河南省驻马店市环际大联考2022-2023学年高二下学期期中语文试题 Word版含解析

“逐梦计划”2022～2023学年度第二学期期中考试注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，17分)若‘沁芳’二字，岂不新雅?”贾政拈髯点头不语。园林命名之最高标准，张岱已明言“无有一字入俗”,这也是园林命名同现代的“主题园”的区别。后者仅仅指出命名是表达景致的某一主题思想，而园林命名的关键却不只在于“主题”,更在于雅俗。有通幽”,宝玉言之“编新不如述旧，刻古终胜雕今”,这自然是常说的“古雅”了；而在“沁芳桥”,宝奥》"瞻彼淇奥，绿竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨"之典；另一处用睢园，即汉梁孝王“绿竹荫渚”的菟园之典，都同潇湘馆最点景的物“竹”有关，也算应题，为何被政老称“俗”呢?主要在于，立之精神；若不能意会禁忌之"度”,便是同时俗产生了冲突，难得独我之幽趣了。一犯在违制。如“蓼汀花溆”一景，有人拟出“秦人旧舍”,宝玉立即指出“背谬了”,桃花源之典故，本是讲“为避秦乱”人指出“斜阳”二字不妥，那人便引古诗“藤芜满院泣斜阳”句，众人皆云：“所谓“不中”,就是本来显然需要提及的点题景物，没有说准或者说满了，或者明明没有的景致，却在匾额和对联中生造出来。前者如怡红院之处，有人提出“蕉鹤”,有人提“崇光泛彩”,宝玉就说“此说“不中”是“俗”,似乎也有些不妥，但是“俗”并不只针对文辞不美，还针对那些华美却不切景的辞藻。真正的“命名”乃是根据“此景”各种幽致深蕴而从生命经验要“蕴藉含蓄”;而其“含蓄”处，却是一种真正的“实在”。之所以“含蓄”,乃在于命名不能是对眼所谓“无有一字入俗”,其实就是将自我作为存在者的“主人”去面对真实的世界，面对真实的此刻源于陶渊明《归园田居》的“守拙归园田”;沧浪亭的“沧浪”二字取自屈原《渔父》中的典故，园中临水的“观鱼处”得名于《庄子》"观鱼于濠梁之上”;颐和园后山“看云起时”出自王维《终南别业》"行到水穷处，坐看云起时”;拙政园“留听阁”用李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔兖》“留得枯荷听雨声”的1.根据材料内容，下列说法正确的一项是()A.颐和园后山“看云起时”因为出自王维“行到水穷处，坐看云起时【1题详解】C.《红楼梦》中，蘅芜苑处宝玉化用旧联拟对“吟成豆蔻诗犹艳，睡足茶靡梦亦香”是"编新不如述旧”2.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()C."淇水遗风"“睢园遗迹”被认定为"俗",这两个典故是文人看到竹最容易想到的。3.结合材料内容，下列选项中属于“中国园林的文学书写”的一项是()A.宋代司马光定制过一套古代衣冠，"入独乐园，则衣之",表达对董仲舒、陶渊明、王子默、白居易等B."园林文学"是园林类专业的一门专业基础课程，掌握园林文学的基本知识对于培养园林类专业学生的D.未来的园林设计建造者，要想提高园林艺术的理论水平，必须广泛5.《红楼梦》第十七回中，桥上亭的拟名先是"翼然",后改拟为“泻玉”,最后改拟为“沁芳”。请结4.①首先通过引用张岱名言以及与现代"主题园"的对比，表明园林命名的关键在于雅俗。②然后以“曲径通幽”和“沁芳桥”两处命名为例驳斥使用古人典故就是"不俗"的认识，指出《红楼梦》5.①"翼然"有“不中”的缺点，不如"泻玉"更切合实际；③“沁芳"既切景又没有太"实”,做到了“蕴藉含蓄”,体现出了“雅”的真意。【解析】A.