初中语文 文言文翻译之动词 课件

文言文翻译之动词突破法一、学习目标1.分析答题失误，总结错误类型，理解失分原因；2.针对失分原因，找到精准翻译方法，提升思维能力。二、学习重难点1.总结出错误类型，理解自己为什么错；2.结合语境，以严谨的思维，形成精准翻译的能力。我们的错误在哪里？一、动词丢失或理解错误安石德其助己，故引擢孝宽至枢密以报之二、主语错误或不明确锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？三、宾语不清或错误锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？四、前后动词没有逻辑关系安石德其助己，故引擢孝宽至枢密以报之锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？五、与上下文没有关联，胡译乱译锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？一、动词失踪二、主语失当三、宾语失误四、逻辑失联五、情境失真我们该怎么办？动词失踪——主语失当——宾语失误——逻辑失联——情境失真（动词是所有失误的根源，以动词为翻译的突破口，是做好翻译的关键。）一、圈出动词，大致翻译；二、找出动作发出者（主语）；三、找出动作支配的对象（宾语）；不及物动词，注意活用现象：使动、意动、被动；四、对接上下句，注意逻辑关系修改翻译；五、联系前后文情境，修改翻译。方法微探一、圈出动词，大致翻译。（1）王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功。（1）使，为，知，出，伐。让；做，做为，起草；知道；出来，颁布出来；夸耀。（1）王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功。二、找出动作发出者（主语）。（1）王，众，令，平。大王让屈原起草法令，大家没有谁不知道，每一道法令颁布后，屈原总要夸耀自己的功劳（1）王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功。（1）王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功。三、找出动作支配者（宾语）；不及物动词，注意活用现象：使动、意动、被动。（1）王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功。（1）令，其功。大王让屈原起草法令，大家没有谁不知道，每一道法令颁布后，屈原总要夸耀自己的功劳（1）王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功。四、对接上下句，注意搭配与逻辑是否恰当。大王让屈原起草法令，大家没有谁不知道，每一道法令颁布后，屈原总要夸耀自己的功劳。上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰王怒而疏屈平。五、联系前后文，判断是否符合情境。大王让屈原起草法令，大家没有谁不知道，每一道法令颁布后，屈原总要夸耀自己的功劳一、圈出动词，大致翻译。（2）屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也。（2）疾；聪；蔽；害痛心；清晰；遮蔽；危害。（2）屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也。二、找出动作发出者（主语）。（2）屈平；谗谄；邪曲屈平痛心，谗言和谄媚遮蔽；邪恶不正直危害。（2）屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也。（2）屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也。三、找出动作支配者（宾语）；不及物动词，注意活用现象：使动、意动、被动。（2）屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也。屈平痛心怀王耳听是非不清，谗言和谄媚遮蔽了（君王的眼睛），邪恶不正直（的人）危害公正无私（的人）。（2）屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也。四、对接上下句，注意搭配与逻辑是否恰当。（2）屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也。屈平痛心怀王耳听是非不清，谗言和谄媚遮蔽了（君王的眼睛），邪恶不正直（的人）危害公正无私（的人）。王怒而疏屈平。故忧愁幽思而作《离骚》五、联系前后文，判断是否符合情境。（2）屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也。屈平痛心怀王耳听是非不清，谗言和谄媚遮蔽了（君王的眼睛），邪恶不正直（的人）危害公正无私（的人）。屈原列传参考答案（2）他的志向高洁，所以作品中多用芳草香花作比喻；他的行为清廉，所以到死都不愿苟且取容。（1）大王让屈原起草法令，大家没有谁不知道，每一道法令颁布后，屈原总要夸耀自己的功劳。回顾：翻译五“失”动词失踪主语失当宾语失误逻辑失联情境失真一、圈出动词，大致翻译；二、找出动作发出者（主语）；三、找出动作支配者（宾语）；不及物动词，注意活用现象：使动、意动、被动；四、对接上下句，注意逻辑关系修改翻译；五、联系前后文情境，修改翻译。