但是,无论如何干变万化,归纳起来,不外乎以下几种:一、“课堂教学模式”的多媒体教学环境这类模式的共同特点是——教师实时参与,学生在教师指导下学习;多媒体计算机仅仅作为先进的教学手段,由教师直接操纵。1.“多媒体示教室”(名称不一)配置——将带有“集成控制系统”的多媒体计算机与各种视音频设备(如大屏幕投影电视、视频展示仪、录像机、影碟机、录音卡座、功放、话筒等)组合起来参与课堂教学。特点——这里,多媒体计算机仅作为教学手段,主要用来集中控制视音频设备、发布各种教学信息教师在多媒体示教室可以使用教学所需的任何教学媒体(如幻灯片、投影片、图片、实物、模型、录音带、录像带、光盘、CD-ROM、计算机软盘等),来丰富教学内容。由于集中控制,操作简便、直观,且教师还可以通过人机对话,调用各种教学资源。由于这类多媒体示教室的规模可达200～300人甚至更多,投资相对较少,但受益面广,又能与传统的课堂教学相衔接,因此使用普遍。当然,多媒体计算机只由教师控制,不接受学生的反馈信息。框图——“多媒体示教室”教学模式示意框图:适用——多媒体课堂教学、专题讲演、学术交流、报告会等。2.“多媒体语言学习系统”配置——在传统语言学习系统的基础上,增加多媒体计算机和所需的视音频设备(如大屏幕投影电视、录像机、影碟机等)。特点——使用该系统,教师在机动、灵活地组织不同形式(如通话、节目传送、监听、分组讨论、个别辅导等)语言教学的同时,能让学生在大屏幕(或自己的显示屏)上看到与教学内容相配的文字、图片或图像,听到声音。生动形象的情景、清晰的语音,不仅能提高教学效果,还能激发学生的学习兴趣和求知欲望,加深理解。这里,多媒体计算机除了控制功能,主要发挥教学辅助作用,如加上学习反应软件后,即可完成考查、评分、统计、分析等功能。框图——“多媒体语言学习系统”教学模式示意框图:适用——语言教学、语言培训、语言考试等。3.“网络教室”这里所说的“网络教室”,仅指将一间教室或几间教室内的计算机联接起来,组成用于各种教学的独立计算机网络,不是指其他局域网或国际互联网。配置——除了“多媒体示教室”的配置外,该系统还必须配有多媒体服务器、电子白饭、每个(或二个)学生,应配有一套多媒体计算机

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