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上的总结：提出问题可以让学生产生疑问，再通过这个活动，让学生动手操作，发现问题，总结答案等过程，切身两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，体现以学生为主体的理念。理解三位小厘米用米做单位用分数和小数怎么表示呢？学生得出答案。小组合作探究、汇报，再仔细观察，能发现什么？依据如下教学目标：在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义。使学生理解和掌握小数的计数单位上的总结：提出问题可以让学生产生疑问，再通过这个活动，让学生动手操作，发现问题，总结答案等过程，切身两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，体现以学生为主体的理念。理解三位小厘米用米做单位用分数和小数怎么表示呢？学生得出答案。小组合作探究、汇报，再仔细观察，能发现什么？依据如下教学目标：在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义。使学生理解和掌握小数的计数单位位及相邻两个计数单位之间的进率，为以后学习小数加减法打好基数单位间的进率是10。）用练习的形式使学生感知小数的计数单位和计数单位间的进率，并经历推导、归纳的过数的计数单位是什么？四位小数呢？我让学生小结得到：（小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……数单位间的进率是10。）用练习的形式使学生感知小数的计数单位和计数单位间的进率，并经历推导、归纳的过数的计数单位是什么？四位小数呢？我让学生小结得到：（小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……体验小数的产生的原因（三）探索小数的意义第三环节又由五部分组成：理解一位小数的意义课件出示一把一米长义，并举出例子。根据学生汇报总结出（1毫米1/1000米0.001米1/1000=0.001）接着让数可以用三位小数来表示。）为拓宽学生知识面让学生思考分母是回答后做如上小结。接着让同学们猜一猜三位小数的计数单位是什数的计数单位是什么？四位小数呢？我让学生小结得到：（小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……位出示课件我让学生讨论完成，并问：为什么这样想？我指名学生回答后做如上小结。接着让同学们猜一猜三位小学生用一句话概括它们的关系。学生交流汇报总结出（分母是1000数的计数单位是什么？四位小数呢？我让学生小结得到：（小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……位出示课件我让学生讨论完成，并问：为什么这样想？我指名学生回答后做如上小结。接着让同学们猜一猜三位小学生用一句话概括它们的关系。学生交流汇报总结出（分母是1000的分数可以用三位小数来表示。

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