四年级下 语文 轻叩诗歌大门 单元作业设计

四四下第三单元作业设计让诗我歌们是用强美烈丽感的情眼的睛自看然世流界露合肥市黄山路小学：朱广艳 沈泽青 章欢 。，合肥市西园新村小学南校嘉和苑校区：奚晓雯 潘立群娄文丽12448121721PAGEPAGE1前言前言《义务教育语文课程标准（2022爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；同时，发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。期教育部组织编写民教育出版社出元单元文体单元 综合性学习单元称容123456地单元信息 课时信息单元分析诗歌是文学宝库中的瑰宝，现代诗更是让我们用美丽的眼睛看世界。本单元围绕“现代诗歌”这一人文主题，以学生熟悉的“母亲”和“自然”为中心意象，阅读训练要素为“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感”和“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”，表达训练要素为“合作虽然现代诗在教材中并非第一次出现，但以往都是以单篇课文的形式呈现，这是首次结合综合性学习成单元整组编排，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌五年级下册遨游汉字王国五年级下册遨游汉字王国四年级下册轻叩诗歌的大门六年级下册难忘的小学生活四年级下册轻叩诗歌的大门六年级下册难忘的小学生活日本册的要求是对三年级下册综合性学习单元语文要素“收集传统节日的资理资料的方法”打下基础。从“收集”到“根据需要收集”再到“学习收集资排循序渐进，不断巩固提升的过程。课标要求意；2.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信3.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作；4.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受；5.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并合其他学科知识解决问题。教材分析本单精心编排了《短诗三首《绿《白桦《在天晴了的时候》四篇课文，展现了现代饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点。课文、合性学习及语文园别从不同的角度，以不同的方式，帮助学生感受、体会、实践，逐步领略诗歌语言风格，体会诗歌的情感，受到美的熏陶和感染，并学会运用诗歌表达自己的受和情感。综合性学习活动贯穿整个单元《短诗三首》和《白桦》两课的课后“活动提示”分别是本次综合性学习的启动阶段和推进阶段“综合性学习为成果展示阶段。学学分析这几首短诗构思新颖奇特，音调自然和谐，语言明丽清新，但由于学生生活经验有限读句子易，知情感难。在教学中引领学生迁移已习得的阅读策略，诵读、想象、体会诗歌的情感，感受语言的魅力，积累优美的语句。虽然生已初步具备查找资料、合作交流等方面的经验，但由于活动内容等方面的变化，综合性学习中可能会在整理资料的方法、设计整体活动计划、组织分工等环中过程中现问题，教师应引导学生联系以前学过的综合性学习的方法，有针对性地指导通过编诗集，办朗诵会等形式培养学生的合作能力，进一增强学对诗歌的兴趣和理解能力。本单元既涵盖阅读教学，又涉及综合性学习。为此，在学习本组课文时，结合综合性学习、语文园地的各个栏目，兼顾综合性学习活动的安排，还要关注单元教学内容之间的关联性和整体性，使各部分内容紧密联系在一起。《短诗三首》活动启动活动推进活动总结《绿》多种途径收集喜欢的诗歌，做摘本。《白桦》《在天晴了的时候》分类整理收集的诗歌，并尝试仿写。综合性学习：轻叩诗歌大门合作编诗集、举办诗歌朗诵会等方式展示收集和整理资料的成果。本单元的人文主题、语文要素与综合性学习活动三线并进，以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、内容、方法和资源，重构课程内容，着力引导学生在运用语言的过程中提升语文核心素养。综合性学习活动采用嵌入式结构，依托课文学习展开，与阅读教学相辅相成，按照内容整合程度不断提升，阅读”等任务群交织、融合，分步推进落实。单元学习与作业目标认识29个生字，会写23个字和17个词语，能积累描写颜色的句子。2能通过朗读，借助关键词句体会诗人情感和诗歌的韵味，初步体会现代诗的一些特点。背诵指定课文。3能仿照示例写短诗，并尝试创作现代诗。能多途径收集现代诗，并对自己收集或创作的诗进行整，合作编成小诗集。5和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。单元作业设计思路坚持素养立意、坚持依标设计、坚持科学规范的创编原则，以情境为载体，从学生的日常生活、文学体验、跨学科学习等不同维度设计基于情境的基础性、探究性、开放性、综合性的单元作业，整体设计思路如下：1.作业层次。本单元既是一个普通的教学单元，同时又是综合性学习单元，本单元作业设计，采用双线并行的推进方式。本单元作业层次主要分为“基础性作业”“探究性作业”“综合性作业”三个板块。“基础性作业”“探究性作业”重点落实“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”两个学习任务群。“综合性作业”考查学生的实践性活动，重点落实“实用性阅读与交流”。

基础性作业

课时作业探究性作业

综合性作业

春日觅诗巧手辑诗吟哦得味 诗海撷珠 锦囊贮诗

诗集荟萃

春日诗会累与梳理

文学阅读与创意表达 实用性阅读与交流“基础性作业”和“探究性作业”重点训练生字词与阅读理解能力，大致分为“笔墨飘香”“诗海撷珠”“吟哦得味”三个方面；“综合性学习”重点引领学生综合性实践学习，大致分为“锦囊贮诗”“巧手辑诗”两个方面，最后的成果展示从“诗集荟萃”“春日诗会”两个方面展示学生诗集编辑和诗歌朗诵的成果。基知识单元闯关练习积累运用阅读理解综合实践活动基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。2.作业模块。作业设计以“轻叩诗歌大门”为整体情境，通过学校的美好诗社活动串联起来，按照闯关流程，设置四关:第一关：犹抱琵琶半遮面第一关：犹抱琵琶半遮面初识现代诗+收集诗歌；邀请函第二关：小荷才露尖尖角走进诗歌+整理、创诗歌；集齐“枚印章即可通关，获赠《繁星》整本书分步阅指（。集齐“四枚印章即可通关，获赠《繁星》整本书分步读导二。三合编诗集+朗诗歌；第四关：春风得意马蹄疾单元闯关综合练习；集齐“四枚印章即可通关，获赠《繁星》整本书分步读导。集齐“四枚印入社函章即可通关，获赠《繁星》整本书分步读导四。每一关的考查内容结合综合性学习活动的任务进度进行设置,第一关的考查查内容为:第三关的考查内容为综合性学习活动:合作编诗集、举办诗歌朗诵会等方式展示收集和整理资料的成果。第四关的考查内容为单元闯关练习。值得一提的是每关后均附整本书阅读分步指导。3.作业内容。作业内容课文知识的考查，也包括综合性学习活动。（1）内容设计：立足学生核心素养发展，结合学校课程，积累与运用并行，将语文知识和语文生活进行融合，在情境中落实阅读教学与综合性学习的双线目标。（2）作业量控制：在教学中，对本单元的作业设计进行了整体推进和实践，在过程中动态调整，以期达到既不增加学生过重作业负担，又有效提升学生的学科素养。4.作业属性。从作业的类型、学习水平、难易程度、资料来源等维度明确其属性，用图表结合的方式，一课一呈现，让作业属性更加直观，对学生能力点掌握情况分析更加精准。作业属性表附在每课的作业后面，让作业结构一目了然。属性表如下所示:5.作业评价。作业评价坚持思想性、科学性、精准性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。6.阅读指导。为培养学生的语文核心素养，进一步推进学生的综合性学习，根据本单元现代诗歌的的编写特点，推荐共读诗集《繁星》。呈现形式上，关注整本书阅读的周期性特点，分期推进：学生每闯关一次，可获赠一份针对性阅读指导资料。88《繁星《繁星整本读指导第一关第二关 第三关 第四关一步相识解《繁星》

