小学道德与法治-奇妙的节日风俗教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】奇妙的节日风俗_道德与法治_小学_一、导入（5-7分钟）1.师：同学们，我们刚刚度过了一个传统节日，是什么？生：端午节（板贴：端午节），看这是大家在过节。（课件出示同学们过端午的照片）2.师：你又是怎么过的？和大家分享一下吧。3.学生分享，教师随机在黑板上进行板贴（粽子、香包、艾草、龙舟、彩绳图片）4.师：看这是二年级一班老师给同学们的祝福。（课件出示照片）咦？为什么端午节要说安康而不是常说的快乐呢？想必同学们都了解了端午节的来历，接下来我们一起通过一个视频，再来回顾一下，从中找到答案。（播放视频）同学们找到答案了吧。学生分享（引导学生说出：当时，包粽子是为了防止鱼吃屈原，划龙船是为了营救屈原，（板贴：屈原）人们的心情是悲痛的，所以我们说安康而不是快乐。以后每年的这个时候人们都会包粽子、划龙舟，是为了？纪念屈原（板贴：纪念））5.师：随着时间的推移，我们把这种感情渐渐演变成了祝福大家平安、健康、生活和和美美。（板贴：健康平安）后面再过端午节，同学们要互相道一声：端午安康。二、关于中华民族的节日风俗1.师：刚才老师和同学们一起重温了端午节。其实我们中华民族还有很多传统节日。这就是我们今天学习的课题：奇妙的节日风俗。例如：二十四节气、上元节、花朝节、三伏天、三九天等，都是具有悠久历史，对人们生活有深刻影响的节日。课前我们划分了学习小组，每个小组都确定了自己感兴趣的传统节日，大家有各自的研究任务。接下来把你搜集到的资料先小组分享，再由小组推举一位同学上台进行汇报交流。2.小组内分享。（2分钟）3.全班交流。（3分钟）3人，3个传统节日元宵节、清明节、重阳节（学生边汇报边适时板贴）师：听完同学们的分享，你有什么感受吗？学生：2-3人谈一谈4.教师小结板贴:节日来历风俗情感演变教师小结：我们中华民族有着悠久的历史，也有着灿烂的文化，这些传统节日就是深厚文化底蕴的象征。三、关于地方特色的节日风俗1.师：同学们说的真好，谈的真好！老师奖励大家，看一段视频。（各个地方的节日风俗视频剪辑）2.师：看完之后你想说点什么？3.3-4人谈感受分享4.师：我们祖国有这么多民族，这是我们每个民族都有自己的节日和风俗，这些节日和风俗代表了当地人民的文化习俗和情感，我们要了解它、尊重它。甚至有一些我们的传统节日，被其他国家说成是起源于他国，这就更要求我们去保护它、传承它。（教师板贴）5.青岛也有自己的节日和风俗，我们一起来做个游戏吧。你说我猜6.放视频（青岛的节日风俗糖球会田横祭海等）青岛啤酒的视频后问有什么感受，有一个画面是青岛的世界的，说明我们当地的节日风俗已经中外闻名了，我们的家乡很棒！通过刚才的游戏，老师感受到了同学们对于家乡的热爱，希望我们能继续传承下去。7.你还了解了哪些地方的特色风俗？小组内可以互相分享交流一下，吧最感兴趣的那个记录下来。写一写，画一画，形成自己特有的节日风俗插页。（视情况展示）四、教师小结同学们，今天课堂中大家自己学到了什么，总结了什么，非常好，节日还有许多演变，老师给大家发一个研究学习单以及每人一包腊八舍粥的材料，第一去研究这个节日，以及他的演变，下节课我们再来一同学习。【学情分析】奇妙的节日风俗_道德与法治_小学_本课的内容对于四年级的学生来说还是有一定难度的,虽然节日风俗一直潜移默化地影响着学生的生活习惯，一些常见的节日学生们也能够稍作了解，但是对于不同区域所特有的节日风俗的内容与小学生的生活有点远。因此，在课前，需要学生针对本课内容进行资料的査找、收集和整理。并且能够感受到祖国节日文化的奇妙和人们寄托的美好情感。通过对“奇妙的节日风俗”一课的学习，学生可以了解到因我国地域广袤，自然气候条件各不相同，产生了不同的地域文化，导致节日风俗的多样性和奇特性，学生通过课前探究，从不同的方面对节日风俗有一定的了解，才能让学生在课堂上有更深入的学习，从而感受我国地大物博，文化底蕴深厚，热爱祖国家乡文化的情感。【效果分析】奇妙的节日风俗_道德与法治_小学_本节课以学生刚度过的端午节为切入点，出示学生庆祝照片，激发学生学习热情和参与兴趣。通过回顾中华民族的传统节日，借用视频的形式引入各地不同的风土人情，帮助学生更加直观的领略各地不同的风俗。通过“看图猜青岛风俗”的游戏，使课堂一下子活跃起来，结合生活实际，让学生感受风俗就在自己的身边，拉近与传统文化的距离。最后的评测练习，将传统文化、创新思维、艺术素养有机融合，让课堂真正的“悦动”起来。【教材分析】奇妙的节日风俗_道德与法治_小学_我国有许多节日风俗，本节课《奇妙的节日风俗》通过展示因地域因素导致相同的节日产生不同的庆祝方式，以及因宗教信仰、生活习惯等原因而产生许多独特的节日风俗，学生在探究节日风俗中可以感受到它的奇和多，这不仅能够使学生了解不同的风俗体现了不同的文化，更是引导学生关注当地的节日风俗，并引导学生探究当地节日风俗寄托的美好祝愿与情感，从而使学生产生民族自豪感和自信心，并为成长为民族文化的传承者贡献力量。【评测练习】奇妙的节日风俗_道德与法治_小学_【课后反思】奇妙的节日风俗_道德与法治_小学_在本节课中，我力争做好课堂活动的促进者。而作为促进者最重要的就是引导学生自己去感知体验、探究研讨。我努力凸显学生的主体性，从学生的身边事说起，从学生的生活实际入手，把生活融进课堂，以此来激发学生的兴趣。尤其是说道青岛当地的节日风俗的时候，每个学生都是眉飞色舞、情绪高涨，学生们争先恐后地诉说着自已的所见、所闻，以及所经历的事。从中我又明白课堂中必须时时关注学生的一言一行，努力倾听学生的发言，从学生的话语中及时地提取有价值的信息进行评价，给予肯定，让其他同学也能从中效仿，继而发散思维激发兴趣，提高参与度。【课标分析】奇妙的节日风俗_道德与法治_小学_本课目标：感受风俗与自己生活的密切关系，并体会这些风俗所蕴含的传统美德。了解当地的节日风俗，并体会这些风俗所蕴含的美好祝愿和多样的情感。珍视传统民族节日，尊重各民族不同的节日风俗。本课编写是依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题四“我们的社区生活”第10条“了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。能够识别不良的社会风气，不参与迷信活动”。风俗是社会生活的重要方面，会对人们的生活产生重要影响。通过关注当地的风俗，不仅可以引导学生更深入地了解当地人们的生活特点，从中体