小猪画画教案（10篇）

Word版本，下载可自由编辑小猪画画教案（10篇）小猪画画教案（1）

教学目标

1、正确流利地朗读课文，并分角色朗读。

2、教育同学学会敬重事物的真相，不要盲目信任别人。

教学难点：指导同学朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使同学明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培育同学做事要有主见，不行盲从，凡事都要“三思而行”。

教学预备：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

设计理念：依据童话故事的特征，教学设计力求创设情景，激活同学的学习爱好，运用多种教学形式，让同学在乐中学、趣中学。

教学过程

一、谈话导课

一向懒散的小猪爱上了画画，今日，它画了幅画，很多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥?

二、展示课题：19、小猪画画(齐读课题)

三、听故事，整体感知课文内容

老师范读课文

四、同学自读课文

同学自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。

五、再读课文，理解课文内容。

(一)由结果探究缘由

①谁能说说这个故事主要讲了什么?指导同学把话简要地说完整。

②小猪为什么会画这么一只怪物呢?

(二)学习2、3自然段

①小松鼠给小猪提了什么建议?

②生读小松鼠的话。

③师展示课件：小松鼠(小松鼠的尾巴长得怎么样?)

④小松鼠这时是在炫耀自己的特长，你们想想哪些词语要读得重一些?

同学集体练习读

⑤小猪仔细想过小松鼠的话吗?你是从哪个词知道的?

理解“立刻”“立刻”说明小猪心里想了吗?

⑥同学用“立刻”一词练习说话

(三)小组合作学习第三、四自然段。

①要求：争论一下课文怎样读，小山羊的话对吗?为什么?

②展示课件，检查学习效果：(推举朗读小能手读小山羊的话。)

③小山羊的话对不对?为什么?

④小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道?

⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近?

⑥同学练习用“赶忙”说句话。

(四)同学自学5、6自然段

①指名同学读小白鹅的话。

②展示课件，老师引领理解小白鹅的心理：小白鹅最观赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。

③同学再读，师生评议

你看，我的翅膀多好看，给猫加上一对翅膀该多美呀!

④小猪还是没作过多的细想，就怎样做?

⑤认识近义词：赶忙、立刻、立即

(五)同学利用赶忙、立刻、立即帮忙小猪分析画成大怪物的缘由。

(六)请同学把自己的看法说给小猪听。

六、配音分角色朗读。

七、总结课文，扩展延长

1、学了这篇课文;你明白了什么?

2、小猪这种“虚心听取别人看法”的做法可取吗?假如你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。

小猪画画教案（2）

设计意图：

在我园课题《幼儿在美术活动中的材料运用》的课题引领下，我班开展了《小班幼儿运用油画棒绘画》的子课题。绘画工具是幼儿在美术活动中制造的中介和桥梁，而油画棒是幼儿日常最常见的绘画工具，结合小班幼儿绘画力量及动手力量，我设计了本次活动《小猪洗澡》。在活动中孩子们能够熬炼绘画技能，提升小肌肉动作的敏捷性及幼儿的制造性，本次活动中幼儿能够在轻柔的音乐中大胆绘画，拓展思维，对作品进行加工，形成富有动态的画面，体悟绘画的乐趣。

活动目标：

1.试试用直线、螺旋线、圆圈大胆地表现小猪洗澡的情景。

2.体悟洗澡的欢乐，情愿清洁的宝宝。

3.培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得情况大胆地在伙伴之间沟通。

4.引领幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。

5.感受作品的美感。

活动重点：

试试用直线、螺旋线、圆圈大胆地表现小猪洗澡的情景。

活动预备：

1.白板课件。

2.小猪画纸人手一张，油画棒。

活动过程：

一、情境导入，引出给小猪洗澡。

师：小猪们在草地上玩嬉戏，他们玩的可高兴了，可是不一会儿身上就脏兮兮的，猪妈妈把它们都叫回了家，预备帮它们洗个澡。

(分析：利用情境导入活动，提升幼儿参与活动的爱好，为后面的绘画活动打下基础。)

二、老师用情境性的语言引领幼儿作画，试试用简洁的线条，大胆表现小猪洗澡的情景。

1.洗澡的时候先要干什么呢?

师：打开水龙头，把自己的身上弄湿，开头洗澡。

2.冲完水接下来要做什么了呀?你们知道这是什么线吗?

