培训演示文稿

从课程范型谈

高职教育课程改革宁波职业技术学院周亚.改革过程引见从传统教案到单元设计的过渡从单元到整体的过渡从部分教师到全体教师的过渡从设计到实战的过渡从课程改革到基于任务过程的人才培育方案重建的过渡从老教学大纲到新课程规范、教学活动设计方案的过渡从旧教材到新教材的过渡.内容概览课程设计案例引见课程的整体设计课程的单元设计当前职业教育中的问题职业教育的培育目的一体化课程设计的特点什么是一堂好课.一、什么是一堂好课？.传统课程评价规范1专业内容熟练、重点突出、言语流利、且富有感染力、路基思绪流畅、教态自然、板书精心设计2教学符合方案进度、教学文件齐全、多媒体运用得当3课堂管理效果好，可以教书育人.新课程评价规范课程效果的评价要以学生为主体职业教育课程该当突出“才干目的〞能否用恰当的义务进展才干训练.新规范的原那么1、职业活动导向2、突出才干目的3、工程载体4、用义务训练职业岗位才干5、以学生为主体6、知识、实际、实际一体化的课程设计课程评价的根本原那么传统规范的原那么1、以知识系统为导向2、突出知识目的3、课堂活动、问答、习题、稳定知识4、用逻辑推导来训练思想5、以教师为主体6、知识、实际、实际分别的课程设计.二、职业教育的培育目的我们培育的学生该当具有良好的职业品德和职业素质，该当具有熟练的职业技艺，走上职业岗位后具备继续开展的才干，还该当具有扎实的、系统的专业运用知识。.三、当前职业教育中的问题.三种高校的不同培育目的文科院校科学研讨型人才工科院校工程设计型人才高职院校技术运用型高技艺人才.产生的问题12师生恶性互动忽视学习才干的培育.结论：我们要培育的是面向市场的高技艺的企业人，而不是面向考场的博学的读书人。.新的职业教育课程设计原那么1、职业活动导向2、突出才干目的3、工程载体4、用义务训练职业岗位才干5、以学生为主体6、知识、实际、实际一体化的课程设计.四、课程的单元设计.什么是课程的一个单元？就是在时间上严密相连的一次课，叫做一单元。教师的备课都是以单元方式进展的，学生的学习过程客观上也被分成这样的单元进展。.课例1：建筑防雷1雷电成因雷电分类、防雷规范防雷措施黄山实例作业布置.课例：建筑防雷2才干目的：能用课本上的规范，对指定建筑，设计初步防雷措施。课程的引入：从直观的雷电照片和黄山防雷的实践问题开场，以知识实践运用的精彩实例为中心，提出防雷设计的义务。.课例：建筑防雷2完本钱次课程义务：查阅课本的规范、分组设计、结果讨论。课程的本质性内容从“传统的避雷针功能缺乏〞引人。为了预防高山上的侧击雷，必需学习防护侧击雷的新手段。然后，自然地引出雷电的两种类型，由学生本人总结出系统的知识。系统知识的引出，归纳上升〔成因、危害、分类、规范〕、总结熟记。尽能够由学生本人总结，也可以师生共同完成或由教师本人完成。提出新义务，进展设计讨论。对细节技巧进展总结归纳。.单元教学的设计要点：将课程内容按照实施时间划分为单元。确定每单元的才干目的和知识目的。课程的评价规范和课程一切的活动必需以学生为主体。设计才干的训练过程，确定演示、实训、实习、实验的内容，做好实际教学的各项预备。做好相关的知识预备。设计课程内容的引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、处理、提高、实训等过程。做好板书、演示、展现、示范操作设计和实物预备.五、课程的整体设计.什么是课程的整体设计?按照系统实际，每一堂本身合理的课，整体上未必是优的，要从单元联络的角度对课程教学的实践进展整体优化。设计原那么：1、职业活动导向；2、突出才干目的；3、工程载体；4、用义务训练职业岗位才干；5、以学生为主体；6、知识、实际、实际一体化的课程设计.课例：模拟电子技术1授课对象：电子技术、机电类、计算机等二年级学生。教学安排：1一6周―绪论、定义、概念、公式、定律、方法、直流交流计算。7一15周―单元电路原理与实验。16一18周―整机电路分析与设计。19一20周―复习笔试。考核设计：笔试、实验报告、作业。第一堂课：绪论、历史、课程称号、内容。.课例：模拟电子技术2元器件的识别、丈量才干电路图识图、绘图才干〔手工、公用软件〕电路焊接、制造、丈量、调试、缺点定位、维护、修缮、测绘才干单元电路分析、计算、初步设计才干整机电路分析、计算、初步设计才干工具运用才干〔电烙铁、螺丝刀、镊子、钳子、钻头、锉刀、绘图模板〕仪器运用才干〔万用表、整流电源、信号发生器、示波器、毫伏表〕专业软件运用才干〔电路图绘图软件、仿真软件、文字处置软件〕电子产品阐明书阅读、写作才干。专业外语才干〔软件屏幕、资料〕平安操作才干.课程工程〔义务〕必需具备的几项要素适用性典型性综合性覆盖型兴趣性挑战性可行性.课例：模拟电子技术2课程工程:扩音机的制造新的教学安排：1一9周―单元电路知识制造丈量〔单项实训〕。从感性阅历、模糊了解人手。10一15周―直流交流计算和电路实际分析方法，同时单项才干考核。16一18周―扩音机制造演示〔综合实训〕。成果演示、综合才干考核。考核设计：笔试、个人操作、工程制造、单元电路制造、作业和口试。〔表达才干训练的必要性〕.课例：模拟电子技术2第一堂课设计：①课程称号、内容、要求、考核方式，特别是每人单独经过的单项才干考核。②家里有音响吗？用过音响吗？做过音响吗？他也能做！扩音机样品展现，综合工程要求。③分组、元件辨识丈量、仪器面板画图翻译。④布置作业预习第一章，制造单管放大器。.课程整体设计的要点：确定课程整体目的〔特别是课程的才干目的〕以职业活动为导向对内容进展改造综合工程和单项工程的设计课程教学过程的一体化设计读书、做题：教师的知识预备教师的操作课程考核设计第一堂课设计课程进度表的整体设计教学文件.六、课程设计案例引见.七、一体化课程设计的特点.一体化课程整体设计特点：把课程从知识讲授型为主，变成知识运用型为主；把课程从实际思想为主，变成以才干训练为主；把课程从知识、概念、定律、逻辑推导为载体，变成以完成工程义务为载体；把课程从学生被动听讲，变成由教师积极引导、发明学习环境条件为主；把课程的评价规范从教师讲好为准，变成以学生学好为准；把课程评价从“教师讲过〞、“