三年级科学教学设计

Word版本，下载可自由编辑三年级科学教学设计教学目标：

1、能够运用所学学问，利用感官来初步感知空气的性质。

2、能够利用所供应的试验材料，设计试验证明我们的四围、各种物体中都存在着空气，空气占据肯定的空间。

3、利用试验培育同学仔细倾听、情愿合作、科学沟通的试验常规和科学素养。

教学重点、难点：

能够利用所供应的试验材料，设计试验证明我们的四围、各种物体中都存在着空气，空气占据肯定的空间。

教学方法：试验法

教学预备：

水槽、矿泉水瓶、便利袋、粉笔、海绵、玻璃杯、纸、气球、硬纸板、乒乓球、肥皂水、纸筒等

教学过程：

一、谜语导入

1、谈话：同学们，老师有一个小谜语，请大家来猜一猜？“奇异奇异真奇异，看不见来摸不着，动物植物都需要”

2、你们知道空气在哪里吗？（板书课题：空气在哪里）就让我们先来一起找一找吧！

二、查找空气

1、谈话：今日老师给大家带来了便利袋、硬纸板、书、饮料瓶、粉笔……谁能利用身边的东西帮老师找到空气呢？

2、同学借助各种媒介查找空气

3、巡察。帮忙同学试验。

4、沟通反馈，总结查找空气的诸多方法，感知空气的真实存在。

5、老师针对同学的沟通状况进行小结。引领同学思索空气究竟在哪里。

同学们真聪慧，利用各种方法找到了空气，那谁能说一下空气究竟在哪里呢？（板书：处处有）

三、熟悉空气

1、观看熟悉空气的特征

谈话：利用刚才的试验，同学们发觉我们身边到处有空气，那么同学们就来观看一下我们眼前的空气，有什么样的特征？（跟水的特征比较）板书：没有颜色、没有气味、没有味道、透亮     的、气体。

2、熟悉什么是气体、感受空气会流淌，流淌的方向的向着四周八方的

（1）跟固体、液体比较

谈话：我们知道，像木块、橡皮这样不会流淌的物体，我们叫它固体，像水、牛奶这样会流淌的物体，我们叫它液体，那气体会流淌吗？

（2）香水试验，熟悉气体能够向四周八方流淌

老师洒一下香水，问同学：同学们闻到了什么？刚才我们闻到我们四围的空气是没有气味的，现在怎么有的香水的气味？我只洒在这儿，那儿的同学怎么闻到了？（板书：会流淌）其他同学闻到了吗？你觉得空气流淌的方向是怎样的？（板书：四周八方）

（3）老师小结，像空气这样能在空中向四周八方流淌的物体叫做气体，而空气就是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透亮     的气体，它会流淌、而且流淌的方向是向着四周八方的。

四、空气占据空间

谈话：同学们觉得空气占据空间吗？

试验一：

1、展示装纸的杯子：杯子里有什么？（纸、空气）把杯子倒过来，现在杯子里有什么？（纸、空气）假如我把杯子直直地插入水中，杯子中的纸可能会怎样？假如湿了说明了什么，假如不湿又说明了什么？

2、同学试验（强调直直插入，直直提起，杯子不要倾斜）

3、同学汇报（纸没湿是由于空气占据的空间）

4、假如把杯子倾斜，你会发觉什么？

试验二：

1、把乒乓球放入水中，拿一空玻璃罩在上面，问同学：假如老师，往下摁水杯，乒乓球会原地不动，还是也被摁了下去？为什么？

2、老师演示试验

3、同学解释情况

试验三：

1、谈话：同学们喜爱吹泡泡吗？谁能不吹就制造出泡泡来呢？

2、同学试验并说出理由

四、谈获得

利用本课的学习，你知道了什么？

五、拓展

关于空气的学问还有很多很多，比如我们四周处处有空气，那月球上有空气