小结：这种一圈一圈的，由里往外画的线叫螺旋线也叫蜗牛线。

3.肥皂擦在湿湿的.身上会出来什么呀?泡泡出来了，真多真好看呀!小猪洗的真高兴啊!

4.师：可是还有很多小猪没洗到澡，你们情愿帮忙剩下的小猪洗澡吗?

5.引领幼儿绘画，老师巡回指导。

(分析：此环节利用老师示范、幼儿自己操作，来帮忙幼儿在情境中练习绘画直线、螺旋线和圆圈。幼儿在情境中进行自由绘画，熬炼了幼儿的绘画技能。)

三、展现幼儿作品，引领幼儿共同观赏

1.快把你们洗好澡的小猪拿上来，让我们看看，哪只小猪洗的最干净呢?老师把幼儿的作品都贴在展现板上，引领幼儿一起欣赏共享。

2.谁来说一说，你帮哪只小猪洗的澡?你是怎样帮它洗澡的?

3.小猪们都洗的特别干净，他们真高兴啊，还跳起了欢快的舞呢!我们也一起跳起来吧!

(播放《我爱洗澡》的音乐，老师带领幼儿一起在空地上跳起律动来，感受洗澡带来的乐趣。)

4.小结：天气越来越热了，我们小伴计要勤洗澡哦，做个爱干净的小宝宝。

(分析：利用引领幼儿观赏作品，进一步巩固了幼儿的绘画技能，同时让幼儿在活动中感受了美。最终的律动，使幼儿体悟了洗澡的欢乐，激活幼儿做个爱干净的宝宝。)

活动反思：

本次活动中幼儿的动手操作力量获得了很好的体现，活动给我最深的体会就是美术活动要重在引领。以前绘画的形式都是比较枯燥，孩子们的学习也相对呆板。其实，我们美术教育的目的不是重在学会多少技能，更多的是要让幼儿学会观赏美，感受美，由于有了这样的基础才能真正地懂得制造美。本次活动，我利用小猪洗澡的情景来引领幼儿绘画直线、螺旋线和圆圈，接着在个别操作之后让幼儿自由操作，幼儿在以自己为主体的活动中，感受美、制造美。当然，活动中还有不足之处，在示范时要留意是否全部的幼儿都能够观看到，画面有没有被拦住。老师在示范画线条和泡泡时，能够让幼儿也到白板上进行绘画。我想在下次活动的时候还应考虑的再充分、详细一些。

小猪画画教案（3）

活动目标：

试试运用图形粘贴、添画变出动态小猪的造型，进一步激活幼儿对动物的宠爱之情。

引领幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。

试试将观看对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

活动预备：颜色、大小不一样的圆若干、椭圆若干、课件活动重点：小猪头部及五官在画纸上的定位。

活动过程：

一、嬉戏深化——图形粘贴

1、滚皮球(幼儿依据儿歌在画纸上的任意位置固定大圆)

1)展示大圆，说说大圆的特征，如颜色、大小等，引起幼儿嬉戏的爱好。

2)老师边念儿歌边示范，将大圆滚在画纸的任意位置上，并用胶水固定。

3)幼儿在嬉戏的情境中固定大圆的位置，并说说圆在纸上的方位，(上、下、旁边)。

2、转转转(将椭圆固定在大圆的任意位置)。

幼儿操作——老师提炼小结并演示。

3、找伴计(固定小圆的位置)要求：查找2个颜色一样的小圆，在椭圆形里排排坐。

二、大胆想象拓展阅历

1、引领幼儿观看，这些圆合在一起像什么?(小猪的头)

2、引发争论

1)怎样能使它更像?(添画眼睛和耳朵)

2)眼睛和耳朵的位置在哪里?(老师示范)

3)体悟小猪头部不同位置的动作。(引领幼儿理解眼睛、耳朵应画在与小猪鼻孔相对应的位置上)

三、添画身体体悟欢乐

1、交代要求，试试添画猪身。

提示：怎样使小猪看上去胖乎乎?——引领身体往画纸的空白处画，并与头部连接。

2、作品展现，引领幼儿大胆仿照自己绘画的小猪动作，体悟胜利的欢乐。

3、观赏“小猪睡觉”的课件，鼓舞幼儿和着音乐边唱边表演。

活动反思：

本节课主要使用课件教学，故事比较生动，小伴计都能很好的根着老师环节走，最高兴的是有两三个年龄稍小的也能根着大伙一起回答问题，于是我便单独叫他们来操作，可是她们却不情愿来，当我叫到她们的名字，她们把头扭向了后面，或者是上来却不知道操作，有一个小伴计应当是由于日常根本就没有回答问题的习惯和阅历，有一个是实在太小，根本就不懂，但是她们能跟着大伙回答老师的问题，我已经特别高兴了，珍宝们，老师和你们一起努力加油。

