2023年西江月夜行黄沙道中教案(八篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年西江月夜行黄沙道中教案(八篇)作为一名老师，往往要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

西江月夜行黄沙道中教案篇一

1、正确、流利、有感情的吟诵词文。

2、借助解释理解词的意思，想象词中描绘的景象。

3、感受词中的意境，陶冶学生热爱大自然的感情，培养学生对古诗词的浓重兴趣。

通过有感情的吟诵体会词的意思;

想象词中描绘的画面，感悟情感。

一、导入

唐诗宋词是我国民族文化的精粹，千百年来，广为传颂。同学们，我们已经学过了不少古诗，今天这节课，我们将走进宋词，来领会它独特的魅力。

1、读一读题目?从题目中你有什么发现?

(根据课文链接找出诗词区别)

2、介绍

辛弃疾：字幼安，号稼轩居士。爱国主义、英雄主义是辛词的主调，亦有作品写农村生活小景，清爽可爱。

二、出示学习任务

(一)读词，读准字音;

(二)读词，读出韵味;

(三)读词，想象这首词描绘了怎样的画面，并和小组内的同学交流;

(四)读词，说一说你读后的感受是什么。

三、小组自学，梳理疑难，相互交流

四、展示，适时点拨

1、读

(1)读准字音;

(2)读出韵味;

指导：古诗词的朗读，音断意连，读出节奏需要放慢速度，该停顿的地方夸诞一点，韵味就出来了。

(3)难点：稻花香里/说丰年

七八个星/天外

两三点雨/山前

(4)有感情的吟诵。(指名读、男女生赛读、齐读……)

过渡：同学们，现在就让我们也穿越一把，一起走到辛弃疾的身边，做他的同行者，和他一起来欣赏黄沙岭的夜景。

2、赏

上阕：

(1)诗人笔下都描绘了什么?

明月别枝鹊稻花香蝉鸣蛙声

(2)你看到了什么样的景象能说出来吗?

(3)伴随着清风吹拂，传来阵阵稻花香、蛙鸣声，在诗人看来，这青蛙也在诉说，他们会说这什么?

过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人想走进了画卷一般，诗人走着走着，天气突然起了变化，发生了什么?(齐读下阕)

下阕：

(1)诗人看到了什么?

(2)过去很熟悉的茅店找不到了，他心情如何?(急)

(3)最终结果如何，他找到避雨的地方了吗?(齐读最终一句)(喜)

过渡：这一“急〞一“喜〞，让夜行更有了一种情致。

感受：这次夜行，给你留下最美好的记忆是什么?

3、写

此情此景，真令人回味无穷，让我们再一次走进黄沙岭，领会辛弃疾这难得的闲静与开心吧!(齐读)

同学们，让我们拿起手中的笔，用我们的语言来描绘一下这美景吧!

五、课堂小结

这节课，我们从古诗词的语句当中看到了一幅鲜活的美景，体验到了诗人真挚的情感。《西江月夜行黄沙道中》这支醉人的乡间夜行曲带给了我们一种美的享受，趣的体验!

西江月夜行黄沙道中

音景美

读词

韵情真

西江月夜行黄沙道中教案篇二

1、有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵味。正确书写“鹊〞字，背诵这首词。

2、融入自己丰富的想象，理解词的意思。品味这首词所描绘的意境。

3、通过诵读、品读，感受词中所表现的自然美，体会热爱大自然，企盼丰年的思想感情。

有感情地朗读这首词，理解词的意思，体会词人情感。

想象这首词所描绘的意境，体会词人的情感。

学生：课前搜集有关诗词、辛弃疾的资料等，完成课前预习学案。

教师：多媒体课件。

一、由词引入，自主解题

1、古诗词是中华民族文化的重要组成部分，而唐诗宋词又是其中的精华，千百年来，广为传颂。这节课我们就来学习宋代著名词人辛弃疾的一首词——《西江月·夜行黄沙道中》（板书课题），指名学生读本节课的学习目标。