第二步渐相知走近《繁星》

第三步再品读三味《繁星》

第四步汇“繁星”遨游诗海《繁星》整本书阅读指导关注学生阅读的过程性，针对学情，具体设计成四步：初相识，关注导读信息；渐相知，聚焦阅读方法；再品读，体会诗歌情感；汇“繁星”，拓展其他诗集阅读。四步对应作业闯关的四关依次呈现。通过分步指导阅读，激发学生阅读、收集现代诗的兴趣，提升学生的学科素养。诗歌的大门已徐徐打开，让我们一起徜徉诗歌的海洋吧！第一关第一关:犹抱琵琶半遮面——初识现代诗+收集诗歌初出茅庐第一关初出茅庐第一关PAGEPAGE109短诗三首（第一课时）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时段基础性作业【导语】现代诗的海洋里有无数珍宝。请爱读诗的你，尽情收集自己喜欢的诗歌吧！ 笔墨飘香一点一画，自有清刚雅正之气。1.根据语境写词：ténɡluó正攀上棚架，línɡkōnɡbōtāo海鸥 掠过 汹涌的大海，хīxià母亲 的小猫嘴角残留鱼香；duǒzàishǎnshuò天窗下的小朋友仰望的繁星。2.请结合资料，理解下列词句中的“漫”，正确的一项是（）（1）漫天（2）长夜漫漫（3）下了半个月的暴雨，河水已经漫过村前的石桥1.藤萝凌空波涛膝下躲在闪烁2．B本题是对字音、字形和字义的考查，重在落实语言文字积累与梳理这一学习任务群。其中，诗歌语境的设置，结合了四上、四下学过的多篇课文，既检查了学生的字词运用能力，也让他们注意前后知识的关联，从而重视每一次的学习。针对单元作业目标：1难易程度：来源：原创书写工整内容正确按时完成创意表达评一评你能得几个赞：（达成任意两项标准即可获得点赞5分钟了。A．③②①B．②③①C．②①③提升性作业 诗海撷珠书读百遍，其义自见。（）的语气吟诵。A慷慨激昂B低沉悲痛C轻柔舒缓中的狂风暴雨等恶劣天气，“心中的风雨”指。A.冰心是中国现代著名作家，上面两首短诗均出自她C.两首短诗没有格式的限制，字数和句数自由，但都采用了一些相同句式，这样节奏感更强。D.两首短诗都表达了作者对母亲的依恋以及对母爱的赞颂。3.（1）C（2）现实生活中遇到的挫折与苦难。（3）B本题考查现代诗歌的文学常识和对诗句的理解。此环节，落实了对学生诗歌朗读的检查，主题情感的把握，各题之间层层递进，梯度明显。重在落实文学阅读与创意表达这一任务群。针对单元作业目标：2难易程度：来源：原创价书写工整内容正确按时完成创意表达评一评你能得几个赞：（达成任意两项标准即可获得点赞6分钟综合性作业锦囊贮诗母爱是一生相伴的盈盈笑语，是漂泊在外的缕缕思念…请你也收集几首相关的诗吧！4.美好诗社的诗歌收集活动正在如火如荼地开展，你通过哪些途径找到了自己想收集的诗歌呢？（（多选）A.阅读报B.阅读杂志C.借助互联C.阅读相关书籍选做：我还知道其他径： 。5.我收集了这样几首现代短诗，它们的诗题分别是：《》《》其中让我感受最深的几句是这样写的： 4.ABCD借助互联网 （答案不唯一）5.《母亲《纸船》母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。这是你挚爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来（答案不唯一）本题考查学生的综合性学习能力，收集途径的回顾和摘抄样式的参考，为后期综合性活动的开展做好了初步准备。针对单元作业目标：4难易程度：来源：原创价价价书写工整内容正确按时完成创意表达评一评你能得几个赞：（达成任意两项标准即可获得点赞一次）9分钟注：实践部分不计入其中本课集三个即可第枚印章:盖章处 9短诗三首（第二课时）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业 笔墨飘香用笔在心，心正则笔正，笔正乃可法矣。6.夜色如水，我和妈妈一起在公园散步，脑海中不禁浮现出这样一幅画面，请默写出来：繁星（七一）冰心这些事——是永不漫灭的回忆：哦得味英国诗人华兹华斯说:“诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。7.相信你一定按捺不住自己的情感了，请再选择一首自己喜欢的小诗用情朗诵，在班级群里分享个人朗诵作品，接受大家的点赞吧！6.月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。7.流利有感情即可。本题考查学生对于课文内容的把握以及朗读能力。创设情境的形式，拉近了语文与生活距离，也激发了学生学习诗歌的兴趣，也扎实地落实了语言文字积累与梳理这一学习任务群的要求。针对单元作业目标：1、2难易程度：来源：原创价书写工整内容正确按时完成创意表达评一评你能得几个赞：（达成任意两项标准即可获得点赞5分钟提升性作业海撷珠瞧，美好诗社的“冰心诗会”开始啦，邀请你一起来参加！婴儿， 伟大的诗人， 在不完全的言语中， ． 吐出最完全的诗句。 哪一次我的思潮里 ，从中可以看出现代诗歌具有以下特点（）A有画面B有韵律C有情感9.句，表达了诗人对大海的，如同星儿有光，花儿有香；，表达了诗人对纯真童心的赞美。10.学写诗句，你也来做小诗人。春天的早晨，怎样的可爱呢！8.ɑnɡ,B9.反问，热爱（答案不唯一）；诗人10.青翠的小径，清新的空气……(答案不唯一)本题通过对比阅读的形式，从诗歌韵味、内容、情感等不同角度进行考查，同时注重作业的导学功能。选做题注意在情境中引导学生仿写诗句，提升学生的阅读表达能力。