声现象 单元作业设计

验验利云莹力政人教版八年级上册《声现象》单元作业设计淮北市实验学校：王利 石云云 曹婉莹 魏力 冯善政目 录一、单元信息 1二、单元分析 1（一）课标分析（二）教材分析1、依据课标内在逻辑分析2、单元内容结构化分析3、单元内容与素养关联分析（三）学情分析5（一）单元作业设计基本原则（二）单元作业设计基本流程（三）单元挑战性任务设计8（一）应然目标（二）单元目标（三）课时目标（四）作业目标1033（一）单元质量作业检测内容（二）单元质量作业检测内容评价——PAGE1—一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第一学期人教版声现象单元组织方式课时信息序号课时名称对应教材内容1声音的产生与传播第二章第1节2声音的特性第二章第2节3声的利用第二章第3节4噪声的危害和控制第二章第4节（一）课标分析（一）课标分析【课标要求】本章内容在《义务教育物理课程标准（2022年版）》中属于一级主题“运动和相互作用”中的二级主题“声和光”。内容要求和活动建议如下：1.通过实验，认识声的产生和传播条件。2.了解声音的特性。了解现在技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。内容要求活动建议例1鼓面上放一些碎纸屑，敲击鼓面，观察纸屑的运动。敲击音叉，观察与其接触的兵乓球的运动。了解实验中将微小变化放大的方法。例2将发声器放到玻璃罩中，逐渐抽出.罩内空气，会听到发生器发出的声音逐渐变小，分析导致该现象的原因。查阅资料，了解我国古建筑应用声学知识的案例。内容要求活动建议例3列举超声波在生产生活和科学研究调查社区或工地噪声污染的情况和等方面的应用，如超声雷达、金属探伤、医学检查。已采取的控制措施，进一步控制噪例4举例说明如何减弱生活环境中的噪声的建议。声，具有保护自己、关心他人的意识。【学业要求】认真研读课标中的学业，有以下几点理解：1.了解声，能用其解释自然界的有关现象，解决日常生活中的有关问题，形成初步的运动和相互作用观念。2.能运用声的一些规律分析简单问题，并获得结论。能在解释自然现象和解决实际问题时引用证据，具有使用科学证据的意识。3.能基于观察和实验，提出与声相关的科学探究问题，并作出有依据的猜想与假设；能对实验数据进行比较与分析，得出实验结论。4.知道物理学史对相关自然现象的描述与解释，物理学研究需要观察、实验和推理，体会物理学对人类生活和社会发展的影响。具有对知识的学习兴趣和严谨认真、实事求是的科学态度；关心我国古代和现代科技成就，为中华民族的科技成就感到自豪，逐步养成实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感。（二）教材分析1.依据课标内在逻辑分析：在研究声现象时，不可避免地会用到一点运动学的知识。综合这些考虑，教材就把声现象放在全套书的第二章介绍。本章内容包括：声音的产生与传播，声音的特性，声的利用，噪声的危害和控制。本章的章首图是一队行走中的大象。学生通过在动物园的观察知道，大象的活动通常是无声无息的。那么，大象的活动跟声音有什么关系？这无声中包含着什么？这些问题与学生的认知产生了冲突，可以激发起学生进一步学习、探究的欲望。这样的图不像其他一些图（如编钟、锣鼓）那样具有明显的“声现象”特征，反而更会促使学生想知道其中的奥妙。教材按照声从“源”到“接收端”的信息流来安排教学活动，以科学探究的形式，让学生了解声的产生、声的传播，以及声速的知识。教材特别注重让学生通过“做”“看”“感受”“听”“思考”等多种多样的活动全方位的感知“声音”。一方面帮助学生养成善于观察，勤于动脑的习惯，锻炼学生提出问题、解决问题的能力；另一方面有利于在整个学习过程中调动学生的积极性，始终感觉物理是有趣、有用的。在介绍声音的特性时，就先提一个问题，以激发他们的好奇心，去进一步探究声音的特性。