2、读了课题，你知道了什么？

学生自由发言。

二、初读全词，读通读顺

1、学生自由朗读这首词。

2、指名朗读，学生评价，教师评价。

教师小结：我们读诗词的时候要稍加停顿，抑扬顿挫，那就会读出节奏和韵味来。请同学们根据老师标注的停顿再读一读。（课件出示全词，学生练习朗读）

3、指名朗读、教师范读、男女生比赛读、师生协同读。

过渡：古人云：书读百遍，其义自见。读着读着我们的脑海中是不是浮现了一些画面呢？那就让我们带着丰富的想象来品读词的上阕吧！

三、解词品悟，课上研讨

（例中学）品读上阕

出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

1、想象画面，试着把自己看到的，听到的，想到的大胆的说一说。

2、全班展示汇报。

学生自主发言。

教师小结：同学们的想象力真丰富，描绘得真美啊！几乎动用了所有的感官描绘了黄沙岭的夜景，大家来说一说有哪些感官呢。（教师板书：看——明月别枝；听——鹊啼蝉鸣蛙声说丰年；嗅——稻花香）你觉得这样的夜景怎么样？（学生自由发言）想象会产生美丽，我们在品味诗词之美的时候，一定要大力借助想象。

3、提问：是什么惊动了栖息在树上的喜鹊呢？

学生自主发言。

4、提问：是谁在说丰年？又是怎么说的？

学生自由发言。

教师小结：同学们说的真好。这明月、清风，这鹊啼、蝉鸣、蛙声，还有这迷漫着的稻花香，使得黄沙岭的夜晚是那样的清幽、静谧和美好，也让我们体会到了融入的思想感情。（学生自由发言，教师归纳板书：热爱大自然企盼丰年）此时，行走在这样的夜晚会是什么样的心情？（学生自由发言）请同学们闭上眼睛，老师以译文的形式带着大家再次重温上阕的内容。（课件出示上阕词义，读给学生听）

5、指名读。

教师小结：我们来总结一下方才学习上阕的方法：先是想象画面，然后是抓关键词语理解词义、体会情感，最终是串联整个词义，读中悟情。

（实践悟）请同学们运用方才学习的方法，品读下阕。

出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

学生自主交流，合作探究。

6、全班展示汇报。

过渡：多么美的月夜啊！仿佛画卷一般。词人就这样满怀喜悦地行走在路上，之后怎么样了？谁来描绘一下下阕的画面？

学生自主发言。

7、教师小结：方才还是明月高悬，一片明朗，转瞬就变得昏暗只看得见几颗星星了，雨点也飘落下来。此时会是怎样的心情？他会想到什么？（教师板书：思避雨）

学生自由发言。

教师小结：路转溪桥突然看见了茅店，会是怎样的心情？（学生自由发言）在山野中夜行遇雨，仓皇之间又能找到避雨的地方，可以想见，此时的心情是何等欣慰！请同学们闭上眼睛，老师带着大家再次重温下阕的内容。（课件出示下阕词义，读给学生听）

8、指名读。

教师小结：就是这后两句点名了词人的身份——行人。也让我们理解了题目“夜行黄山道中〞，原来明月别枝是行人所见，鹊啼、鸣蝉、蛙声、说丰年是行人所闻，遇雨急寻茅店是行人所思。整首词都没有离开“夜行〞二字！既写出了赏景之美，又写出了避雨之趣。让我们充满情感的再来读一读这首词吧！

四、整体感悟，盘点收获

1、学生再读全词，回归整体，尝试背诵。

2、说一说这节课你有什么收获。

五、布置作业

1、背诵并会默写本首词。

2、（迁移用）请同学们运用以上学习的方法，阅读李清照的《如梦令》，也可阅读辛弃疾或其他词人的词作。

以下任选一个完成：

3、结合本首词的意境写一篇短文，字数不少于200字。

4、结合本首词的意境画一幅画。

西江月夜行黄沙道中教案篇三

1、能正确、流利、有感情地朗读本词，读出词的节奏和韵味，背诵课文。

2、自学生字新词，理解句子里的关键词语，能用自己的话说出词的意思。

3、根据词意，借助图画，展开想象，品味词的意境美。

4、通过图书馆、网络等信息渠道，尝试进行资料的收集整理和探究阅读。

能用自己的话说出词的意思。借助图画，展开想象，品味词的意境美。

（一）导入

同学们，我们都知道悠悠中华文明五千年，古代诗词，源远流长，是中国古代文学宝库中的一颗绚烂明珠。几千年来，一直为人们传诵不衰，有着极强的生命力，多读一些古诗词，不仅可以帮助我们了解中华民族的文化传统，而且还能陶冶我们的情操，提高我们的素养。