有效地落实了文学阅读与创意表达这一学习任务群的要求。针对单元作业目标：2、3难易程度：来源：原创评价体价书写工整内容正确按时完成创意表达评一评你能得几个赞：（达成任意三项标准即可获得点赞5分钟美丽的大蜀山，怎样的可爱呢！ 。 锦囊贮诗我们用自己的方式收集喜欢的现代诗，收获满满。一起完成下面的闯关吧！11.（语文园地）爱读诗的你，在最近的收集活动中一定也了解到了不少的文学常识，下面的选项中全是现代诗人的是（ ）A.屈原孟浩然艾青谢婉莹B．戴望舒龚自珍刘禹锡陶渊明C．海子徐志摩谢婉莹艾青12.四（1）班的同学分别就诗歌收集方法分享了自己的看法，你赞同吗？11.C12.先判断观点，再结合观点和正确的收集方法陈述理由，言之有理即可。例：我不赞同小志的观点。网络查找虽然方便，但是收集时也要判断信息的正确性，有选择性地进行摘抄。综合性作业小志：网络查找真便利，不用担心资 小言：只收集一种题料出错，浏览之后 材的诗歌就可以顺利印就好。 完成任务了。请结合实践经历，选择一位同学的观点进行评论。先说出观点，再说出理由。 13.动手实践：诗社成员都有一本精美的摘抄本，请你也准备一个摘抄本，去收集更多的现代诗歌吧！摘抄范例：繁星（一八）温馨提示：还可以为冰心（中国） 你的摘抄本配上精美文学家呵！ 的插画哦！着意的撒下你的种子去，随时随地要发现你的果实。推荐阅读：1.推荐阅读《繁星》部分。2.通关后，即可获得一份《繁星》整本书阅读指导策略哦。13.做摘抄时，注意格式，要注明作者与出处。本题立足综合性学习的活动目标，考查学生对于诗歌收集方法的掌握，提高学生综合性学习的能力。重在培养学生在语文学习实践活动中收集资料，解决问题的能力。推荐阅读部分关注学生阅读整本书的需求，在单元之初布置阅读任务，此后在每关分步呈现阅读指导策略，针对性落实整本书阅读的学习任务群要求。针对单元作业目标：4、5难易程度：来源：原创价书写工整内容正确按时完成创意表达评一评你能得几个赞：（达成任意三项标准即可获得点赞10分钟注：实践部分不计入其中本课时集齐三个即可兑第二枚小印章：盖章处作业亮点与预设亮点：1.依据类型、学习水平、题目难度、资料来源等四个维度，我们对本课的作业进行了属性分析，具体数据如下：2.精准性。内容紧扣单元教学的重难点，将课文学习和综合性学习的双线要素落实到作业的考查中，结合《义务教育语文课程标准（2022年版》六大学习任务群要求，有针对性地设置板块，发挥作业的配套功能。如“锦囊贮诗”板块由李贺善于收集诗歌的典故而来，在本次作业中承担落实综合性学习第一次活动——收集诗歌的任务。3.梯度性。课时之间有衔接，螺旋上升。锦囊贮诗板块中，第一课时4、5题侧重考查收集方法和途径；第二课的1、12题则侧重考查收集过程中的细节问题最终指向的都是有效培养学生收集资料的能力；设置选做题，供学生分层使。预设：整套作业贴合学情，大部分同学闯关压力较小。但在收集诗歌资料时，部分同学受认知水平所限，摘抄的诗歌题材或类型会存在单一情况，教师可以重点关注，引导学生从不同角度进行收集，包括有关诗歌的故事或其他资料。10绿（第一课时）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业 笔墨飘香分均点画，远近相须，播布研精，调和笔墨。1.根据语境写词语：jízhōnɡ春回大地，眼前都是绿色，他们 jiāochājiàoliàn起来， 在一起，好像有舞蹈zhǐhuī在 似的，充满活力。2．照第一行样子，在下面空格中补全含有“绿”字的成语。1.集中交叉教练指挥2.欲滴青山花柳本题是对字音和字形的考查，加深学生记忆第二题是对颜色词语的积累，为本单元词句段运用打下基础。针对单元作业目标：1难易程度：来源：原创生书写工整内容正确按时完成创意表达评一评你能得几个赞：（达成任意两项标准即可获得点赞5分钟提升性作业 诗海撷珠诗是艺术的语言——最高的语言、最纯粹的语言。，“好像绿色的墨水瓶倒的修辞手法”和“ ”两个词写出了眼前铺满绿色的感觉。4.反复朗读艾青的《绿》并判断对错，对的打“√，错的打“×”。（1）本诗表达极具特色，诗句的韵脚和字数、行数均整齐划一，读起来朗朗上口。（）（2）风雨等都没有颜色，而在诗人眼中它们都是绿的，可见诗人想象与感受的奇特。（）（3）从“所有的绿就整齐地飘动在一起”中可以感受到“绿”不仅是大自然的景象，更是作者对美好世界的热爱与赞美。（）画面。（）3.艾青比喻倒翻到处4.(1)×(2)√(3)×(4)×本题考查学生对诗歌朗读、内容和情感等方面的理解，关注学生对于教学重难点的掌握情况。针对单元作业目标：2难易程度：来源：原创、改编价书写工整内容正确按时完成创意表达评一评你能得几个赞：（达成任意两项标准即可获得点赞5分钟综合性作业锦囊贮诗春回大地，万物勃发，一切都绚丽多彩，请你也收集几首相关的诗吧！5.绿”古往今来都是文人骚客们笔下的常客，你知道哪些带有“绿”字的诗词句呢？快加入小伙伴的讨论中吧！选做：6.扑面而来的绿让我们心动不已，你还喜欢哪些颜色？在摘抄本上积累与颜色有关的现代诗歌吧。5.春风又绿江南岸，明月何时照我还；篱落疏疏一径深，树头新绿不唯一）6.红色闻一多的《色不唯一）本题考查学生的综合性学习能力，收集途径的回顾和摘抄样式的参考，为后期综合性活动的开展做好了初步准备。针对单元作业目标：1、4难易程度：来源：原创价书写工整内容正确按时完成创意表达评一评你能得几个赞： （达成任意两项标准即可获得点赞10分钟注：实践部分不计入其中其中让我感受最深的几句是这样写的：