在介绍声的利用时，尽管可以从不同的角度对声的利用进行分类，比如声在工农业生产、生活等领域的应用，但这种分类对学生来讲，过于表面化，不利于把握事物的本质。现代科学认为能量和信息是客观世界里的基本要素，教材就从声可以传递信息和能量这两个角度进行介绍。这样的处理，便于学生较全面地把握声的知识。在展示声音的波形时，教材补充了一个用计算机看波形的方案，供教师选用。这个方案操作简单，便于通过投影仪向全班同学展示波形，还可以通过计算机播放不同波形的声音，让学生去听。噪声影响人们的身心健康，是当代社会的四大公害之一。因此，非常有必要向学生普及关于控制噪声的知识。基于这样的想法，教材既从物理学角度说明了乐音和噪声的区别，又从环保的角度对噪声做了说明，以提高学生保护环境的意识。2.单元内容结构化分析：按照新课标要求，对知识点分类归纳形成知识线，找出知识蕴含的方法，关联模块内容主题，形成内容结构（如图1）。再根据课标内容、学业要求找出素养点，将单元内容与学科素养进行关联，形成内容和素养结构图（如图2）。图1图23.单元内容与素养关联分析：学生经历学习的最终目的是发展素养，是要具备适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格。最有价值的知识，是能化为智慧、化为能力、化为品格的知识，或者说是能促进学生核心素养发展的知识。我们将本单元内容与素养进行关联，制定了如下表格（表1），列表中的●黑圈表示强相关，◎双圈表示中相关，○单圈是表示相关。编号学习内容物理观念科学思维科学探究科学态度与责任1声音的产生与传播◎2声音的特性◎3声的利用◎◎○4噪声的危害和控制◎○表1（三）学情分析1.对于八年级的学生来说，物理是一门全新的学科，通常学生以巨大的热情和浓厚的兴趣去努力学习这门课程，并且这时学生已经具有一定的思考和逻辑思维的能力，教师应及时抓住机会，利用学生对物理学习的热爱，激发和发展学生对学习物理的兴趣。2.确实有很多原因决定学生的学业成绩，例如智力因素等。但是，对于大多数学生而言，智力没有太大的区别，兴趣和努力程度等非智力因素对学生学习成绩的影响更大。其中学生愿意努力的程度，都与对该学科的兴趣有关，因为对该学科越感兴趣，就更加愿意努力去学。因此，抓住了学生的兴趣点，也将抓住学生学习物理的主要矛盾。声是生活中常见的现象。学生的感性素材多，可动手操作的活动多，所以在本章教学中更便于激发学生的物理兴趣。三、单元作业设计思路单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，注重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展型作业与实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体验由生活走进物理，从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程标准为依据，在单元学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本单元的教学内容，对教学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确定本单元的知识系统，目的在于检查学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度，实现对学生的知识和能力统一提升，全面实现学科素养的目标。（一）单元作业设计基本原则1.培育核心素养。发挥作业育人功能，立足于培育学生的物理观念、科学探究、科学思维、科学态度与责任。2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣，增强学生学习自信心。