《项目式学习(PBL)设计》打卡作业

《项目式学习(PBL)设计》打卡作业——农安270李国义听了南方科技大学教育集团第二实验学校《美丽中国》课程项目负责人钟文妙老师《项目式学习(PBL)设计》一课，我满头雾水，头脑懵懂，彻底蒙圈了。梁勇校长讲解的PPT我使用过，是熟悉的；王思思老师和朱思思老师课中所讲的思维导图，虽然没有亲身制作过，但是听过和看过别人制作的，是熟悉中的陌生；王思思老师课中的自然笔记我也已经了解了；而项目式学习是我头一次听说，从未触及过，并且开课时的“关于什么是项目式学习？”英文短片视频介绍使我对项目式学习产生了望而却步之感。做事儿一向认真的我感觉作业打卡无从下手，真想放弃不做了。但转念一想，困难是弹簧你弱它就强，一向积极上进的我怎能被困难吓倒于是我下载了钟文妙老师课后上传的讲义PPT反复观看讲课视频并对照PPT进行攻关。功夫不负有心人。在课程学习过程中，钟老师通过微课和具体的案例向我们分析了什么是项目式学习！接着钟老师通过《美丽中国》《茶文化》《世界杯》的具体案例拆解向我们介绍如何去操作项目式学习！虽然听得不是那么透彻。但是还是有一定收获的！。对于项目式学习我终于有了初步的认识:新课伊始，钟老师提出了5个问题1.你是否曾经为孩子学习兴趣不高感到苦?2.你是否曾经为低效能的教学感到沮?3.你是否尝试为提升教学、激发学生主动性改变教学方?4你是否有某个瞬间发现“平时不大爱学习”的孩子是个天才”而这个瞬间发生在你转变教学方式?5你是否正在寻找或尝试一种新的教与学的方?…这五个问题抛出之后引起了大家的思考。然后钟老师总体介绍了本节课PBL项目学习设计所学的主要内容：一、什么是项目式学习二、逆向拆解案例三、项目式学习特征及流程是四、项目式学习设计案例五、项目式学习脚手架接着具体展开进行介绍讲解。是下面具体解析一下这五点主要内容【什么是项目式学习?】项目式学习(projectbasedlearning简称PBL)源于杜威提出的“从做中学”教育理念后来逐渐发展演变为“项目学习”教学法。一种以学生为中的学式围，式的动诸决策交与。校的做”4出:学者(自习)，在。。一书中指出当前学生的课堂学习，主要面临三大困:1虚假学习看上去在学习假装自己听懂没有自己真正的问题没有真正的学习主动性;只配合老师的教学……2机械学习学了很快忘、只关注正确答案和考试成绩、很少思考知识间的联系与运用，很少进行策略性的、元认知性的学习，所学难以迁移到新情境中。3竞争性学习认为自己的成绩最重要同伴的学习和自己无关很少有机会体会到“同舟共济”，没有展现出良好的社会性技能，也没有展现出深度的对话与讨论。传统的学习方:缺乏情境以课堂为中心注重知识的传援知识和实践脱节，学科之间割裂，评价单一。基于此，项目式学习(PBL)应时而生。美国巴克教育研究院对“什么是项目式学习?”是这样解答:项目式学习是一种教学方法即学生通过一段时间内对真实的、复杂的问题进行探究，并从中获得知识和技能。【逆向拆解案例】观看视频案例，你观察到学生＼老师做了什?老师的活动一一1)导入活动、驱动问题2)安排客户、联系专家3观点写作4提供信息资源5数学循坏6玻璃鱼缸会议7课堂文化建设学生的活动一一1)《我的世界》2)头脑风暴3)了解客户需求4)咨询专家5)阅读、视频资料6)芝士地图7)开发、评估产品8)展示布局和蓝图9)玻璃鱼缸会议(展示反馈)PBL案例拆解小房子项目项目启动:用“我的世界”为我的家庭建造一座房子框架构建:1.通过用户需求调研获取须知清单中的信息2.邀请建筑师分享建筑蓝图设计3.通过阅读获取建筑相关词汇4.数学工作坊:了解面积概念项目执行:1.设计房屋平面图2.小组配对交流3.展示练习:玻璃鱼缸讨论法4.小组展示练习成果展示:向客户展示自己的作品PBL教学思维一一用设计思维创意教学设计思维(解决问题的方法)LAUNCH循环观察、倾听、了解(LookListe，andLearn)多多发(AskLotsofQuestions)理解问题或过(UnderstandtheProblemorProcess)探寻想法(Navigateldeas)创造产品原(Create)确定产品优缺点改进产品(HighlightWhat＇sWorkingandFailing)发布产品PBL案例拆(目标)知识目:学会用同理心了解客户需求了解建筑设计誇图如何制作掌握建筑相关词汇学科目:了解面积概念，并学会运用通过查阅资料，学会甄别、选取所需知识运用设计思维进行跨学科设计素养目:问题解决能力语言表达能力沟通协作能力创造力【项目式学习特征及流程】项目式学习特征情境性1.情境中的知识才是真实的和有意义的。2.知识的学习与掌握不应该忽视知识发生发展的生活(实践)情境。真实性1.它满足了课堂以外的世界的真正需求或者学生创造的产品被真人使用；2.与学生生活相关的问题或主题；3.现实的场景或模拟，即使是虚构的；4.它涉及成人在实际环境中和工作场所专业人员使用的工具、任务，标准或过程。具体体现在:小组合作、学习活动实践化、学科知识综合化、学习内容主术。准?院:成L为L了改准L，成。准7大的。管。程:.项动标题.框建划持式.项行究习.成示展示作品，分享学习过程，开放性评价“三阶段六小步”流程一、准备阶段:项目学生路径(自主选择感兴趣项目、小组分工)项目实施流程(1.选择项目2.制定计划)项目教学指导(介绍项目指导学生选择；提供分析工具研究方法指导)二实施阶段:项目学生路径(自主探究合作讨伦小组集体协作完成作品)项目实施流程(3.活动探究4.制作作品)项目教学指导(组织协调提供自主探究解决问题和协作交流等工具解决问题的方法与写作学习策略指导，