小猪画画教案（4）

活动目标：

1.能理解作品的内容，依据故事中的描述猜出波波画的内容。

2.愿意像波波一样试试画一些圆形物品。

3.培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得情况大胆地在伙伴之间沟通。

4.感受绘画的趣味性，体会创作的欢乐。

5.喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体悟。

活动预备：

1.故事《爱画画的波波》的配套挂图。

2.布袋木偶小猪一只。

3.绘画材料。

活动过程：

1.引起幼儿观赏故事的爱好。

展示木偶小猪，与幼儿相互问候。

2.观赏故事，认识故事的内容和情节。

老师讲故事。

提问：故事名字叫什么?故事里有谁?小猪波波画的是什么呢?

3.老师结合挂图再次完整地讲故事，并帮忙幼儿分析理解故事中答案的缘由。

4.学波波爱画画。

老师帮忙幼儿记录绘画的内容。

活动建议：

1.老师或家长记录幼儿绘画的内容。

2.可供应一些大小不一的圆形色纸与画好圆形轮廓的图案纸，供幼儿进行拼摆与添画的创作造型活动。

活动评价：

1.能猜出故事中的波波画的是什么东西。

2.大胆绘画自己爱画的圆形物品并用语言表述。

[附)故事

爱画画的波波

小猪波波画了好多大大小小的圈圈，哥哥和姐姐看了好久都不知道波波的圈圈是什么?就问波波：“你画的这个大圈圈是什么呀?”波波说：“这个圈圈里有两只手，一只长，一只短，从早到晚围着转。”哥哥说：“啊!我知道了，你画得真好!”姐姐说：“那这个是什么?”波波说：“它下面还有一条长长的线，要抓好，才不会跑掉。”姐姐说：“喔!你画得真像!”哥哥和姐姐最终知道波波在画什么了。波波又画了好多圆圈圈，妈妈说：“波波真是个很棒的画家喔!”

活动反思：

活动的内容给了孩子们很大的自由发挥的空间，让孩子们能自由的联想和创作，极大限度的激活了幼儿的创作热忱和活动的爱好，孩子们在活动中能够大胆制造自己独一无二的作品，想象力和制造力都获得了熬炼。

小猪画画教案（5）

【设计理念】

《小猪画画》是语文出版社一班级下册的一篇课文。这是一篇浅显易懂、内容风趣的童话故事，布满童真童趣，布满儿童奇思妙想，语言朴实自然，人物共性突出——小猪的忠厚、小松鼠的胆小、小山羊的霸道和小白鹅的温顺。本课教学，突出低班级以字词教学为主、着重培育语文学习爱好的特征，既要引领同学，利用朗读体会人物的性格特征，又要重视识字教学，突出字理，将语文基础学问落实到位。

【教学过程】

一、谈画说字

——连一连，我明白汉字最初由图画变过来的。

从课题的“画画”说开，引入字理话题，学习从图形理解字义的识字方法。

1.板书“画”字，谈图画与汉字的关系。

师：认得“画”字吗?图画的“画”，就是把现实生活中的景物用笔描绘下来的图案。最初我们的汉字也就是简洁的图画，一个汉字一幅图。请看下面的几幅图和几个字，你能把图与字一一连起来吗?

2.连一连，我知道字是由图画变化过来的。

3.说字形、解字义。

▲立，站立的人的形象，下面一横表示地面，上面是站立着的人，“立”的本义是站立、立正。

▲欠，跪着的人张口哈气，“欠”是部首，都有张口哈气的意思，如，吹，用嘴吹起。炊，往火灶吹气，把火吹旺，好做饭。

▲力，一种农具。做农活要用力，力用工具象征用力，有力。如，男，古时候男耕女织，在田里耕耘是男人标示，农活太累，女子千不了。

▲角，羊角、牛角的象形。

4.理解课文中的生字新词：立即、加上去、有一次。

本课的生字有的就是以上图字对应的`字，如“立”;有的作为构字部件消失，如“次”、“加”。索源求义，它们的基本字都能够找到相应的实物图，从而求知字的本义，对字的形义深化理解。