4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业设计。课时作业不超过15分钟，单元质量检测不超过30分钟。题量适中的同时，要提高作业设计水平，确保优质高效。（二）单元作业设计基本流程1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内容要求”，也要重视“活动建议”“教学建议”。对教学内容的分析，要参考教师用书。对学情的分析，要建立在调研的基础上，解决学生实际问题。2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展，科学制订单元学习目标，在此基础上，制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统筹规划，有机结合。3.作业设计基本流程。明确作业目标

选取情境素材

设定问题任务

设计评价标准和方式（三）单元挑战性任务设计只有当学习者全身心的投入，学习才能是高效的，潜力才能是无穷的，创造力才能真正迸发出来。怎样才能让学习者全身心持续性的投入呢？那就必须要在单元整体学习中制定挑战性任务！没有挑战性任务的驱动，教学又会回到以“知识为本”的老路上，学生又将是被动的“知识接收器”。任务设计与实施的内容与形式应依据物理学科课程标准每一主题的“内容要求”、“学业要求”和“内容提示”，结合学生实际情况而定。在单元大观念的统领下，制定单元大任务，按照《新课程标准》制定课时任务，把单元大任务分解到每一个课时中去，化成一个个小任务，学生为了解决一个个小任务，就要主动学习课时知识，从而达成课时目标。当一个个小任务被攻克了，大任务就可以水到渠成的完成了。在大任务的驱动下，就可以真正的把知识内化，构建一个稳固的结构化的知识体系，从而使核心素养得以发展。1.单元挑战大任务单元任务设计的依据是以熟悉的真实情景为载体，此任务能涵盖单元的核心内容，能够实现情境化、结构化，它的实施有利于发展学生的核心素养。基于此我们让学生就地取材，制定如下单元大任务：自制乐器早在远古时代，古人便学会制作乐器，其作用基本与生活、狩猎等相关，最早发现的骨哨，声音较为单调。随着文明的发展，夏商周时代发明了编钟、编磐、鼓等乐器，定音与打击乐器首次出现在历史上，欣赏性随之大大提高。再往后又出现了箫、埙、管等吹奏乐器，琴、瑟、古筝等手弹乐器。这些充分体现了中华民族的伟大成就与智慧。请你学习前人，就地取材，利用身边的物品，制作一件小乐器，可以是打击乐器、也可以是吹奏乐器和手弹乐器。要求：1.材料不限，注意安全环保；2.有一定的美观性；3.能够发出不同的声音，演奏简单的乐曲。

声的产生，声源，以及声的传播素声的利用噪声的控制22单元任务分解（如表2）表2单元任务：自制乐器小节课时子任务核心知识点2.1第1课时探究声音产生的原因，找到各种乐器的发声体。声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质。2.2第2课时探究决定声音的响度、音调、音色的因素，找到改变各种乐器发出声音响度、音调的方法。频率决定音调的高低；振幅决定响度的大小；发声体的材料、结构决定音色2.3第3课时听各种乐器的演奏，体会声可以传声能够传递信息和能递的信息，同时感受声音的能量量2.4第4课时学习噪声的来源、危害；找到控制什么是噪声；噪声的噪声的方法等级；噪声的控制交流第5课时利用身边的物品，自制乐器，进行综合应用展示展示并用自己的乐器演奏。四、单元学习和作业目标（一）应然目标：依据新课程标准结合学科核心素养，制定核心素养引领下的教学目标如下：声音声音的产生与传播，声音的特性；声的利用，噪声的危害和控制分析、归纳法、科学探究、控制变量法、转换法、实验与推理法、科学态度与责任、运动和相互作用观念以生活经验为基础，通过观察和体验知道声、声音、波、音调、频率、超声波、次声波、振幅、音色、噪声等概念。