同学们，在你们积累的古诗词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗？

学生自由背诵。

看来，课前，同学们已经背诵了不少诗词。今天这节课让我们走近宋词，领会它独特的魅力。

先来看一位老朋友（出示辛弃疾的图片）这是谁？

对，那谁能谈谈你知道的辛弃疾？

辛弃疾，他出生时家乡已被今人占据，一生坚决主张收复中原，统一国家，他曾遭贬闲居XX上饶多年，今晚，月光如水，清风拂面，他情不自禁地吟出了一首词——

齐读，板书课题。

读了这个题目，你能获得哪些信息？

（二）初读感悟。

请大家自读，读准字音，声音洪亮，读出抑扬顿挫。

指名读。

看来大家都预习的很充分，词读的那么流利，那意思明白了吗？现在请大家以小组为单位交流学习，把你读懂的地方跟大家说一说，不懂的地方请教一下周边的同学。

全班交流。

你能不能结合对字词的理解，把整首词的意思说一说？

（三）再读感悟。

你喜欢描绘出来的画面吗？从中你感受到了什么？结合相关诗句和你的想象谈谈想法。

是什么人在说丰年？会说些什么？丰年与稻花香、蛙声有什么关系？是什么样的心情？

看到“七八个星〞“两三点雨〞时会怎样想？怎么做？

从“旧时茅店社林边〞和“路转溪桥忽见〞两句可以体会到的心情有什么变化？

你在生活中有没有过这种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。〞的境遇？当时心情怎样？

请你带着你的这种心情读一读这两句。

（四）拓展延伸。

词人用自然简朴的语言为我们描绘了一幅鲜活逼真的田园风光，今天，老师也给大家带来了几幅漂亮的图片，请你们来给配一配诗句，考验你们的时候到了，有信心吗？

这首词是南宋爱国词人辛弃疾的一首田野山水名作。写的是在夏夜黄沙岭上所见到的美好风景，表达了此人沉浸在丰收的喜悦之中，热爱农村生活的思想感情，它以自然简朴的语言，清爽爽朗的风格，让人不仅看到一幅鲜活逼真的田园风光，而且产生一种身历其境的美好感觉。

在这一课中，我设计了方法引导，理解诗意，体会意境，拓展延伸几个教学环节，希望引导学生在疏通、理解古词意思的基础上，结合课下搜集整理的资料体会词中所描绘的意境。在理解古词意思时采用了小组合作学习的方法，这一环节基本上完成了预设，也表达了以学生为主体的自主学习，学生基本上理解了词的意思。但在理解“七八个星〞“两三点雨〞时，我没能及时指出这里的七八个，两三点都是虚指，造成了错误，在课后也及时进行了改正。体会意境这一环节本想让学生结合生活经历谈谈自己有没有过词人那种“路转溪桥忽见〞的感受，可是由于前面浪费了太多的时间，上课时就把这部分给略过了，造成了这点没有讲透。

新课标规定，对诗词的学习应当是由诵读开始，到体会意境，最终在落实到诵读，但整堂课我只在第一个环节扎实了诵读，没有进行诵读的指导，还是读得不够。

以上是我对这节课的一点反思，今后我会继续学习怎样进行古诗词的教学，争取讲好每一首古诗词。

西江月夜行黄沙道中教案篇四

1.能用普通话正确、流利地朗读课文，读出词的'节奏、韵味，背诵课文。

2.抓“明月、惊鹤、鸣蝉〞等词语进行品味，扣“说丰年〞进行语言文字训练，展开丰富的想象，感受这首词所描绘的意境，并在诵读中感悟关心人民，企盼丰年的思想感情。

通过反复诵读，理解词句的意思。在读中理解、想象词的意境，感悟的情感。

教学难点：展开想象，体会词人所表达的情感。

学习准备：学生课前了解词人辛弃疾及创作背景；预习课文。

教学准备：收集辛弃疾的相关资料，制作课件

一、区别词与诗的形式，解题。

1.出示《静夜思》《西江月·夜行黄沙道中》，学生区别诗与词的大致形式。（题目、字数……）

2.解题。

二、检查预习，读通字词

（一）检查预习状况。出示词语。

出示词语：（明月、清风）抽读。

出示词语：（惊鹊、鸣蝉、蛙声）抽读。

出示词语：（七八个星、两三点雨）抽读。

（出示句子：七八个星天外、两三点雨山前）抽读指导读确凿；老师示范读、学生齐读。

（出示词语：忽见）抽读（正音，为什么读现呢？“见〞是一个古今字，读“现〞的音，是出现的意思。和“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。〞中的“见〞是一样的。）

