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全部都在运动中小学老师课后教课流程漫笔全部都在运动中小学老师课后教课流程漫笔讲堂以“守株待兔”的故事引入，让学生们试着解说成语的意思，进而让学买卖识到先人对物体的运动认识不深，自然的引到“今日我们来学习与运动相关的话题”。新授部分分为三大块：、比较两幅图，找出运动的物体并说明原因。这部分是让学生从自己的生活经验出发，显示他们对运动的理解。解说时，教师引到其用“经过比较A与B的地点关系，知道A运动了”，进而进一步指出临时不动的物体——参照物。最后，让学生运用所学的“参照物”的观点，解说了动画中的物体。、第二块亦是由生活场景引出：坐在车上为何感觉窗外的树在向后运动？进而让学买卖识到参照物也能够是运动的，但要将它们看作不动的。再与第一块的结论综合，得“参照物能够是静止不动的，也能够是运动的，但要将其看作是不动的。”、参照物的观点明确了，接下来就是运用了。教师选用了三人上下电梯的图，问学生哪些在动？哪些静止？学生一开始依旧由生活经验出发，后经教师指引，意识到自己是选择了不一样的参照物，因此有的看起来在动，有的看起来静止。最后，是拓展运用：解说诗词、解说游戏。拓展延长部分：深入商讨了“绝对静止”的问题，将视线拓展到宇宙中地球与地球上人的运动，这其实不是学生平时能看到的，需要抽象理解，有必定的拓展意义。细节部分的办理方法值得学习：、讲堂引入由生活场景开始，学生能有话可说，也便于教师认识学生的已有知识状态。、没学到一种新知识，新说法就要实时的让学生运用稳固。自然，要变着花式，不然会很乏味。形式多样能够有：古诗词

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