集齐七个即可兑第三枚小印章：

盖章处10绿（第二课时）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业笔墨飘香分间布白，远近宜均。7.读下列选项，按要求完成填空。（1）选择恰当的选项填在相应横线上。（2）我眼前仿佛浮现这样的画面：7(1)BDACE(2)环卫工人似有一种魔法，所到之处皆嫩绿，充满生机（答案不唯一）第一小题通过排序的方式考查了学生背诵课文的能力。第二小题考查学生对诗歌内容的理解，也激发了学生学习诗歌的兴趣。针对单元作业目标：2难易程度：来源：原创评价主体：书写工整内容正确按时完成创意表达评一评你能得几个赞：（达成任意两项标准即可获得点赞4分钟提升性作业 诗海撷珠凡是有美和生命的地方就有诗。8.朗读下面选项，对《绿》最后一节理解不恰当的一项是（ ）A.“所有的绿”随风而动,表现出了大自然的生机B.本节采用了动静结合的写法，内容生动形象。C.风确实带动了绿，但也离不开作者的想象。D.本节表达了作者对春天美景的赞美。9.反复读两则材料，完成填空。 蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 ——选自宗璞的《西湖漫笔》 刮的风是绿的， 下的雨的是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 ——选自艾青的《绿》8.B9.古木（树木）雨丝 小径鸟鸣叫 蝉鸣声溪流声 大地娇嫩艳 亮（答案不唯一）第八题考查学生对诗歌内容、写法和情感等方面的理解第九题以《绿》第三节结合阅读链接进行对比阅读，感受诗歌的特点。尝试创写，以求促进学生语文素养的提高。针对单元作业目标：2、3难易程度：来源：原创评价体价书写工整内容正确按时完成创意表达评一评你能得几个赞：（达成任意三项标准即可获得点赞 《西湖漫笔》扑眼而来的绿好美呀！作者抓住 了 、 、 等事物描写“绿”。 你观察的真仔细，而绿色的“风”“雨” “水”“阳光”更多的是诗人独特的感受。 多么奇特的感受呀！我也想写两句： 是绿的， 是绿的， 是绿的， 也是绿的。 你都成了小小诗人啦！我也来： ， 极了。 看来只要在生活中善于观察，再展开 丰富的想象，我们也能写出优美的语句。8分钟注：实践部分不计入其中综合性作业综合性作业 锦囊贮诗诗歌常表达人独感受，含着富的。10.仿照艾青《绿》的身份卡，为你喜欢的诗歌做一张身份卡吧！诗 诗题《绿》歌 作者：青（诗人）身份 题材：代诗卡个性特：活力11．仿照艾青《绿》的身份卡，为你喜欢的诗歌做一张身份卡吧！ 诗歌身卡 诗题 作者 题材 个性特： 10.《繁星（八十）;冰心（中国儿童文学奠基人）;现代诗;母爱 依恋（答案不唯一）本题以身份卡的形式考查学生搜集诗歌的能力之外，注意激发学生参与学习活动的兴趣。针对单元作业目标：4难易程度：来源：原创价价价书写工整内容正确按时完成创意表达评一评你能得几个赞：（达成任意三项标准即可获得点赞一次）8分钟注：实践部分不计入其中本课集三个即可兑第四枚小印章：盖章处 亮点：