（二）检测读文的状况。

三、再读诗词，体会音韵

（一）划出节奏。

请同学们拿着笔，轻轻读这首词，试着划一划这首词的节奏。

（二）读出韵味。

押的是an韵，而这些句末押韵的字叫做这首词的韵脚。一起来读读这些韵脚。

四、品读诗词，感受意境

（一）品读夏夜的清幽

（出示句子）“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉〞。

师：描写了哪些景物？

生：明月、惊鹊、清风、鸣蝉

（1）抓住词中的意象“惊鹊〞“明月〞“清风〞“鸣蝉〞感受夏夜的美。

（2）抓“鸣蝉〞体会以动衬静的写法。

2.品读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片〞。

（出示句子：稻花香里说丰年，听取蛙声一片）

（1）在“稻花香〞中体会丰收的喜悦

（2）换角色，体会丰收的喜悦

（二）品读沉醉的喜悦

1.体会天色的变化。

（出示句子：七八个星天外，两三点雨山前）

2.体会景美醉人。

（出示句子：旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。）

五、链接背景，感悟情感

（一）感悟情感

1.出示背景资料。（出示辛弃疾生平）

2.师：一位爱国词人，由于光复祖国的雄才大志得不到施展，一腔忠勇，发愤而为词，辛弃疾才会痛首疾呼：“西北望长安，可怜无数山。〞还写到：“了却君王天下事，嬴得生前身后名，可怜白发生！〞

3.诵读全诗，升华情感。

西江月夜行黄沙道中教案篇五

1、正确、流利、有感情地朗读《西江月·夜行黄沙道中》，背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。

2、让学生结合解释，理解这首词的意思。

3、能借助图画，想象这首词所描绘的情景，体会所表达的思想感情。

通过朗读，理解这首词的意思，并能背诵。

想象这首词所描绘的情景，体会所表达的思想感情。

相关课件

一课时

一、谈话导入。

1、同学们，今天，我们要来学习一首词——《西江月·夜行黄沙道中》。

2、出示课题，学生齐读。

3、同学们，读了题目你们有什么发现？（学生自由说）教师根据学生回复总结：“西江月〞是这首词的词牌名，“夜行黄沙道中〞才是词的题目。

4、简介

辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，是我国南宋卓越的爱国词人，他一生坚决主张收复中原，统一中国。他被免去官职以后闲居在江西上饶多年，对黄沙岭较熟悉。这首词就是他那里生活时写下的。

二、初读课文，整体感知

1、让学生用自己喜欢的方式读这首词，要求读准字音读通句子。

2、说说这首词中描写了哪些景物。

3、借助解释试着理解句子的意思。实在不能理解的地方做上记号。

4、引导学生理解这首词的意思。

（1）出示图片，引导理解上阙词义。（敞亮的月亮升起来惊动喜鹊飞离树枝，清爽的夜风伴随着蝉的鸣叫。闻到稻花的香气，听到青蛙的叫声，让人想象出一派丰收的美景。）

（2）出示出示图片，引导理解下阙词义。（很远的天空闪烁着七八个星星，山前似乎有淅淅沥沥的雨点滴落。旧时土地庙附近树林旁的茅店哪里去了呢？转过了一个弯，在小溪的石桥上突然就看到了。）