经历探究声音产生的原因，提高学生的观察能力，体会分析归纳法和转换法在物理研究中的使用；基于实验，体会假设与猜想、推理与论证，会总结概括出结论；能够基于证据和逻辑对不同观点和结论提出质疑和批判。通过社会调查活动，使学生初步学会开展社会调查的基本方法，包括观察、交流、记录等。通过实验，理解转换法的使用，领悟物理实验与科学推理相结合的科学方法；体会实验在发现自然规律和研究物理中的作用，理解控制变量法，会利用实验现象分析并归纳出决定声音特性的因素，学会独立思考、互助交流。通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象，使学生更加热爱科学；通过学习声在现代技术中的应用，体会科学、技术与社会的联系，促进社会责任感的形成；通过自制乐器，了解乐器发展的历史，领悟科学精神，增强社会责任感；通过调查了解噪声的控制，增强环境保护的意识。物理观念科学思维科学探究科学态度与责任（二）单元目标：把素养导向下的单元学习应然目标与单元大任务相结合，制定了如下目标：单元任务自制乐器物理观念通过观察和体验各种乐器的发声，认识声音产生的原因，能找到发声的物体；知道声、声音、波、音调、频率、超声波、次声波、振幅、音色、噪声等概念。知道声音的传播需要条件，声音在不用介质中传播的速度不同，理解声音的三种特性，能找到改变发声体响度和音调的方法。知道如何控制噪声的方法。观察各种乐器的发声的过程，提高学生的观察能力，学会分析归纳法和转换法在物理研究中的使用；通过观察、感受各种乐器发出声音的不同，发现声音不同的特性，从而进行合理的猜想与假设；通过实验科学思维的探究体会推理与论证，会总结概括出决定声音特性的因素。能够基于证据和逻辑对不同观点和结论提出质疑和批判。通过社会调查活动，使学生初步学会开展社会调查的基本方法，包括观察、交流、记录等。—8———PAGE10—科学探究科学态度与责任

通过探究声音产生的原因实验，学会转换法的使用；通过探究声音不能在真空中传播实验领悟物理实验与科学推理相结合的科学方法；通过实验探究决定声音特性的因素，体会实验在发现自然规律和研究物理中的作用，理解控制变量法，会利用实验现象分析并归纳出决定声音特性的因素，学会独立思考、互助交流。通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象，使学生更加热爱科学；通过学习声在现代技术中的应用，体会科学、技术与社会的联系，促进社会责任感的形成；通过自制乐器，了解乐器发展的历史，领悟科学精神，增强社会责任感；通过调查了解噪声的控制，增强环境保护的意识。（三）课时目标：第二章声现象课时目标2.1声音的1、通过探究声音产生的实验，知道声音是由物体振动产生的，能找到发声体。产生与传播2、通过做探究声音的传播实验，知道声音的传播需要条件，声音在不用介质中传播的速度不同。2.2声音的1、通过探究“决定音调高低的因素”“响度与什么因素有关”“音色与什么因素有关”三个实验，知道声音的音调跟发声体的频率有关。知道声音的响度跟发声体的振幅有关。知道不同发声体发出声音的音色不同。2、能找到改变响度和音调、音色的方法。特性2.3声的利1、通过学习声在现代技术中的应用，体会科学、技术与社会的联系，了解声的有关知识和应用。用1、通过体验和观察，了解噪声的来源。2.4噪声的2、知道噪声的危害和控制噪声的途径。危害和控制3、通过体验和观察，了解控制噪声的思路。4、通过学习，增强环境保护的意识。（四）作业目标1.知道声音是由物体振动产生的，能找到发声体。2.知道声音的传播需要条件，声音在不用介质中传播的速度不同。3.知道声音的响度跟发声体的振幅有关。知道不同发声体发出声音的音色不同。4.通过学习声在现代技术中的应用，体会科学、技术与社会的联系，了解声的有关知识和应用。5.