立即，表示人还在站着就行动，速度快，时间短。

小松鼠、小山羊、小白鹅说画什么，小猪就画什么，根本不思索，立刻照办。文中与“立即”同义的词有：立刻、赶忙。

加，用力劳动，嘴里才能添加食物，加表示增加。课文里“加上”指小山羊命令小猪把角画加上去，表现小山羊的霸道。

次，7+欠，口渴的人想喝水，却给他一块冰，冷得他直哈气。说明，冰虽然能解渴，但比喝水差一点儿。“次”的本义是指比正品差一等，后来引申为一件事、一回事，表示数字。如，有一次。课文讲小猪画画这件事。

5.初读课文，理解课文的主要内容。

《小猪画画》这篇课文主要讲小猪在小松鼠、小山羊、小白鹅的建议下，把猫画成了大怪物，表现了小动物的童真童趣和奇思妙想。

二、议画论事

——议一议，我知道这几个小动物的性格特征。

小猪画画是课文的主要内容，利用小猪把猫画成为“怪物”的事例，表现了儿童的天真风趣、想象丰富的特征。这一教学环节的重点就是利用对描写语言、动作词句的品读，理解人物的性格特征，激活学校生学习语文的爱好。品读时，要擅长引领同学质疑，在读中生疑，让同学带着问题去读书，养成边读边想的良好习惯。

质疑一：小猪画画时，小松鼠、小山羊、小白鹅他们讲的话能互换说吗，为什么?

【课件展示】

小松鼠说：“你看，我的尾巴又大又好看，应当把猫尾巴画大些。”

小山羊说：“你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧!”

小白鹅说：“你看，我的翅膀多好看，给猫加上一对翅膀该多美呀!”

师：不能交换。①从讲话的内容上看，由于讲话内容要符合讲话人的身体特征，什么样的人才会讲什么样的话。第一句，由于小松鼠的尾巴很大很蓬松，所以，小松鼠夸耀自己的尾巴，要小猪画大尾巴。其次句，由于小山羊头上长角，所以，它要小猪画角。第三句是小白鹅说，由于，小松鼠和小山羊没有翅膀，只有白鹅有翅膀。

②从遣词造句和语气、语调上看，语言要符合人物的性洛特征，温文尔雅的人和盛气凌人的人讲话的用语、语气迥然不同。同样是夸耀自身的长相，指挥小猪按自己意图画画，三只小动物说出完全不同的语气、语调。

小松鼠说：“应当把猫尾巴画大些。”这里用了“应当”和陈述语气的句号，分明在与小猪商议 ，表明小松鼠胆小，不敢命令小猪。

小山羊说：“快把角加上去吧!”这里用“快把”和感叹号，分明是命令小猪，体现小山羊的霸道、强势。

小白鹅说：“给猫加上一对翅膀该多美呀!”这里的感叹号和小山羊的感叹号是不一样的。小白鹅用感叹号表述自己特别满足自己的翅膀，觉得是天底下最美的东西，但她不能命令小猪，只能委婉地请求小猪把翅膀加上去，体现了小白鹅好看和善的特征。

③利用范读、个别读、竞赛读、设置情景读等方式，同学体会到这三种小动物说话的语气的不同，读出不同人物的不同口气。

质疑二：小猪听了三个伴计的看法有什么表现?哪些词语最能体现小猪的特征?

【课件展示】

小猪听了，立刻把猫尾巴画得又粗又大。

小猪听了，赶忙在猫的头上画了一对角。

小猪听了，立即在猫的身体两旁添上了翅膀。

师：三个近义词：“立刻”“赶忙”“立即”体现小猪做事没有开动脑筋、盲目听从别人的特征，司时这样遣词造句不会重复呆板，句式富于变化。

三、演画明理

——演一演，我明白了想象力制造了美，制造了世界

本课也是一篇寓言故事，将生活的哲理蕴含于小猪画画之中，理解体会其中的寓意就是语文教学的目标之一。采用演一演的方法，把孩子带人情景中，‘更能切身体会和感悟。

1.假如你是小松鼠、小山羊、小白鹅，你怎样打动小猪，让它画上你们自己最满足的地方?