“……因为……会引起游人‘不中’的感受”错误。根据原文"文学史上众多美文意境与文学家的高雅坐看云起时'"可知，应该给人“中”的感受，选项表述与原文不符。B."这不应该归于‘俗’的命名方式"错误。根据原文“说‘不中'是‘俗’,似乎也有些不妥，但是‘俗’并不只针对文辞不美，还针对那些华美却不切景的辞藻。真正的‘命名’乃C.“……是‘编新不如述旧’的观点的体现”错误。根据原文“所谓‘不中’,就是本来显然需要提及的中……‘俗'并不只针对文辞不美，还针对那些华美却不切景的辞藻。真正的‘命名’乃是根据‘此景’处宝玉化用旧联拟对"吟成豆蔻诗犹艳，睡足茶藤梦亦香"是为了证明用典要“中”,即根据景来命名。故选D。【2题详解】后者仅仅指出命名是表达景致的某一主题思想，而园林命名的关键却不只在于‘主故选B。【3题详解】材料三中提到中国园林的文学书写，如“园林中的建筑题名、匾额、对联和刻石等或故选C。【4题详解】景物；不能太"实",要含蓄。(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)我又静下来跟你写信了!姐姐，我从来还没有这么喜欢过!我觉得这几天来活着的每一分钟都值得赞美。你想，当一个人从危难和死亡中逃出来而又觉着自姐，我怕告诉你，但又忍不住不告诉你，我们就是我和姐姐看过捕鱼的那个拱桥；穿在田野中的村路，两旁镶着青青的小棉花地常踏着夕阳去散步的那些村路……当我感觉出来我们还可以对着田野大声唱歌，现在却连咳嗽也不敢；四年前，我们野鸭，现在却连沾在草鞋底下的泥土，都怕落在水里。我和我的同伴，伏在林子姐姐，写到这里，突然接到日本兵又来袭击村子的消息，我们又得立刻移动了，不部队现在已移到山里了。今晚大伙都下山夜袭去了。他们要我静养几天，我便继那次夜袭，起初全把日本兵打散了，但因搬运粮食和军火，耽搁了时间，就遭包围。有些人突围跑了，有些人打死了。幸赖这些地方是我的我的书房仍和先前一样，书架和书桌，都摆得好好的。我向阿长历史的教本，以及我先前并未留下的，如翻译的短篇小说集那类的书。接着就有一个十六七岁的青这几年的田租，除了一部分花给阿宁的教育费上，当然还有许多剩下的来，你就告诉他……”阿长老头子却恶狠狠地骂道：“有你讲的了!出去!”写到这里，夜袭的弟兄已经回来了，他们这次得到很大的胜利，我没法写下去了，明天再继续吧!谁放我走的呢?姐姐，你真想不到吧，就是阿长老家伙的儿子阿宁，那一夜，他背叛了父亲，同我一这个年轻人，不仅因为救过我，我就格外喜欢他，而是他带来了无限的人，即使完全受了敌人的奴化教育，也还心向着祖国。那一夜，我们悄悄地穿过田野，越过小河我记起在他书桌上摆的那本翻译的短篇小说了问他道：“你他们越禁止，我们就越偷读得热心。我常常做梦都在想，我能到我们中国自由的地方去，那多好呀!……国人可以自由的地方，还有乡远?”我告诉他不要性急：“这里还是作战区域，不过有我们中国军队的姐姐，这年轻人到了部队，便受到极大的欢迎，人人都喊他“小英雄”。他高中还手枪，两颗手榴弹。”现在我写这封信时，他就正坐在我旁边。我写完这封信，递给他读，他快乐得脸红起来，要我附上一笔，说他阿宁问你的好!(有删改)6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()B.从“老爹”到“老头子”,再到"老家伙”,称谓变化反映“我”在不同情境与心境下对阿长情感态度C."翻译的短篇小说"在文中出现两次，前后呼应，使情节发展更加合理；同时也表现出阿宁对自由进步D.小说以"锻炼"为题，既指“我”在战争生活中获得的人生历练，也指阿宁从放牛娃到革命战士的成长7.下列对文中相关内容的理解与梳理，不正确的一项是()A.