作业亮点与预设1.依据类型、学习水平、题目难度、资料来源等四个维度，我们对本课的作业进行了属性分析，具体数据如下：2.梯度性本课坚持单元一体化的整体目标，板块上承接第9课，但内容要求上呈现梯度性。如：本关“锦囊贮诗”板块承接的任务是收集诗歌，第9课考查收集的途径和方法，在本课中则细化9课同一位诗人的不同诗歌作品对比阅读，拓展为散文和现代诗歌的对比阅读，以此帮助学生体会现代诗歌特点，更好地落实《义务教育语文课程标准（2022表达这一要求。预设：本课作业贴合学情，大部分同学都能利用课内所学轻松闯关。收集描写颜色的诗歌时，部分同学可能会选择网络收集的单一途径，为了丰富学生的学习体验，教师可以引导学生多关注查阅诗集或请教他人等收集方式，鼓励学生掌握多元的收集途径，锻炼学生的综合性学习能力。恭喜你闯关成功，叩开第一扇门！我为自己加油！这一关我觉得自己做得最棒的地方是附附《繁星》整本书阅读指导（一）第一步初相识图解《繁星》第四步汇“繁星”遨游诗海第二步渐相知走近《繁星》第三步再品读三味《繁星》一、初一、初相识图解《繁星》资料袋资料袋接触诗集之前，我们可以多收集关于诗人的资料或者创作背景，帮助我们了解诗歌内容。作家信息原名谢婉莹，福建长乐人，被称为“世纪老人”。她的创作生涯长达八十年，是我国现代著名的诗人、作家、翻译家、社会活动家，被誉为“中国儿童文学奠基人”。26PAGEPAGE27阅读新诗集时，我也阅读新诗集时，我也能试着用思维导图的形式收集一些有关《繁星》的资料。我能积极利用多种途径收集诗歌资料。扫一扫我能积极利用多种途径收集诗歌资料。扫一扫多有关诗人及《繁星》的资料哦！可以获得更思维导图卡思维导图卡我来评： 第二关:小荷才露尖尖角——走进诗歌+整理、创编诗歌小试牛刀初出茅庐小试牛刀初出茅庐第二关11白桦（第一课时）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业【导语】徜徉诗歌真快乐。请爱收集的你，尝试着把手里的资料进行分类整理吧！ 笔墨飘香 提笔书写，规范美观记心间。1.根据语境写词语。ménɡlónɡ月光很 ，jìjìnɡ，xiāosǎ的木槿树挺立在小院，máorónɡrónɡ的花猫望着星空思考，zhāoxiá明天的 一定更加美妙。1.朦胧寂静潇洒毛茸茸 朝霞2.A本题是对字音、字形和字义的考查。其中，语境的设置以诗歌的形式呈现，体现了单元主题，同时也检查了学生的字词运用能力。针对单元作业目标：1难易程度：来源：原创价教师评价□书写工整内容正确按时完成创意表达5分钟2.下列加点字的读音全都正确的一项是（）。A.金晖（huī）徜徉（chánɡ）B.白桦（huá）刺绣（xiù）C.绽放（zhàn）花穗（suì）评一评你能得几个赞：（达成任意两项标准即可获得点赞一提升性作业诗海撷珠在读中悟，感受诗之美。（1）在正确的说法后打“√”。①这首诗歌是俄罗斯著名诗人叶赛宁创作的，表达了他对家乡和大自然的热爱之情。()②现代诗格式自由，可押韵，也可以选择不押韵。而这首诗歌都押“ia”这个韵脚，读起来朗朗上口。()③“洁白的流苏如画”运用比喻的修辞写出了雪枝像流苏一般华美。(）④诗歌的前两节写出了白桦的形态美，后两节突出了白桦高洁、挺拔的气质美。（）（2）诗歌前两节中，白桦身披一身雪花的美丽画面，引发了作者的一系列奇特的联想，不禁也让我们联想到了诗句（A.遥知不是雪，为有暗香来。B.梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 D.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。3（1）①×叶赛宁国籍为苏联。②×白桦押韵的韵脚为“a”③√④√（2）C本题以判断和选择的形式，重点考查学生对作家常识、诗歌重点词句、诗歌形象的理解。此环节，涉及的知识点较多，除了课内知识之外，也包括交流平台内现代诗特点，要求学生对文本内容及情感能够有所把针对单元作业目标：2难易程度：来源：原创价教师评价□书写工整内容正确按时完成创意表达评一评你能得几个赞： （达成任意两项标准即可获得点赞一5分钟PAGEPAGE31综合性作业 巧手辑诗清风明月用之不竭，诗歌收集坚持不懈。在前一课的学习中，我们学会了制作自己的摘抄本，积累了自己喜欢的现代诗歌。小丽带来她的摘抄本：目母爱主题 母亲在悲伤时您是慰藉录母亲（佚名）……1纸船（冰心）……2在沮丧时您是希望鸽子（胡适）……3在您小小海湾中躲避风雨华南虎(牛汉)……4您为我开阔了视野4.让我来评一评小丽的摘抄本（A.从诗歌主题内容角度来编排诗歌，分类清晰。B.小丽设计了目录，便于查看摘抄内容。C.小丽为诗歌配上插图，使摘抄本看起来更美观。5.这周末，热爱诗歌的小丽又去了三孝口的新华书店阅读中，她遇到了这样一首小诗：椰子树有一只很长的手白天摘不到太阳晚上找不到月亮它的手看似很长其实很短从主题上来看，这首小诗应当归类于目录中的（）中。A.母爱主题B.动物主题C.植物主题4.ABC5.C6.描写植物的作品窗边的树》《蟹爪花》诗人：冰心角度;国籍（答案不唯一）本题针对第二次综合性学习任务：对收集的诗歌进行分类整理，重在考查学生的综合性学习能力。作业内容以摘抄本作为前一阶段的学习成果展示，为学生创设作业情境的同时，进一步引导学生规范摘抄，并学会给自己摘抄的诗歌分类，推进后期综合性活动的开展。针对单元作业目标：4难易程度：来源：原创师价书写工整内容正确按时完成创意表达评一评你能得几个赞： （达成任意三项标准即可获得点赞一10分钟注：实践部分不计入其中选做：6．分类整理真是读诗的好习惯，我也来挑战一下！请结合下面的思维导图，选一个感兴趣的角度，课下做好分类整理。即可兑第五枚小印章：盖章处11白桦（第二课时）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业 笔墨飘香心正气和，则契于妙。7.请认真摘抄下面的句子。和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜7.摘抄时要求工整美观，注意分行排版。8.绚丽的；沉甸甸的；白雪皑皑；我仿佛看到了绚丽的晚霞把天空妆点得如同美丽得水彩画。（答案不唯一）本板块共两小题，第一题以誊抄的形式引导价4分钟8.请为下面的图片配上合适的词语，再选择一幅图画进行描述（）的稻穗（）的黄山松我仿佛看到了 。学生对日积月累板块进行积累。既侧重书写考查，也引导学生养成良好的摘抄习惯。第二小题结合课后第二小题要求，以图文结合的形式，从词语搭配到描述画面逐层考查学生对于通过优美词语想象画面能力的掌握情况。针对单元作业目标：2难易程度：来源：原创书写工整内容正确按时完成创意表达评一评你能得几个赞：（达成任意三项标准即可获得点赞一提升性作业 诗海撷珠读书之味，愈久愈深。小丽像只勤劳的小蜜蜂，除了完成收集现代诗的任务，还找到了其他的诗歌。一起来看看吧。 白桦（节选） 白梅王冕冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发， 散作乾坤万里春。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。9.白梅ACD10.挺拔高洁；朦胧的寂静中，金灿灿的余晖中，姗姗来迟的朝霞中（答案不唯一）11.画出的作品符合植物本身的特征即可。师价书写工整内容正确按时完成创意表达6分钟反复朗读两首诗歌，我发现：9.从体裁看，第一首是歌颂白桦的现代诗，第二首的古诗。