(小组合作，分角色带动作朗读人物语言和小猪画画的句子。)

2.请4位同学带头饰上台表演，同时老师在黑板上给可爱的小猫夸张地画上松鼠的尾巴、加上羊的角、添上白鹅的翅膀。

3.面对怪模怪样的小猫(黑板画出来的)。你想对小猪说什么呢?

(小猪对别人的建议不应当“立刻、赶忙、立即”照办，而是“三思而行”。)

4.面对怪横怪样的小猫。联想到龙的构成，你想对小松鼠、小山羊、小白鹅说什么?

师：我们都是龙的传人，龙是我们中华民族的象征。但是，世界上真的有龙吗?龙是牛头、蛇身、凤爪、鱼鳞等众多动物的拼凑。我们古人怀着美妙的愿望制造出能够腾云驾雾、降妖伏魔的龙的形象，作为图腾顶礼膜拜，成为中华民族自强不屈、坚韧不拔的民族精神象征。我们作为龙的传人感到无比傲慢、无比骄傲。正是这种异乎寻常的想象力制造出龙的形象，所以，小松鼠、小山羊、小白鹅的想法也是特别美妙的。

5.假如你在小猪旁边，发挥想象力，你认为还能够让小猪加画什么?

【教学总评】

本课教学围绕小猪画画这一典型事例，绽开字、词、句、篇的阅读教学，犹如串珍宝一般，把教学的诸多环节串联起来，构成重点突出、亮点纷呈的精彩课堂教学

小猪画画教案（6）

一、说教材：

《小猪画画》是义务教育课程标准试验教科书语文S版一班级下册第19课。本课是一篇好玩的童话故事。文章写的是小猪爱画画，但是它没有主见，在众人有教导下，它将一只可爱的小花猫画成了一只大怪物。整篇课文生动好玩，可读性强。

二、说目标：

1.认知目标：理解运用“立刻、赶忙、立即”三个词语。

2.力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.情感目标：明白对于别人的看法要仔细思索，不要盲目听从别人的

三、说同学：

一班级同学具有奇怪   、爱探究、易感染的心理特征，简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，同学已经能说一句较完整的话，并能在老师创设的情境中体悟、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于同学朗读课文时可能会消失唱读的情况。

四、教学重、难点：

1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

2.难点：理解对于别人的看法要仔细思索，不要盲目听从别人的看法。

五、教具预备：

多媒体课件、小松鼠、小山羊、小白鹅头饰

六、说教学流程：

本课教学时间支配为二教时，第一课时主要进行生字教学。

下面就说说其次课时的教学程序。依据以上目标，结合同学已有的语言学问和学习阅历的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。

1．激趣导入：

学习最重要的是爱好，老师唱《马虎的小画家》让同学轻松开心的进入一节课，激活了他们的学习爱好。并利用检查生字词的掌控状况，达到温故而知新的效果。

2。回顾课文，整体感知：

听录音范读，初步梳理文章。

3、细读感悟：

在本环节中，我体现了三个注意点

（1）、注意朗读训练：

新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要目标。据此，我对本课的朗读训练进行了重点强化，详细设计了读顺、读懂、读好三个环节。引领同学利用做动作，把自己当做课文中的人物去感受，去体悟，并且利用老师范读，带动作读，表演读，演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，能够再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使同学利用理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜亮的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表述出来。评价读，展现读，戴头饰读配上音乐等形式，引领同学入情入境地读，培育语感，强化情感和美的熏陶。

（2）、注意个体感受。

在语文课堂上，确定有的同学会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。针对这篇文章，要达到这样的境界，我认为必需应当让同学上升到肯定的思想熟悉。让同学在宽松自由的学习氛围中，试试着用思想去触击。

（3）、注意语言积累。

本课教学中，我比较注意同学的语言积累。如在课文中消失意思相近的词和“又。。。。。又。。。。”，鼓舞同学自己发觉，带着喜悦之情来获得自己发觉的成果，培育同学对好词佳句的敏感。并利用朗读和说话等训练形式，使同学认识祖国语言文字的隽永、美丽，从而更加喜爱祖国的语言、文化，自觉地学习、认识，不断丰富语言、文化的积淀。在教学最终还设计了赠送名言一环节，这些名言紧扣课文主题，既有利于加深对课文的理解，又提升同学的文学素养。