通过体验和观察，了解噪声的来源，知道噪声的危害和控制噪声的途径。通过学习，增强环境保护的意识。6.通过一系列的观察和实验，了解和学习研究物理问题的方法。五、课时作业5分钟0025分钟【提出问题1】我们每天都能听到或制造出很多声音，声音的【提出问题2】物体发声一定在振动吗？敲桌子（音叉），它1.能积极参与并通过亲自实践收集优秀优秀优秀改编2分钟3.能书面或者口头表述自己的观3分钟3分钟3分钟3分钟法引用原创4题1.考场上，监考老师宣读考生守则的声音是由老师的声带 产生并通过 传入考生耳中的。花样游泳运动员，能潜在水中听到音乐而舞蹈，说明 能够传声。2.北宋时期的学者沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及时听到夜袭敌人的马蹄声。这是因为 。3.以下实验不能阐述声音产生条件的是（）A.将正在发声的音叉放入水中，音叉能激起水花B.将纸屑放在发声的喇叭上，看到纸屑在“跳舞”C.将正在发声的音叉接近悬挂的小球，小球被弹开D.将正在发声的闹钟放入密闭的玻璃罩内，逐渐抽掉里面的空气发现声音越来越小，直至几乎听不见4.如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开。在此实验中小球的作用是（）A.使音叉振动时间延长B.使音叉振动尽快停下来C.把音叉的微小振动放大，便于观察D.使声波多次反射形成回声空气水； 2.固体传声速度比气体大；1.能将所学物理知识与实际情境联系起来；良好2.能从物理学视角观察周围事物、解良好引用4题1.在敲响大古钟时发现，停止了对大钟的撞击后，大钟“余音不止”，其原因是（）A.人的听觉发生“延长”B.是大钟的回声C.大钟仍在振动 D.大钟虽停振动，但空气仍在振动2.如图所示，甲：用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起；乙：敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起；若在月球上分别做甲、乙两个实验，能否看到对应的实验现象（）A.甲实验能看到，乙实验不能看到B.甲实验不能看到，乙实验能看到C.甲、乙两实验都能看到D.甲、乙两实验都看不到3.下表是一些介质中的声速，下列说法正确的是（）A.空气中的声速为340m/sB.在固体中的声速一定比液体中快C.声速与介质的种类和温度有关D.声音在水中传播的速度一定是1500m/s4.工人甲在一很长的已供水的自来水管的一端敲一下水管，工人乙在水管的另一端贴近管壁，最多可听到（）A.一次敲击声 B.两次敲击声C.三次敲击声 D.两次或三次都有可1.能将所学物理知识与实际情境联系起来；□优秀 □良好 □合格2.能运用物理知识解释有关现象和解决简□优秀 □良好 □合格鱼缸（有鱼）1、在鱼缸旁不做动作只发声，观察鱼儿的情况。2、在鱼缸旁不发出声音只做动作，观察鱼儿的情况。1、如果无动作只发声鱼儿吓跑，则说明是声音把鱼儿吓跑的。2、如果无声音只做动作鱼儿吓跑，则说明是动作把鱼儿吓跑的。良好 良好 合格良好 这是一个探究类作业。通过实验探究，提高学生学习物理的兴趣，第二课时声音的特性001利用身边的物品，让它发出不同的声音，找出声音的区别。合理即可。002 （1）用手拨动橡皮筋可以使其发出声音；用硬卡片去刮梳齿，梳齿可以发出声音；（2）如果选择的是橡皮筋，将两根橡皮筋拨动同样的幅度，发现细的、紧的橡皮筋发出声音的音调更高，振动的更快；如果选择的是梳子和卡片，一次卡片慢速划过梳齿，一次快速划过梳齿，快速划过时发出声音的音调跟高，梳齿振动的更快。优秀优秀点。优秀通过自己观察与实验，了解决定声音的音调高低的因素，比较、原创1.女同学说话的声音通常比男同学的尖细，这说明女同学声音的 高，这是因为她们在说话时声带的振动相对比较 。2.“不敢高声语，恐惊天上人”。这里的高指的是声音的 大。3.