两首诗歌也有很多的相似点（）A.两首诗歌都押韵，充满韵律美。B.两首诗歌都使用了对比的写法，第一首诗将白桦和白雪对比，第二首诗将描写对象与桃李对比。C.诗歌中的描写对象都是植物，并且都生活在冰雪的环境中。D.两首诗歌都饱含诗人对描写对象独特的情感。白桦的品质，我仿佛看到了这样一幅幅画面：白桦玉立在，玉立在,玉立……选做：11.请选择其中一首小诗，为诗中的主角配上一幅插图吧本题通过现代诗和古诗的对比阅读，重在引导学生从诗歌特点、表现手法、内容情感等角度把握文本，提高学生的阅读能力。选做题利用跨学科的创新形式考查学生对诗歌形象的把握，关注学生学科核心素养的培养。各题之间层层递进，梯度明显。针对单元作业目标：2、4难易程度：来源：原创评一评你能得几个赞：（达成任意三项标准即可获得点赞注：实践部分不计入其中综合性作业 春日觅诗春雷响，万物长，儿童作诗忙。学校今年的读书节活动拉开帷幕啦！美好诗社的赛诗会想要拔得头筹，离不开你的助力。来挑战吧！12.我们一起和小伙伴们用一个词或短语来分享自己印象中的春天吧 我喜欢溪水叮咚响的春天。小林：我喜欢的春天；小婷：我喜欢的春天；小云：我喜欢的春天；……13.你眼中的春天都藏着哪些美好的画面呢？尝试着选择一两种事物，用一句话描述出来和我们分享吧！美好的春天是一幅画, 。14.看，大家的句子放到一起，就变成了一首完整的小诗呢！试着为你的小诗加一个小标题，完整地读一读你的作品吧！13.鸟语花香、桃花朵朵盛开、蝴蝶翩翩起舞……（答案不唯一）14．活泼可爱的燕子掠过田野，从南方赶回来。（答案不唯一）师价书写工整内容正确按时完成创意表达评一评你能得几个赞：（达成任意三项标准即可获得点赞10分钟注：实践部分不计入其中 我喜欢的春天， 我喜欢的春天， 我喜欢的春天， 美好的春天是一幅画， 选做： 15.请为自己的小诗选择一首合适的配乐，课下朗诵给家人听吧！14.将12和13两题汇总即可。15．能把握诗歌的情感，选择合适的音乐朗诵即可。本题考查创编诗歌的能力。为有效降低写诗难度，结合生活情境分别从词、句的角度为学生搭建创作梯架。提高学生写作能力的同时，也为后续创编诗集做好准备。针对单元作业目标：3、4难易程度：来源：原创本课时集齐三个即可兑第六枚小印章：（本关有两道选做题，任选一项完成即可）盖章处作业亮点与预设亮点：1.依据类型、学习水平、题目难度、资料来源等四个维度，我们对本课的作业进行了属性分析，具体数据如下：元目标，注重前后内容的内在关联，学生学习水平的梯度性。如第一课时的“巧手辑诗”，是在前面两课练习中的“锦囊贮诗”的板块升华而来，对应的是“在收集的诗歌基础上进行分类整理”这一目标，体现了《义务教育语文课程标准（2022年版》培养学生在丰富的语言实践中，通过主动积累、梳理和整合，初步形成良好的语感的要求；第二课时的“春日觅诗”则引导学生在“巧手辑诗”分类整理书籍的基础上，尝试进行诗歌创作，也为后面合作编诗集的学习目标作了铺垫。3.创新性。本课继续创新作业形式。在继续创设图文并茂的作业情境的同时，选做作业部分加入了思维导图、诗配画、配乐朗诵等跨学科作业形式，指向核心素养内涵中的审美创造部分，涵养学生的高雅情趣。预设：本课的作业依旧包含课文内容和综合性学习两大板块。课文内容方面的知识考查侧重基础，学生多加思考后可以轻松完成。综合性学习的内容重在实践，学生在分类整理的过程容易出现良莠不齐的情况，教师要利用思维导图做好示范引导，帮助部分同学做好调整优化。12在天晴了的时候作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业 笔墨飘香 字正腔圆，展现中华文字魅力。)2.结合资料，在括号里填上“晕”的正确读音。（）新疆阿勒泰午后出现日晕现象，一轮彩色光（）（）环照得小青头晕眼花，差点就晕过去了。1.A2.yùn yūnyūn本题是对字音、字形和字义的考查，夯实字词学习为后面诗歌读出节奏和韵律打下基础。针对单元作业目标：1难易程度：来源：原创价教师评价□书写工整内容正确按时完成创意表达评一评你能得几个赞：（达成任意两项标准即可获得点赞5分钟提升性作业 诗海撷珠诗是翻腾的内心之叹息。3.结合课文内容，完成思维导图。②看一看①了解作者 ③走一走④表达感情4.下列对诗歌内容和情感理解一项是（）A.诗中云的“闲游”照应了上文凤蝶儿的闲游，抒发诗人自在悠闲、宁静平和的心绪。B.全诗押“ou”韵，韵与自然景物、诗人感情、诗歌节奏和谐相融。C.诗歌最后一节，两个破折号表示声音的延长，以舒缓的语气读出闲游的感觉。D.这首诗开篇点题，自然地我们的思绪引向那清新润泽的小径。3.例：①戴望舒雨巷诗人②泥路、小草、小白菊③赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流④自在悠闲的情感（思维导图格式不限）4.C设计意图：整体把握课文内容，朗读体会诗歌感情。针对单元作业目标：2难易程度：来源：原创生生评价教师评价书写工整内容正确按时完成创意表达评一评你能得几个赞：（达成任意三项标准即可获得点赞6分钟本课时集齐4个即可兑第七枚小印章：盖章处综合性作业 巧手辑诗诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气！四（3）班开展“走进自然”诗歌活动，让我们一起参加吧！5.班委拟定两个活动项目，请你和小组同学商量再补充两个。①合编诗集②举办诗歌朗诵会③ ④ 6.班级合编了一本诗歌集,下面适合作为诗集名字的是（A.《自然之歌》B.《科普小实验》C.《成长的足迹》7.天鹅湖是合肥的地标，请你来当小诗人，选择你印象最深的一个景象夸夸咱们的家乡！选做：8.请为你的这首小诗配乐诵读，在班级群展示。5.制作“走进自然”手抄报；举办诗歌知识竞赛6.A7.练笔示例在天晴了的时候，请到天鹅湖去走走：悄然绽放的紫丁香，一定是美丽又芬芳；吐出新芽的杨柳，给人们带来春的希望。（答案不唯一）8.配乐合适即可。本版块设置诗歌活动情境帮助学生巩固已学知识，小试牛刀为开展综合性学习做准备。针对单元作业目标：3、5难易程度：来源：原创√师生生评价教师评价书写工整内容正确按时完成创意表达评一评你能得几个赞：（达成任意三项标准即可获得点赞9分钟注：实践部分不计入其中即可兑第八枚小印章：盖章处恭喜你恭喜你关功，叩扇门！我为己油这关觉得己得棒地是40作业亮点与预设亮点：1.依据类型、学习水平、题目难度、资料来源等四个维度，我们对本课的作业进行了属性分析，具体数据如下：2.基础性。“笔墨飘香”版块设置情境让学生趣味辨析多音字，从而突破多音字“晕”这一教学重难点，重视基础型学习任务群中语言文字的梳理与积累。3.情境性。“巧手辑诗”融入生活和学习情境，让学生沉浸式走进诗歌，感受诗歌美好，敢于开口说，动手写，重视发展型学习任务群中的关注文学阅读与创意表达。。4.融合性。本次以学生的个体独立感受为核心设计作业。思维导图将美术与语文相融合，学生在梳理文本的同时也掌握背诵课文的好方法。选做题配乐诵读，学生在听和练的过程中初步感受到本课的节奏音韵美，与音乐跨学科融合，重视拓展型学习任务群中跨学科融合。。预设：整套题目贴合学情，大部分同学闯关压力较小。“诗海撷珠”的第4题难度较大，从朗读节奏、表达情感、标点作用等多方面考查学生对本课掌握情况。在综合性作业部分，有的学生认知水平有限，需要教师重点关注。对学有余力的学生，可以提出更高要求，进行分类指导。PAGEPAGE41第一步初相识图解《繁星》第二步渐相知

