地球教学设计

Word版本，下载可自由编辑地球教学设计教学目标

1．知道地球的外形、大小。

2．知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。

3．认识人类对地球外形熟悉的历史。

4．知道地球上水资源的分布状况。

5．体悟科学探究中证据、规律推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

6．能选择自己擅长的方式表述研发过程和结果。

7．熟悉到科学是不断进展的。

8．培育同学在科学研发中敬重证据、不迷信权威、勇于探究的精神。

9．会查找、收集、分析处理关于地球的资料及信息。

教学预备

1．查找关于地球外形和大小、人类探究地球外形的历史等相关资料。

2．稍大一点的三夹板，带桅杆的轮船模型或者地形地球仪。

教学过程

课前师生收集人类熟悉地球外形和大小的历史过程等相关资料。

教学过程

一、揭示课题，提出问题。

1．同学朗读单元课题，提问：我们居住的星球叫什么？

2．谈话：地球是我们居住的唯一星球，是我们人类好看的家园。关于地球，你想知道哪些问题呢？

3．同学提出想知道的问题。

4．谈话过渡：同学们提出了很多关于地球的问题，这些问题都值得我们去研发。从这节课开头，老师将和同学们一起，共同探究关于地球的这么多的神秘。到本学期结束的时候，我们来进行地球学问竞赛，大家比一比，看谁知道得最多。对地球学问的学习，还是让我们从认识人类熟悉地球的历史开头吧。

二、认识人类探究地球神秘的历史。

1．谈话：同学们在上课之前，收集了不少人类探究地球外形和大小的历史资料，同学们分小组共享你们的收集成果吧，沟通沟通人类特殊是古代的人们，在探究地球的历程中，发生了哪些事情？有哪些主要的观点？经受了一个什么样的过程？

2．同学分组沟通。

3．全班沟通。重点放在人类对地球的熟悉历程上，梳理出：居住地中心说——天圆地方说——地球说。

4．提问：古人对地球外形的熟悉，哪种观点最接近现在的状况？古希腊人是利用什么情况提出这种观点的呢？

5．演示模拟试验，师生争论。

用一张大一点的三夹板模拟海平面，一个带桅杆的船的`模型，模拟船在海上的航行，再现古希腊人看到的情形。

6．谈话：这个情况激起了科学家的奇怪   ，他们从这种反常的情况中大胆地提出了海平面不是平的，而是弧形的观点。古希腊人由海平面是弧形的联想到整个地球是球形的，他们伟大的哲学家亚里士多德先生，首先提出地球是球形的观点，这是人类对地球熟悉历史上的一次伟大的飞跃。他们提出的这个观点是兴奋人心的，但没有确凿的证据来证明，因此，在当时还只是一个猜想。他们是怎样查找证据的呢？

7．同学阅读资料，讲故事，谈感想。感知人类查找证据，对地球外形进行的艰险的探究活动。

三、观看图片，计算数据，构建对地球外形和大小的认知。

1．谈话：现在，科学技术的进展，人类已经能够从太空远观地球了，地球真的是一个“地”球吗？也就是说是一个以陆地为主的球体吗？

2．同学计算地球上陆地和海洋的面积以及它们占地球表面积的比例，感知陆地和海洋、地球水资源的分布状况，得出结论。

3．观看关于地球的图片，包括从太空、月球上看地球的照片，地球上一些好看景色的照片，感知地球的外形和地球好看的景象。让同学建立和舒发对地球的好看情感