三、读中感悟

读课文，体会这首词表达了怎样的思想感情。

四、让学生试着背诵这首词。（注意词的节奏）

五、课堂总结

这首词通过写乡村夏夜月明风清，稻花飘香，蛙声和蝉鸣，显示了丰收在望的喜悦，表现了对大自然的热爱，农村生活的热爱。

六、作业

背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》

西江月夜行黄沙道中教案篇六

1、有感情的吟诵全词

2、通过想象画面，大致理解词的意思

3、品味词所蕴含的感情。

1、有感情的吟诵全词

2、品味词所蕴含的感情。

一、导入

上学期我们学过辛弃疾的清平乐、村居，你们还记得吗？让我们一起来背一背吧，学而不忘真是个好习惯，今天让我们一起来学习辛弃疾的另一首词

二、读

1、首先看看我们的题目，西江月应当是这首词的？（学以致用真好）夜行黄沙道中才是题目，让我们来好好的读读题目，根据我的要求来

（1）重读夜（生读）（如知时间）

（2）重读行（生读）（如闻事件）

（3）重读黄沙（生读）（如晓地点）

那题目的意思就是？

2、好，千古美文在手，须得朗朗上口！今天就让我们像读题目一样，细细地读这篇词，首先请大家根据自己的理解读一读。（生读）

3、古人常说，歌之不足，舞之蹈之。既然是一首词，我们也可以手舞足蹈一番，体会其节奏美。请伸出你的手把上阙手舞一番。

不仅可以手舞，还可以足蹈，可以踏歌，让我们一起来踏歌下阙。

把整首词手舞足蹈一番

4、我们的诗歌也好，词也好，不仅要读出节奏，还要读出音韵美。请大家开启你的书，划出节奏，（生划好后）看看你们的节奏划得是否和老师一样呢？现在我们根据节奏来读读这首词，要做到音断气连（师试读一句，生再自读，再抽生读）

5、现在观看我们每一句的最终一个字，你有什么发现？（押韵，这些字叫韵脚）现在我们把韵脚拉长读一读，把这些含有韵脚的词语读一读。最终再连起来读，做到音断起连，韵脚拉长

三、想

1、词读百遍，其义自见，在夜行的道中，词人“遇〞到了些什么？

（明月，阙，清风，蝉，稻花，蛙，星，桥）

2、读着这首词，说说你眼前出现了哪些画面？

（一轮明月挂在天空，喜鹊被惊飞到了其他的树枝上，蝉此起彼伏的叫着，微风吹来很是惬意，稻田里飘来阵阵芳香，青蛙们聚在一起探讨丰收的场景，几颗星星挂在天边，几点雨落在我身上，我猜想大雨快来了，急忙想到找地方躲雨。以前熟悉的茅店好像就在土地庙旁边，怎么没看见了，转过溪桥，哦，原来它就在这里）

四、品

1、这些自然而然的景物，诗人对此赋予了什么样的感情，从这首诗中的哪个字可以看出来？（惊）

2、请大家默读这首词，拿起笔，一边读一边品，推敲这词中的哪些地方，饱含了“惊〞。

（1）“惊〞月

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉

（什么被惊动了？鹊，是什么惊动了它？月，月亮太迷人，惊动了熟睡的喜鹊，让我想起了一句诗：月出惊山鸟，时鸣春涧中，可见这月亮可真有魅力，所以我们惊叹月亮。鹊出来，谁也跟着来赏月了？蝉，好像也被月亮迷住了，不停地唱着歌儿。）

过渡：惊有惊叹的意思，还可以是惊动或者是惊奇

（2）“惊〞声

月亮惊动了哪些声音啊？

鹊声，蝉声，蛙声还可能有人声，我们也惊奇词人在夜晚能听到这么多的声音，那是不是说夜晚很喧嚷呀？这些声音其实是突出了夜晚的宁静（以动衬静）

其实这首词里不久有声音，它还感官齐聚，说说还有哪些？（嗅觉、触觉、视觉）

过渡：这样美好的夜晚，让词人沉醉其间。可天公不作美，说变就变，要下起雨来了，词人只好急忙躲雨，忽见这时候词人的心情是惊喜

（3）“惊〞见

月亮太美是惊叹，它惊动了鹊和蝉，声音太多是惊奇，惊动了各种声音，那突然出现的桥是惊喜，词人为什么会惊喜呢？（他太沉醉月色，忘掉了身边的一切，连以前熟悉的茅店都找不到了，突然找到自然惊喜，也不会淋雨了）

我们再来看看这一句：七八个星天外，两三点雨山前。看这两句里面的数字，你有什么发现？（七八比较大，却是形容星星少，月明星稀，而两三点，数字比较小，却形容雨点大而稀。我们上阙的听取蛙声一片，这个一，数字最小，却感觉最大，满满的一大片全都是）