第三步再品读

第四步汇“繁星”遨游诗海走近《繁星》

三味《繁星》读计划

二、渐相知走近《繁星》《繁星》共164首，我计划用周读完。每周我想摘抄首，背诵首。流平台在读《繁星》的过程中，大家一定收获了许多阅读现代诗歌的好办法，一起来交流吧！在读《繁星》的过程中，大家一定收获了许多阅读现代诗歌的好办法，一起来交流吧！读懂诗集的名字和目录可以更好了解诗集的内容哦！读懂诗集的名字和目录可以更好了解诗集的内容哦！

诵读、默读、批注和摘抄等方法都可以帮助我们了解诗意呢！批注卡我来评： 阅阅读摘抄1.我发现了几个有新鲜感的语： 、 、 。2.我积累的好句：第三关第三关:绝知此事要躬行——合编诗集+朗诵诗歌大显身手小试牛刀初出茅庐第三关综合性学习活动作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业每年的4月23日是“世界读书日”。为庆祝这一文化节日，学校四年级决定开展“爱与自然”为主题诗歌节活动。一起来看看吧！ 诗集荟萃一点一画，自有清刚雅正之气。四（3）班以此主题开展了编辑诗集活动，一起来参加吧！1.下面是蓓蕾小组收集到的现代诗，我们一起来看看。①冰心《纸船——寄母亲》②歌德《致我的母亲》③金波《花朵开放的声音》④谢武章《春天》⑤希尔达∙杜利特尔《梨树》⑥舒婷《呵，母亲》(1)整理诗歌巧分类：（在横线上填序号）11）①③④⑥；②⑤（2）群英荟萃草木青 母爱情（答案不唯一）（3）封面图的用色能与诗集的名字相匹配，表现诗集特点即可。（4）心系中外诗歌浅尝多样风采如诗如画聚绿意锦上添花凝情意（答案不唯一）2.B3.我喜欢自由飞翔的鸟儿，我喜欢憨态师价书写工整内容正确按时完成创意表达评一评你能得几个赞：（达成任意10分钟（2）请你为诗集取个合适的名字吧：《 》。选做：（3）设计诗集画封面：请你为该诗集设计一个精美的封面吧！ （扫码即可欣赏到精美的诗集封面哦）可掬的熊猫，我喜欢忠于职守的交警。第一题针对诗歌的整理分类进行考查，在关注本单元综合性学习重难点的同时，重视培养学生在具体的学习情境解决问题的能力。三项标准即可获得点赞注：实践部分不计入其中提升性作业（4）宣传诗集拟标语：请你为诗集拟一条宣传标语，为自己吸引到更多的读者吧： 2.评价诗歌有要下面是同学们对小明摘抄的诗歌做出的评价，其中．的是）A.这首诗表达了对故乡的思念，可分类到抒情诗。B.这首诗标明了作者和出处，符合诗歌摘抄要求。C.可为诗歌配上有关故乡的插图，使之更加美观。3.创编诗歌展风让我们用眼睛发现生活中的美吧！围绕“我喜欢”创编一首诗歌 我喜 第1集齐1个即可兑小印：盖章处第二题关注摘抄诗歌过程中的细节问题，以评促学。第三题尝试通过开放式仿写，引导学生发挥丰富的想象，用诗歌表达自己的感受。针对单元作业目标：3、4难易程度：来源：原创改编师价价书写工整内容正确按时完成创意表达评一评你能得几个赞：（达成任意三项标准即可获得点赞一次）分钟注：实践部分不计入其中第—3题集齐2个即可兑换小印章：盖章处选做:多彩童年,充满美好。让我们课下分享彼此的诗集吧! （扫码即可分享同学们的诗集哦）综合性作业 春日诗会以诗会友喜相逢，信手拈来吟佳句！四（3）班以此主题开展了诗歌朗诵会，一起来参加吧！让我们用眼睛发现生活中的美吧！活动步骤明条理1请将举办朗诵会的正确步骤写在横线上： 、 、 ①安排节目顺序②采用何种形式③小组讨论选择哪些诗④分头准备节目表演敲细节2.填空：《绿》和《白桦》两首诗之间的一些主持串词让主持人犯难了，请你帮他填一填：绿色充满 带给人春日的 。冬日里的白桦也用他挺拔的身姿诉说自己 1.③②①④2.例：绿色充满生机，带给人春日的希望。冬日里的白桦也用他挺拔的身姿诉说自己高洁的品质。请欣赏诗歌朗诵《白桦（答案不唯一）3.C4.（1）ao条毛到（2）B、C5.（1）评价方向：学生自主选择喜欢的诗歌诵读。（2）评价方向：根据朗读评价表进行评星（3）例：①组织同学们报名并选定参赛诗歌；②选定主持人及评委，确定节目顺序；③开始比赛，同学们按顺序朗诵诗歌；④评委点评，选出获胜者；⑤获胜评价主体价书写工整内容正确按时完成创意表达评一评你能得几个赞：（达成任意三项标准即可获得点赞10分钟注：实践部分不计入其中曲（）A.春天的故事B.蜗牛与黄鹂鸟C.妈妈的吻D.让我们荡起双桨4.感受诗歌韵律，把握语气对读好诗歌很重要，读诗歌完成以下练习”韵，用“ ”画出第一节诗的韵脚。（2）给诗句选择合适的朗读语气。A急切B惊喜C自豪①盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！（）者发表感言主持人作总结案不唯一）设置诗歌节活动情境，由收集整理到交流展示，层层递进，为诗歌朗诵环节打下坚实基础。以作业的形式帮助学生梳理诗歌朗诵会的整个过程。针对单元作业目标：5难易程度：来源：原创改编②小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！（）自我展示秀风采5.实践活动选择活动角色（三选一）1.如果你是这次“诗歌朗诵会”的参加者，你会选读哪一首？2.如果你这次“诗歌朗诵会”的评委，你会根据评价表给表演者评几星？3.如果你这次“诗歌朗诵会”的策划者，你需要策划哪些活动流程？第—4题齐个即可兑第十二枚小章：盖章处第5集齐2个即可兑三枚小印章：盖章处注：实践部分不计入其中 作业亮点与预设亮点：1.综合性。以《义务教育语文课程标准（2022学习，在设计时注重承接本单元前四课学习诗歌的方法，重点关注新课标针对第二学段（3-4年级）发展型学习任务群中的文学阅读与创意表达，拓展型学习任务群中的跨学科学习，让学生赏析语言文字作品，观察感受自然之美，尝试运用科学、艺术等相关知识技能，能创新设计并主动参加诗歌会。2.情境性。本版块设置了“世界读书日”这一具体活动情境，开展学校诗歌节活动，拉近与学生的距离，且联系密切，环节清晰，由收集整理到交流创造，层层递进，为诗歌朗诵环节打下坚实基础。3.实操性。涉及到实践活动的部分，依据《义务教育语文课程标准（2022评价要求提前设计评价量化表，引导学生学习使用评价表，形成评价结果，让学生在评价过程中学习与反思。4.信息化。因为本次作业的活动性和综合性，作业融入了信息技术呈现作业资源包，扫码获取资源，丰富学生的作业体验。“春日诗会”的第6题中“策划哪些活动流程”对学生提出较高要求，学生选择这角色的话教师可以参与整个过程，一起讨论，帮助学生学习更全面思考问题，整合策划。恭喜你闯关成功，叩开第三扇门！我为自己加油！这一关我觉得自己做得最棒的地方是第一步初相识图解《繁星》 第二步渐相知