4、写字练习：

培育良好的写字习惯对低班级同学是很重要的，学会发觉和观看，获得新发觉，从而更好的书写祖国文字。

5、拓展延长，共性飞扬：

我把最终一段作为本文的思维重点，师依据课文内容改编了《马虎的小画家》，唱完之后，创设情景让大家都大笑，哈哈大笑之后，动物都说些什么，小猪又会想些什么，让孩子绽开想象再鼓舞激活。这样本课的教学重点难点获得突破，同学的思维获得进展，情感实现了升华。在教学最终还设计了赠送名言一环节，这些名言紧扣课文主题，既有利于加深对课文的理解，又提升同学的文学素养，起到画龙点睛的效果。在这较多种多样的教学的过程中，同学就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。这样同学就不只围于“只能意会，不能言传”的逆境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐进展的要求。

小猪画画教案（7）

设计思路：

依据童话故事的特征，教学设计力求创设情景，激活同学的学习爱好。对比是思维活动的一种方法，利用对比，找出异同，加深印象，从而有效地激活同学探究新知。在教学中，课大胆处理教材，把首尾两个自然段放在一起形成了鲜亮的对比。利用问题的展示，让同学争论探究，逐步感悟，从而受到凡是要敬重客观事实的启蒙教育。

教学目标：

1.正确流利地朗读课文，并分角色朗读。

2.帮忙同学会写7个生字和熟悉14个会认字，并熟悉“力字旁”“弓字旁”

3.教育同学学会敬重事物的真相，不要盲目信任别人。

教学重点：朗读课文正确熟悉“会认”的字和正确书写“会写”的字。

教学难点：培育同学做事要有主见，不行盲从，凡事都要“三思而行”。

教学预备：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、谈话导课

1、同学们，你们喜爱画画吗?有一种小动物也特别喜爱画画。那么，你想知道它画的什么样吗?

2、好!这节课我们就来学习19课。板书课题：小猪画画，齐读课题。读过课题你想知道什么?

3.引领同学质疑。

4.小猪画的怎么样?我们怎样才能快速解决这些问题呢?

二、初读课文

1.展示课件演示、阅读要求：看准音节，读准字音，遇到生字多读几遍。

2.检查自读状况，检查生字词认读状况。

三、细读课文，读中感悟

1.提出问题：说说小猪为什么把小猫写成了一只大怪物?

2.带着问题，细读课文。一边读一边想，然后以小组为单位沟通与争论。

3.小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么?小猪又是怎样做的呢?

4.理解“好看，好看，神气，赶忙，立刻，马上”等词语。

5.练习用“立刻，好看”说话，并重点指导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。

四、指导朗读

重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导，这三只小动物都很满足自己的特殊之处，能够指导同学读出它们骄傲的语气，小猪分别作出的反应是“立刻，赶忙，立即”可让同学强化语气读这个词。

五、分角色朗读课文

分角色演一演(让同学分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰)到台上来表演。

六、感悟理解

1.小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样?

2.要使同学明白，它们三个小动物都有自己的独特之处，一旦将它们的独特之处安在小花猫的身上就不成样子了，而小猪没有考虑这些，所以它最终将小猫画成了一只大怪物。

七、总结课文，扩展延长。

1.学了这篇课文;你明白了什么?

2.小猪这种“虚心听取别人看法”的做法可取吗?假如你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。

其次课时

一、复习引入：

1.小伴计上节课我们已经理解了课文，还记得课文主要讲了谁的什么事吗?谁来说一说。

2.指名沟通

二、识记生字

1.课件演示生字：立、次、加、张、角、画、

①指读②猜字嬉戏③齐读

2.课件演示生词：“立即、一次、加上、一张、羊角、一些、画画”。

(1)指读(2)小老师领读(3)开火车读。

3.分析字形

(1)说说你是怎样记住这些生字的。(2)检查、相互沟通。你认为哪个最简单记，哪个字最简单写，在小组中谈一谈。

4.指导书写

(1)本课要写的字，如“立、加、些”三个字，既要会认，又要会写。

“加”写时留意左右宽度基本相等。

“些”写的时候上面部分不要写得太宽。

“角”留意其次笔是横撇，不要分开写。

(2)先让同学观看笔画的位置及笔顺，然后老师边示范，边讲写字要领，同学认真看，再书空一遍。

(3)同学在田字格中书写，老师巡察，准时表扬写得好的同学，并在班上展现，对于不足之处，准时订正。

三、巩固练习

1.我会填，巩固本课生字词，让同学正确填写。

2.完成课后第三题。

3.读读花篮中的词语，再选择自己喜爱的词语填在花朵上。

四、作业

结合《读物》中的《小熊种菜》《小花》，使同学明白，做什么事都应当有自己的主见，不能由于别人说什么就做什么，不然就会一事无成。

小猪画画教案（8）

教材分析

这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪由于自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。