“星光大道”年度总冠军杨光能模仿单田芳、刘欢等文艺名人的声音。从声音的特性来看，他主要模仿声音的 ，现场观众听到的歌声是通过 传播的。4.昆虫飞行时翅膀都要振动，蝴蝶每秒振翅5-6次，苍蝇每次振翅147-200次，当它们都从你身后飞过时，凭你的听觉（）A.能感觉到蝴蝶从你身后飞过B.能感觉到苍蝇从你身后飞过C.都能感到它们从你身后飞过D.都不能感觉到它们从你身后飞过1.能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀2.能从物理学视角观察周围事物、优秀解释有关现象和解决日常生活中的——PAGE20—4题1.长沙“橘洲音乐节”在洋湖湿地公园开唱，“情歌王子”张信哲的倾情演唱，引发现场数千观众大合唱。请你利用学过的声学知识判断下列说法正确的是（ ）A.现场观众根据响度来识别不同的伴奏乐器B.现场观众大合唱的声音比张信哲的声音传播速度更快C.歌手通过麦克风来提高声音的音调D.可以通过音色辨别是张信哲的声音还是观众的声音2.将四个音叉发出的声音信号输入设置一样的同一示波器，波形如图，以下说法正确的是（ ）A.乙音叉每秒钟振动次数比甲少B.丙音叉的音调比甲低C.丁音叉的响度与甲相同D.将甲音叉的音量降低可能出现图乙波形3.如图所示，某同学在物理兴趣小组活动中利用锥形瓶自制了一件敲击乐器，并给大家演奏了两只老虎，请问在演奏时，振动发声的物体是____；从左到右，敲击瓶子发出声音的音调______(选填“由低到高”或“由高到低”）第3题4.有经验的养蜂人能辨别出蜜蜂是出去采蜜，还是采蜜回来。小明查阅资料发现蜜蜂载花蜜飞行时，它的翅膀平均每秒振动约300次；不载花蜜飞行时，翅膀平均每秒振动约440次．养蜂人辨别所依据的特征是蜜蜂发出声音的___不同。 第4题（选填“音调”“响度”或者“音色”）1.能将所学物理知识与实际情境联系起来；□优秀 □良好 □合格2.能在解释自然现象和解决实际问题时引用证据。□优秀 □良好 □合格任选材料制作一个乐器，能演奏出一首简单的乐曲，比如《一闪一闪亮晶晶》或者《两只老虎》。1、简述观察到的现象；2、通过这个现象说明：____________________________________________________________________。优秀 合格优秀 良好 合格优秀 合格0012021年云南15头野生亚洲象一路向北，它们是如何共同生存的呢？原来大象种群里也存在着语言和交流，但是我们人类却听不见这种声音，请问这种声属于什么？人类为什么听不到？大象在“听到”象群首领的声音以后，跟随着首领迁徙，这个现象又说明了什么问题？言之有理即可。0022分钟声音可以传递信息。1.乐于思考，具有探索自然的好奇2.能独立思考，对相关现象提出自3.能体会物理学对人类生活的影响。紧紧结合时事热点，使学生仿佛身临其境，在学习声音的利用同0033分钟随着文明的进步和科技的发展，人们越来越关心自己牙齿的健康，现在的医院里都有“超声波洗牙”的项目，该项目之所以能实施，是因为（）A.超声波具有能量，可以把牙上的污垢振动脱落B.超声波可以在嘴里传播C.超声波可以传递信息，把信息传给大脑，使污垢脱落D.超声波是一种清洁剂A3.能利用声的知识解释日常生活中0043分钟2.能分析、处理现象，得出实验结通过自己亲自操作与观察，一方面可以更深一步去体会声音可以1.随着科技的进步，清洗眼镜越来越方便，拿到眼镜店里，服务员会用超声波清洗机对眼镜进行清洗，干净又快捷，超声波可以清洗眼镜说明 。第1题2.医院里利用超声破坏细菌的结构，达到杀菌消毒的目的，这个现象说明 。现在的汽车防盗装置，会在汽车被撬开时发出报警声，提醒车辆被盗，这个现象说明 。3.汽车的倒车雷达系统已经被广泛使用，对于汽车倒车时的场景下列说法正确的是（）A.超声波的产生不需要振动，只要有电池就行B.此场景说明声音可以传递能量C.