第三步再品读

第四步汇“繁星”遨游诗海走近《繁星》

三味《繁星》三、再品读三味《繁星》交流平台阅读《繁星》后，你知道“繁星”作为诗集名字的内涵是什么吗？我来回《繁星中许篇洋溢爱的气息，仅有母爱的句，也有对爱的与思念。比如《比如《星·五父亲！出坐在月里， 一扫击《星整读三味星一聆听《繁》读诗中哲理冰心常借生活中常见的事物来阐述哲理，如：冠冠是永久束缚。弱小的呵骄傲些只你遍了世墙角的你孤芳赏时天地便了。请你从以上三首诗中选择一首，说说体会到的道理。学做小诗人选做：学习冰学习冰小诗格，发想象助形象物，自己的情感或感悟创一首诗吧 新秀登科大显身手小试牛刀第四关初出茅庐新秀登科大显身手小试牛刀第四关初出茅庐闯关说明盖章处每顺利闯完一关，即可兑换一枚小印章： 加油哦！部编版小学语文四年级下册第三单元闯关综合练习（完成时间：40分钟）班级

姓名 第一关耳朵是通往心灵的路，下面的诗歌要仔细听哦，相信你一定能拿下第一枚小印章！认真听录音两遍，完成以下答题。1.这首诗的作者是。2.这首诗的出现最多的关键词是关于(线条色彩)。其中， 教给我们高洁；录音）3.仔细判断，下列几组读音中完全正确的一组是（）A.波涛（tāo）孟（mènɡ）浩然徜徉（yánɡ）B.杜甫（fǔ）范仲（zhōnɡ）淹炫丽(xuàn）C.朦胧（ménɡ）龚（ɡònɡ）自珍拥挤（jǐ）4.细心的你一定能发现下列词语中没有错别字的一项（）A.嫩绿教炼朦胧B.水瓶挥舞交涉C.白华麦穗潇酒5.诗歌鼓舞着人类奔向美好的梦想，正如艾青所说的（）A.诗和音乐一样，生命全在节奏。B.诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。C.诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。第二关6.诗歌连连看：两个黄鹂鸣翠柳，鹭上青天。

不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 杜甫戴望舒刘禹锡谢婉莹7拿起你的神奇笔，点亮下面这片果园：的桃子，的杏子都在热情地和你打招呼，西瓜藏在地里，摇动着它那圆圆的脑袋……晚风闻到了成熟的果香，便以

的天空为信笺，用的阳光作笔墨，给果农们寄去了丰收的喜悦。你的判断（正确的打√，错误的打×）（）集》等。（）小晴：我很喜欢白桦高洁挺拔的形象，读到这样的诗句常让我脑海中浮现出边境战士们在风雪中守护国土的画面。()小文：我很喜欢读现代诗，现代诗常使用打比方、作比较等方法来创作。（）小琪：我也喜欢现代诗，它常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。()第三关共赏相与析美好品质应赞美，诗歌体裁各不同。通过第三关，你就离通关更近一步啦！（一）比较阅读1—4题。（一）伞艾青早晨，我问伞：“你喜欢太阳晒，还是喜欢雨淋？”伞笑了，它说：“我考虑的不是这些。”我追问它：“你考虑些什么？”伞说：“我想的是——雨天，不让大家衣服淋湿；晴天，我是大家头上的云。”9.诗（一）反映了伞具有

（二）己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。和 的作用，并赞美了伞 （A.自由自在B.无私奉献C.坚强不屈）的高尚品质。10.《己亥杂诗》中与“雨天，不让大家衣服淋湿；晴天，我是大家头上的云”蕴含的哲理相同的两句是： , 。B.艾青的《伞》形式上比较自由，韵律灵活，而龚自珍的《己亥杂诗》更注重押韵，节奏也比较鲜明。C.龚自珍在《己亥杂诗》中主要歌咏了白日和天涯。