第一章 现代教育技术概述

第一章概述概念理论基础教育技术的概念名称定义学科性质学习目标学习内容教育技术简介发端于20世纪20年代初期，美国的视觉教育运动。从一场教学革新的运动，形成为一个专门的实践领域，进而发展为一门专业与学科。20世纪30年代传入我国，叫电化教育，发展为信息化教育。视听教育——电化教育教育技术——现代教育技术信息化教育教育技术与传播网络教育现代远程教育信息技术教育教育技术简介——名称教育技术是为了促进学习，对有关的学习过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。（AECT1994年定义）教育技术简介——定义教育技术是通过创设、使用、管理合适的过程和资源，以便利学习和提高学习绩效为目的的合乎职业道德规范的研究和实践。（AECT2005年定义）教育技术简介——定义信息化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。——南国农教育技术简介——定义技术的内涵技术，就是把理论应用于实践的手段和方法的体系，可分为物化形态和智能形态的两类。在教育中应用的现代信息技术，主要是三种技术：现代媒体技术现代媒传技术（媒传教学法）教学系统设计技术信息素养信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等从3R素养走向3T素养读(Reading)、写（Writing）、算(Arithmetic）技术运用(Technology)、团队协作(Teaming)、迁移能力(Transference)信息能力：运用信息工具、获取信息、处理信息、生成信息、创造信息、发挥信息效益、信息协作和信息免疫能力。网络时代教师必备之八项技术焦建利

《信息技术教育》2007年第1期教育技术属于教育学范畴，是教育学的二级学科，是属于方法论层次的学科。是一门综合性的应用性学科。强调现代信息技术在教学中的正确应用，重视现代教育思想、理念，其中教学设计是重点。教育技术简介——学科性质成功地利用电子邮件成功地利用QQ、博客等现代电子通信方式成功地利用电子图书、刊物成功地利用网络学习成功地制作课件成功地进行系统化教学设计学习目标——师范生的信息素养能力学与教中必备的信息技术教育技术资源过程课件制作资源开发教学模式教学策略教学方法学习内容

数字化的学与教技术教育技术与教育教学改革信息时代的主要特征信息技术的广泛应用是信息时代的最显著特征知识是信息时代最主要的生产要素适应变化和创新是信息时代的生命线合作、协作是信息时代的主要生存与发展方式科学范型走向非决定论教育观念的变革走向促进社会的发展和人的发展相统一的教育价值观走向多元智能理论与素质结构的人才观(3R-3T,C和NET技术,生存与发展技能）走向以促进学习者发展的教育质量评价观学习方式的变革创新性学习自主学习个性化学习基于技术的学习师生角色的转变信息时代的教育迫切要求教师角色的变化信息时代的学习对传统的学习者的角色提出了转变的要求教育技术的主要应用领域课堂教学领域——以视听技术为基础的集体教学、以计算机多媒体技术为基础的个别化教学、以过程技术为基础的小组学习远程教学领域企业员工培训领域理论基础现代教育理论学习理论建构主义教学理论视听理论传播理论学习理论行为主义认知主义人本主义(1)新行为主义学习理论代表人物：斯金纳基本观点学习是刺激与反应的联结，是反应概率的变化反应有两种，即应答性反应和操作性反应学习应是小步子、自定步骤、积极强化的。强化是学习成功的关键特点:强调知识、技能的掌握；重视外显行为的研究程序教学法和程序教学原理在计算机辅助教学和CAI课件的开发上普遍使用。（2）建构主义学习理论代表人物：皮亚杰认知主义的新发展－－建构主义图式:认知结构同化:认知结构数量的扩充顺应:认知结构性质的变化情景、协作、会话、意义建构为学习环境中的四大要素任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础之上的教学方法，符合探索式教学模式，适用于操作类的知识和技能，有利于培养学生的创新精神和实践能力确定任务、提出问题、独立探索、协作学习、任务评价等基本观点学习是一种能动建构的过程(情境、协作、会话、意义建构等）学习从属于发展（最近发展区）学生掌握解决问题的程序和方法，比掌握知识内容更重要（主动、自主、创造性）特点：强调智能的培养；重视认知发展因素（3）人本主义学习理论代表人物：罗杰斯基本观点学习是丰满人性的形成，它的根本目的是人的“自我实现”。人生来就有学习的动力（好奇）。教师的根本任务是允许学生按需要学习，满足好奇心。有效的学习在于使学习具有个人意义。学习者是学习的主体，应受到尊重。情感是有效学习的重要条件，它和认知学习同等重要，甚至更重要。特点：重视完整人格的塑造；重视情感的培养。(新课程）教学理论赞可夫的发展教学理论布鲁纳的结构-发展理论巴班斯基的教学最优化理论（1）赞可夫的发展教学理论基本观点以最好的教学效果，促进学生的一般发展；应把一般发展作为教学目标。只有当教学走在发展前面的时候，才是好的教学；应把教学目标确定在学生的最近发展区之内。基本原则高难度进行教学。高速度进行教学。理论知识起主导作用。使学生理解教学过程。使全班学生都得