汽车发出的“滴滴滴”的报警声，就是超声波的声音D.超声波与次声波一样，都属于声4.下列实例中，属于利用次声波的是 第3题（）A.傍晚的蝙蝠空中觅食B.台风和海啸的预报C.医院用B超检查病人身体D.听到雷声知道要下雨1.2.3.1.能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀2.能从物理学视角观察周围事物优秀并能解释有关现象和解决简单的优秀4题6分钟1.中国文化博大精深，成语是中国独有的语言形式，可以体现出中华民族几千年积淀下来的智慧和价值观。下列成语可以体现出声音能够传递能量的是（）A.声如洪钟 B.锣鼓喧天C.震耳欲聋 D.万籁俱寂2.下列关于声音的利用，说法不正确的（）A.声波可以传递能量，所以可以用声波清洗精密机械B.捕鱼船的声呐系统属于回声地位C.夏天利用敲击西瓜来判断西瓜熟不熟D.雷达是超声波的典型应用3.二战器件，苏联的强击机曾在德军阵地上空，反复进行低空飞行，尖锐的噪声使得德军官兵惊恐万分，这是把声音作为武器的一种尝试。在法国马赛附近的一个“次声波研究所”，秘密的研制了一种新式武器—次声武器，它能发射频率低于___的次声波，可以对人体器官造成损伤甚至直接死亡。这说明声音可以传递___。次声武器___（选填“能”“不能”）在科幻小说中的太空使用。1.能将所学物理知识与实际情境联系起来；良好2.能运用物理知识解释有关现象通过三道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决两个频率相同的音叉、橡皮锤、乒乓球1、将两个频率相同的音叉放置在水平桌面上。其中一个音叉上方吊着一乒乓球，乒乓球挨着音叉。2、用橡皮锤敲击另一个音叉，观察乒乓球的变化。1、简述观察到的现象。2、通过这个现象说明： 。优秀良好优秀优秀噪声的危害和控制001一个同学在高声唱歌，另一个同学在讲一个有趣的故事，故事讲完后，很少同学能听明白故事的内容。请问：唱歌对大家听0022分钟）良好合格良好通过学生思维活动，明白噪声可能就在身边，能正确地从物理—28———PAGE29—003【做一做】：自己用几根橡皮筋做一个能发声的弦乐器，轻轻弹，认真感受此声音带来的感受，你喜欢听吗？弹的力度再大些呢？另拿一块玻璃放在桌面上，用指尖去来回划动，感受这 大家喜欢简易乐器发出的声音，但声音特别大时，就感觉心烦0043分钟）——PAGE30—C.高架桥隔音屏障D.工人在车间带耳罩C.高架桥隔音屏障，是在传播过程中减弱噪声，即阻断噪声传D.工人在车间戴耳罩，属于在人耳处减弱噪声，故D不符合题优秀良好优秀4题（）））乙1.联系生活实际情况，对所学的2.能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实通过四道基础题，巩固基础知识，能清楚地分辨从哪种途径控4题8分钟）)）1.能将所学物理知识与实际情境2.能运用物理知识解释有关现象作或生活，为了兼顾练习和不影响他人正常作息，你会怎么选择2.自己选择三种以上材料做实验，把厚薄相同的每种材料做一个声音越小的说明吸音效果越好；相反，如果声音还是特别大，那2.能仔细观察实验现象，并准确记这是一个设计实验类作业。通过小实验，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望；同时，让学生思考这种材料还可以应用（一）单元质量作业检测内容检测内容声现象题量20完成时间45分钟一、填空题（本大题共10小题）1.如图所示，是王爷爷为孙子制作的一只会“吹口哨”的纽扣。先将绳子转绕缠紧，再将绳子拉开、收拢交互进行，就会听到“嗡嗡”的声音。此声音是由于纽扣周围空气 而产生的。 第1题2.如图所示，是花样游泳运动员在水中翩翩起舞，她们主要是利用放在游泳池下的扬声器播放的音乐，才能在水底下保持队形，在水下能听到音乐声，说明声音不仅能在空气中传播，也能在 中传播。