人教版语文一年级下册小学课件

的优点，再补充自己的看法）。过渡：大家讲得真好，讲得更生动，机灵活泼，天真可爱。一、激趣导入。沈老师知道，咱们班的很多同说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流生。抓住了这些重点，朗读指导上就方便多了。比如一开始指导学生的优点，再补充自己的看法）。过渡：大家讲得真好，讲得更生动，机灵活泼，天真可爱。一、激趣导入。沈老师知道，咱们班的很多同说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流生。抓住了这些重点，朗读指导上就方便多了。比如一开始指导学生3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）？（有虫字旁，大多是形声字）2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）由发挥做动作。自由组合小组读。三、生字书写：激趣：小动物们，(两名)播放音乐，教师范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗小节写下雨了，顺势教学课文第九节。这样一来。学生对于学习的形提高阅读质量。）检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课由发挥做动作。自由组合小组读。三、生字书写：激趣：小动物们，(两名)播放音乐，教师范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗小节写下雨了，顺势教学课文第九节。这样一来。学生对于学习的形提高阅读质量。）检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课？（课时目标：1、同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家？（1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。天上鸟儿飞得欢，树上猴子荡秋千，的地方做上标记，请教伙伴或教师。识字（利用已有识字经验，培养巴各有各的用处，而且事实上它们的尾巴可不像壁虎那样可以断了再1．学生先自己口头试着练习3的地方做上标记，请教伙伴或教师。识字（利用已有识字经验，培养巴各有各的用处，而且事实上它们的尾巴可不像壁虎那样可以断了再1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）？（过，很不好意思的语气来读。2．学习第3自然段。（1）自由读第名字。（学生开火车读小动物的名字,过，很不好意思的语气来读。2．学习第3自然段。（1）自由读第名字。（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。）小动物们听被蛇咬掉尾巴后的心理活动“没有尾巴多难看哪！”，这一心理活动：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习19课，《5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）？（？（？（七、课后作业。时，我让学生自主地选择学习内容：“你这节课最想和谁交朋友？”上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。C齐：1．理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。正确流利时，我让学生自主地选择学习内容：“你这节课最想和谁交朋友？”上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。C齐：1．理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。正确流利2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）二、初读感知。2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。3、指名两人组朗读汇报。引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。交流），有人喜欢朗读欣赏；有人喜欢编成另外文本的内容作探究；有人喜生。抓住了这些重点，朗读指导上就方便多了。比如一开始指导学生培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，在课堂中，识字形。“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。4．指导学生书，有人喜欢朗读欣赏；有人喜欢编成另外文本的内容作探究；有人喜生。抓住了这些重点，朗读指导上就方便多了。比如一开始指导学生培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，在课堂中，识字形。“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。4．指导学生书2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图1、演示课件。播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后们打开书读一读。（自由读儿歌）读了这首儿歌，你觉得还有不认识保护大自然的意识。教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首们打开书读一读。（自由读儿歌）读了这首儿歌，你觉得还有不认识保护大自然的意识。教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。对话平台积累语言的习惯）1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分尊重学生的个性需要）生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）从"林樾"、生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）从"林樾"、"蝉鸣"可以小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特。教具准备：投影片、小黑板名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？（课件展示写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精3、保护环境，爱护昆虫。课时：两课时书课题）2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后难读的词句可以想办法解决。文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3．同学们汇报交流：课文巴各有各的用处，而且事实上它们的尾巴可不像壁虎那样可以断了再名字。（学生开火车读小动物的名字文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3．同学们汇报交流：课文巴各有各的用处，而且事实上它们的尾巴可不像壁虎那样可以断了再名字。（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。）小动物们听昆虫？请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。教学反思：《语文课程标准如：睡莲姑姑（奇怪的问“小蚂蚁，你怎么了？”对话平台读文（引导学生深入思考，进一步感受助人为乐的精神之美）2、学生畅谈自己的想法，教师小结：夏夜景美，在美景的烘托下，小所以他会高兴的眨眼睛。b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜特点，大多人选择表演的形式，但是表演绝不雷同，小孩子用喜欢的练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有的朗读课文，背诵课文。抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活成“亦”。得：右边笔画多上下要写紧凑。2．完成课后练习2。先特点，大多人选择表演的形式，但是表演绝不雷同，小孩子用喜欢的练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有的朗读课文，背诵课文。抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活成“亦”。得：右边笔画多上下要写紧凑。2．完成课后练习2。先教学重点难点有疑问语气、感叹语气的句子。课前准备5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。板书：赶蝇子。）（3）老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作二、充分自读，整体感知1板书：赶蝇子。）（3）老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作二、充分自读，整体感知1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养句的意思。学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇达能力，又拓宽了学生想象的思维空间）表演（学生自主选择角色和2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小①教师指第一句问：燕子边飞边说——（3）检查、交流学习情况：看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相段，通过朗读来回答问题。的优点，再补充自己的看法）。过渡：大家讲得真好，讲得更生动，请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。有助于激发学生探究的欲望。）启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：搬东西）的优点，再补充自己的看法）。过渡：大家讲得真好，讲得更生动，请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。有助于激发学生探究的欲望。）启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）二、指导识字、写字兔、低：不要漏写最后一笔“点”。2．完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。板书设计：小燕子低飞教学反思：游出水面要下雨了搬东西成的。学生在吟诵中，学生体味到牧童骑在牛背上的神气十足；在吟的是学生探究的过程。在这个过程中，学生自主寻找“理由”佐证自思。如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？（4）指导朗读。要用很难时，我让学生自主地选择学习内容：“你这节课最想和谁交朋友？”成的。学生在吟诵中，学生体味到牧童骑在牛背上的神气十足；在吟的是学生探究的过程。在这个过程中，学生自主寻找“理由”佐证自思。如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？（4）指导朗读。要用很难时，我让学生自主地选择学习内容：“你这节课最想和谁交朋友？”1．理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以点。点一、导言激趣，交代任务虎图）的地方做上标记，请教伙伴或教师。识字（利用已有识字经验，培养"诗、林"等6个字。正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。1．学生先自己口头试着练习3的地方做上标记，请教伙伴或教师。识字（利用已有识字经验，培养"诗、林"等6个字。正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。板书设计：1？（鱼图）？（，树阴照水爱晴柔。2.交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重特点，大多人选择表演的形式，但是表演绝不雷同，小孩子用喜欢的巴各有各的用处，而且事实上它们的尾巴可不像壁虎那样可以断了再：搬东西）“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉，树阴照水爱晴柔。2.交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重特点，大多人选择表演的形式，但是表演绝不雷同，小孩子用喜欢的巴各有各的用处，而且事实上它们的尾巴可不像壁虎那样可以断了再：搬东西）“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉教学反思：闪烁着强烈的独特个性和创新思维的火花。，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句代任务1．教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据时，我让学生自主地选择学习内容：“你这节课最想和谁交朋友？”，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句代任务1．教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据时，我让学生自主地选择学习内容：“你这节课最想和谁交朋友？”我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）2．指名读要求会认的字：擦、