故乡沦陷——与姐姐逃难——加入部队——8.阿宁这一人物在小说中有何作用?请结合文中相关内容简要分析。9.小说由“我”写给姐姐的三封信组成，这样安排有什么样的文学效果?请谈谈你的理解。9.①采用书信体的形式，弱化了小说情节，使行文更加自由，便于串联各种场景，在现实与回忆、想象之⑤通过写信的方式，自述经历和感受，来表现某种主题，使小说具有很强的感染力，【解析】【6题详解】D."也指阿宁从放牛娃到革命战士的成长历程”错误。原文"接着就有一个十六七岁的青年，穿着一身学故选D。【7题详解】C."写第一封信——回到部队”错误。原文"你想，当一个人从危难和死亡中逃出来而又觉着自己真正安全了的时候，这是没法子忍着快乐的"可知，“我”先回到部队，再写的第一封信。【8题详解】由原文“谁放我走的呢?姐姐，你真想不到吧，就是阿长老家伙的儿子阿宁，那一夜，他背叛了父亲，同我一道走了"可知，情节上，通过阿宁解救我的行为，推动了故事情节的发展。阿宁脸上显得很痛苦，眼里含着泪""姐姐，我入世太浅，完全受了骗。晚间当我睡着的时候，他就去引日本兵抓我来了"“谁放我走的呢?姐姐，你真想不到吧，就是阿长老家伙的儿子阿宁"可知，人物塑造由原文“这个年轻人，不仅因为救过我，我就格外喜欢他，而是他带来了无限的光明，展现出一代人，即使完全受了敌人的奴化教育，也还心向着祖国”"有的，有的!暗中我们还读了好些书。那些都是学校严厉禁止的，说来真觉得奇怪，他们越禁止，我们就越偷读得热心。我们中国自由的地方去，那多好呀!……呃，总是找不着门路……现在总算碰着你了!”“这年轻人到了部队，便受到极大的欢迎，人人都喊他‘小英雄’。他高中还没毕业，我主张他红我们这里武装起来的年轻弟兄。他指着他们说：‘我也要像他们一样，要一支手枪，两颗手榴弹。’"【9题详解】捕鱼的那个拱桥；穿在田野中的村路，两旁镶着青青的小棉花地的，就是我读书倦了常由原文“我从来还没有这么喜欢过!我觉得这几天来活着的每一分钟都值得赞美。你想，当一个人从危难和死亡中逃出来而又觉着自己真正安全了的时候，这是没法子忍着快乐的。姐姐，完的信”"姐姐，写到这里，突然接到日本兵又来袭击村子的消息，我们又得立刻移动了，不能再从容不迫地给你写信了"可知，书信体小说可以增强小说的真实性，也使读者感到亲切自然。由原文“当我感觉出来时，真有说不出来的喜悦，但同时又多么难过呵!四年前，我们还可以对着田野大声唱歌，现在却连咳嗽也不敢；四年前，我们还可以随意在小河边上，抛着快乐得脸红起来，要我附上一笔，说他阿宁问你的好!"可知，通过写信的方式，自述经历和感受，来表二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)“贯，公所爱，任公裁决!”因起入宫，崇韬随之，论不已。庄宗自阖殿门，崇韬不得入。贯卒见杀。崇韬素嫉宦官，尝谓魏王继岌曰：“王有破蜀功，师旋，必为太子，俟主上千秋万岁后，当尽去宦官。”继岌监军李从袭等见崇福专任军事，心已不平，及闻此言，遂皆切齿。庄宗闻破蜀，遣宦官向延嗣劳军，崇韬不郊迎，延嗣大怒，因与从袭等共构之。延嗣还，上蜀薄。庄宗曰："人言蜀天下之富国也，所得止于此邪?"延嗣因言蜀之宝货皆入崇韬，且诬其有异志，将危魏王。庄宗怒，遣宦官马彦珪至蜀，视崇韬去就。彦珪以告刘皇后，刘皇后教彦珪矫诏杀之。(节选自《新五代史·郭崇韬传》,有删改)10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A.贯正身/奉法不受权豪请托/宦官/伶人有所求请/书积几案/一不以报/宦官/伶人由此切齿/B.贯正身奉法/不受权豪请托/宦官/伶人有所求请/书积几案/一不以报/宦官伶人由此切齿/C.