这样美好的夜晚，给我们勾画出一幅什么图呢？给它取个名字？（乡村月夜）

月色迷人，丰收在望，诗人的心情自然是高兴的，此情此景，自然想到了老百姓的生活，这可以说是？（安居乐业）

看到这“安居乐业〞，你觉得词人最终向往的应当是什么呢？（看时间是否讲故事）

（希望天下所有的人都能安居乐业，渴望国泰民安）

小结：真好，这才是词人月夜所想，“安居乐业〞才是他追求的境界，是词人寄托的精神家园。此景，此情，此刻，惊叹月夜，让我们带着这些感受，再次吟诵起来吧！

五、唱

千年前的月夜，让我们惊叹，让我们惊奇，让我们惊喜，就让我们把这“月夜〞吟唱出来吧！

西江月夜行黄沙道中教案篇七

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解句子里的关键词语，能用自己的话说出每句的意思。

3、能借助图画，通过语言文字，了解这首词所描写的情景。学会边读边想，想象这首词所描绘的情景，写成一段话。

4、通过语言文字，感受词中表现地自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情。

1、理解词的大约意思。

2、背诵课文。

3、想象这首词描绘的情景，并写成一段话。

含有这首词的投影片。

两课时。

教学内容：读通词句，理解词意。

一、揭题，解题，简介。

1、板书课题。这是一首词，西江月是词牌名，夜行黄沙道中是题目。

2、探讨题意。

⑴你从课题上读懂了什么？

⑵用自己的话说出题意。

⑶简介。

辛弃疾，是我国南宋卓越的爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一国家。他曾遭贬闲居江西上饶多年，对黄沙岭较熟悉。

二、初读课文，疏通字词。

三、检查自学状况。

1、指名读课文，正音。

2、练读。

四、再读课文，理解词意。

1、默读课文，思考：每句话的意思，实在不懂的地方作上记号。

2、小组探讨、交流。教师巡查指导。

3、集体交流。

（1）指名说说已弄懂的句子的意思。

（2）说说还不明白的地方。

参考：

①明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：月光十明显亮，鹊儿被惊醒了，从树枝上飞起，引起树枝摇曳；半夜里清风吹拂，传来声声蝉鸣。

②七八个星天外，两三点雨山前：遥远的天边闪烁着七八颗星星，黄沙岭上下起了两三点阵雨。

③旧时茅店社林边，路转溪桥忽见：过去熟悉的社庙旁，树林边的茅店在路转溪桥后也突然见到。

4、投影出示：

西江月夜行黄沙道中教案篇八

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。

3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。

重点：理解诗句的意思。

难点：展开想象，体会诗人

多媒体课件、扇子

一课时

一、创设情境导入，简介、时代背影。

1、猜一猜诗人：（出示诗人介绍）

2、我们还学过他哪首词？能背出来吗？（《清平乐·村居》

3、你对他还有其他了解吗？辛弃疾，号稼轩，是我国南宋爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。在他六十八年的人生历程中，曾遭贬职，先后有二十余年是在江西上绕闲居多年。）

是啊，听说，上绕那儿风景幽美，农田水利条件好。辛弃疾对那一带十分熟悉。有一天晚上，诗人到黄沙岭的小路上欣赏风景，即兴写下了一首词。叫《西江月黄沙道中》，今天我们一起来欣赏这首词。

6、板书课题，齐读，你知道了什么？（词牌名、课题的意思、黄沙的位置）

过渡：这首词写了什么呢？下面让我们读一读。开启书本。

二、初读课文，疏通字词

1、轻声朗读课文，要求读懂字音，读通句子。

2、检查自读状况。

（1）指名读课文。正音，（现）：读的时候，哪个字音要特别注意，齐读。生评价。

（2）读得真棒，要把这首词读好，要注意什么？停顿和重音（再出示词）

3、自由读。

4、齐读。

过渡：

同学们读得真好，假使能自己把每句话的意思弄懂，那就更棒了。

三、再读课文，理解诗句意思。

1、默读，自行解决诗句的意思。

a、用学过的方法理解。（如借助解释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等）b、不懂的地方反复默读几次。c、有疑问、不懂的地方作记号。

2、小组探讨交流，教师巡查指导。

3、汇报。

（1）你懂得了哪些词语的意思。（出示词语：别枝惊鹊鸣蝉说丰年七八个

两三点旧时茅店社林忽见）

有不懂的词意思吗？

（2）你懂得了哪句话的意思。（出示句子的意思）

4、质疑一：

（1）指名说：谁在说丰年〞？师质疑：你从哪看出是丰年？（出示稻花图）

学生回复（农民、诗人、青蛙）

（2）假使你是他们，看到这一片长得这么好的庄稼，