3.在音乐演奏会上，艺术家使用笛子、二胡、古筝、钢 第2题琴等乐器合奏传统名曲，听众能分辨出有哪些乐器正在演奏，是根据不同乐器发出声音的 不同。4.小明同学做的水瓶琴如图所示，调节瓶中的水量使它们形成七种音阶，然后用筷子敲击瓶“演奏乐曲”，其中调节瓶中的水量可以改变声音的 ，改变敲击瓶口的力度可以改变声音的 。(均选填“音调”“响度”或“音色”)第3题5.某种昆虫靠翅膀的振动发声。如果这种昆虫的翅膀在1min内振动了24000次，频率是 听到该频率的声音（选填“能”或“不能”）。6.为了保证城市正常供水、减少水资源浪费，素有“城市血管医生”的听漏工常常在凌晨一点左右。大街上车辆稀少时，利用听音棒检查地下水管是否漏水（如图），选择在凌晨且车辆稀少时段检查是为了避免 的干扰，避免声音的干扰利用听音棒可以提高听到声音的 （选填“音色”“音调”或“响度”）。第6题7.噪声令人心烦意乱，是四大污染之一。如图所示，请分析：“摩托车的消声器”、“隔音蛟龙”、“防噪声耳罩”其中属于在传播过程中减弱噪声的是 。第7题8.登雪山时不许高声讲话，这是因为声音可以传递 ，可能诱发雪崩；如图是影视剧《西游记》中孙悟空“悬丝诊脉”的情景，“悬丝诊脉”是利用声音可以传递 的原理来诊断朱紫国国王的病情。

第8题9.如图甲、乙所示的是两种声音的波形图，从图形可知：图 是乐音的波形。第9题10.近些年来，地震给人民群众造成了重大损失，因为地震产生的声波属于 （选填“次声波”或“超声波”）。二、单选题（本大题共6小题）11.赛龙舟不仅是一项体育娱乐活动，更体现我国悠久历史文化传承。如图所示为某比赛场景，下列说法错误的是( )第11题A.选手根据鼓声齐心协力划桨，鼓声是由鼓面振动产生的B.选手听到鼓声大作，震耳欲聋，说明此时鼓声的响度大C.选手能从现场各种声音中听出鼓声，主要是通过鼓声的音色来辨别的D.鼓手敲击鼓面越快，鼓声在空气中传播的速度也越快12.张一山在《朗读者》中为大家演绎了《追风筝的人》。关于其中的物理知识，下列说法正确的是( )A.朗读时，朗读者的声带振动产生声音B.空气中，声音的传播速度约为3×108m/sC.观众主要依据音调区分主持人和朗读者的声音D.朗读者的声音很大是因为声音的频率很高13.如图所示，是四个与声现象相关的图形，下列说法正确的是( )3题A.图甲可以说明真空能够传声B.图乙可以探究音色与频率的关系C.图丙可以探究响度与振幅的关系D.图丁的倒车雷达可以说明声能够传递能量14.物理上常通过声波的波形图来反映声波的特点。如图所示，根据甲、乙两个音叉振动时发出声音的波形图，下列判断正确的是( )A.甲音叉比乙音叉振动得快B.甲音叉比乙音叉发声的音调低C.甲、乙两音叉发声的频率相同D.甲、乙两音叉发声的响度相同

第14题第5第5题。这个实验说明( )A.声音所传递能量的大小可能与响度大小有关B.声音所传递能量的大小可能与距离声源的远近有关C.声音所传递能量的大小可能与肥皂膜厚度有关D.声音所传递能量的大小可能与音调高低有关16.同学将耳朵贴在一根20m铁管的一端，乙同学在另一端用力敲一下铁管，甲同学能听到（空气中声速为340m/s，铁中声速为5200m/s，人耳能区分两次声音的时间间隔为0.1S以上）( )。第7题第7题三、实验探究题（本大题共2小题）17.小刚同学学习了声现象后，进行了一些探究：（1）他把正在响铃的闹钟放在桌面上，用一根细线悬挂一个轻质小球贴近闹钟上方的铃铛，小球被弹开。此现象说明 。（2）他又将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，声音逐渐变小，这是在描述声音的 （选填“音调”“响度”或“音色”），当玻璃罩内被抽成真空，将听不到铃声，说明 。（3）小刚用两个棉球塞住耳朵，此时几乎听不到铃声，这一举措属于 （填控制噪声的方法）。18.在观看交响乐队