教学目标

1．正确流利地朗读课文，并分角色朗读。

2．教育同学学会敬重事物的真相，不要盲目信任别人。

教学难点

指导同学朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使同学明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培育同学做事要有主见，不行盲从，凡事都要“三思而行”。教学预备

多媒体课件，小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

设计理念

依据童话故事的特征，教学设计力求创设情景，激活同学的学习爱好，运用多种教学形式，让同学在乐中学、趣中学。

教学过程

一、谈话导课

一向懒散的小猪爱上了画画，今日，它画了幅画，很多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？

二、展示

课题：19、小猪画画（齐读课题）

三、复习生字词认读

（指名读、开火车读、男女生竞赛读、齐读）

四、新课教授

1、分段朗读课文

2、想一想小猪为什么把小猫写成了一只大怪物？以小组为单位沟通与争论。

3、小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么?小猪又是怎样做的呢?

同时理解“好看，好看，神气，赶忙，立刻，马上”等词语。着重解释“神气”一词，并重点指导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。

五、指导朗读

重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导，这三只小动物都很满足自己的特殊之处，能够指导同学读出它们骄傲的语气，小猪分别作出的反应是“立刻，赶忙，立即”可让同学强化语气读这个词。

六、分角色朗读课文

分角色演一演(让同学分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰)到台上来表演。

七、感悟理解

师：小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样?

生：把小猫画成了一只大怪物。

小猪画画教案（9）

目标：

1．能理解作品的内容，依据故事中的描述猜出波波画的内容。

2．愿意像波波一样试试画一些圆形物品。

预备：

1．故事《爱画画的波波》的配套挂图。

2．布袋木偶小猪一只。

3．绘画材料。

过程：

1．引起幼儿观赏故事的爱好。

?展示木偶小猪，与幼儿相互问候。

2．观赏故事，认识故事的内容和情节。

老师讲故事。

提问：故事名字叫什么?故事里有谁?

小猪波波画的是什么呢?

3．老师结合挂图再次完整地讲故事，并帮忙幼儿分析理解故事中答案的缘由。

4．学波波爱画画。

?老师帮忙幼儿记录绘画的内容。

建议：

1．老师或家长记录幼儿绘画的内容。

2．可供应一些大小不一的圆形色纸与画好圆形轮廓的图案纸，供幼儿进行拼摆与添画的创作造型活动。

评价：

1．能猜出故事中的波波画的是什么东西。

2．大胆绘画自己爱画的圆形物品并用语言表述。

[附)故事

爱画画的波波

小猪波波画了好多大大小小的圈圈，哥哥和姐姐看了好久都不知道波波的圈圈是什么?就问波波：“你画的这个大圈圈是什么呀?”波波说：“这个圈圈里有两只手，一只长，一只短，从早到晚围着转。”哥哥说：“啊!我知道了，你画得真好!”姐姐说：“那这个是什么?”波波说：“它下面还有一条长长的线，要抓好，才不会跑掉。”姐姐说：“喔!你画得真像!”哥哥和姐姐最终知道波波在画什么了。波波又画了好多圆圈圈，妈妈说：“波波真是个很棒的画家喔!”

小猪画画教案（10）

设计思路：

依据童话故事的特征，教学设计力求创设情景，激活同学的学习爱好。对比是思维活动的一种方法，利用对比，找出异同，加深印象，从而有效地激活同学探究新知。在教学中，课大胆处理教材，把首尾两个自然段放在一起形成了鲜亮的对比。利用问题的展示，让同学争论探究，逐步感悟，从而受到凡是要敬重客观事实的启蒙教育。

教学目标：

1.正确流利地朗读课文，并分角色朗读。

2.帮忙同学会写7个生字和熟悉14个会认字，并熟悉“力字旁”“弓字旁”

3.教育同学学会敬重事物的真相，不要盲目信任别人。

教学重点：朗读课文正确熟悉“会认”的字和正确书写“会写”的字。

教学难点：培育同学做事要有主见，不行盲从，凡事都要“三思而行”。

教学预备：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

教学时间：两课时

教学过程