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文档简介

我的教育教学微案例的基本框架微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题（30字以内）如何做好后进生转化，是大多教师头疼的工作，也是常抓不懈的工作。二、问题描述/呈现（不少于150字）简要描述：以“讲故事”的方式，描述您的“小问题”，并将问题中包含的表象和深层问题挖掘出来。记得有一个秋学期，我接了六年级毕业班。班里有个男生，经常不做作业，这个孩子似乎天真极了，一点不懂事，率性而为，开始我以为他没听懂课，不会做。喊他到办公室问他，他保持沉默，我也束手无策。他家离学校很远，所以他是自己走读到学校，就难以联系到家长。后来我抽星期天到他家去了一趟，了解到这孩子家里比较困难，爸爸、妈妈在外打工，爷爷、奶奶在家种地，因此家长没时间、没能力督促孩子的学习。在这种情况下，学生竟然养成了厌学的陋习。我找到他问原因，小男孩怯怯地说：“我笨，学不会，我不想做作业。”听后，我非常震惊，一个十二、三岁的孩子竟然认为自己笨，如此自卑，这将影响到他今后的漫长人生！三、原因追溯造成“小问题”的因素有哪些？具体分析阐述。1、小学低段基础差。乘法口诀背不下来，连一百以内的加减法也不能口算。2、上课不听讲，态度不端正。倾听是现代公民应具备的一种能力。要学会倾听、善于倾听。但这个孩子在课堂上很随意，没有课堂意识。3、没有良好的行为习惯、丢三落四。这个孩子上学前不检查书包，书本无序排放，用时找不到。上课爱搞小动作。自习课不知自己该干什么，没主见。胆小，不会的从来不问。4、父母不在家，和爷爷奶奶在一起，老人娇惯，孩子基本上不做家庭作业。四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只写方法策略或者技能）与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目标。2、以优带差，让后进生感觉班集体的温暖。3、有的放矢地对学生

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