贯正身奉法/不受权豪请托/宦官/伶人有所求/请书积几案/一不以报/宦官/伶人由此切齿/D.贯正身奉法/不受权豪请托/宦官/伶人有所求请/书积几案/一不以报宦官/伶人由此切齿/11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()A."庄宗幸陵作所"与"庶刘侥幸"(《陈情表》)两句中的"幸"字含义不同。B."因起入宫"与"因舍其名，亦自谓‘橐驼’云"(《种树郭橐驼传》)两句中的“因”字含义不同。C."贯卒见杀"与“转头向户里，渐见愁煎迫"(《孔雀东南飞》)两句中的“见”字含义相同。D."当尽去宦官"与"乃令张仪佯去秦"(《屈原列传》)两句中的"去"字含义相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()A.郭崇韬为人正直，敢于进谏。面对庄宗修楼纳凉的想法，他积极劝谏，庄宗最终采纳了他的建议。B.在对河南县令罗贯的处罚一事上，郭崇韬出于多方面的考虑，谏言其罪不当死。C.郭崇韬嫉恶如仇，一向看不起宦官们的所作所为。曾经向魏王继岌建议，待其“千秋万岁”之后清除宦官。D.庄宗派宦官马彦珪到蜀地观察郭崇韬的情况，马彦珪受到刘皇后的教唆，后假托诏书杀害郭崇韬。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)崇韬对曰："陛下昔以天下为心，今以一身为意，艰难逸豫，为虑不同。"(2)庄宗曰：“人言蜀天下之富国也，所得止于此邪?”14.《五代伶官传序》中用“祸患常积于忽微”来告诫我们，封建王朝的覆亡往往是由一个个小错误导致的。请简要概述文中有哪些可能为后唐带来灭顶之灾的小错误。13.(1)崇韬回答说：“陛下过去一心只想着统一天下，现在只想到自己，选择忍受艰苦还是安逸舒服，因为考虑的角度不同。"(2)庄宗说：“人们都说蜀是天下最富的国，所得的宝物就只有这些吗?”【解析】【10题详解】"宦官伶人"共同做"切齿"的主语，主语"宦官伶人"前断开，排除D。【11题详解】【12题详解】【13题详解】(1)“对”,回答；“昔”,过去；"逸豫”,安逸舒服；最后一个"为”,因为。(2)"言”,说；“止”,只、仅仅；"邪”,“吗"【14题详解】的账簿名册。庄宗说：“人们都说蜀是天下最富的国，所得的宝物就只有这些吗?”延嗣乘机说蜀地的宝物都被郭崇韬收入囊中了，并诬陷崇韬有二心，将要危及魏王。庄宗怒，派宦官(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)严警当寒夜，前军落大星。A.首联以“寒夜”渲染气氛，再引"落大星"的典故，将武卫将军与诸葛亮并论。D.诗人感慨，将军封侯的愿望最终没能实现，其生前事迹恐怕也不会被史书记载。16.作为挽词，这首诗围绕武卫将军抒发了哪些情感?请简要分析。【答案】15.D16.(1)沉痛哀悼，将军之死令天下同悲。(2)由衷赞美，将军功绩必为后人铭记；(3)【解析】【分析】【15题详解】以"将军封侯的愿望"曲解文意，只是杜甫为将军感慨功业未竟，没能封侯。故选D。【16题详解】结合颔联“壮夫思敢决，哀诏惜精灵”分析，可见诗人沉痛哀悼之情，想想结合颈联“书生已勒铭”分析，可见诗人对将军的由衷赞美，将军功绩显著结合尾联“封侯意疏阔，编简为谁青?”分析，可见诗人内心为逝者深深地遗憾惋惜，战死沙场的将军终(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)(1)《扬州慢》中虚写扬州十里长街繁华景况的句子是“",实写现在扬州的凄凉情形的句子是“"。【答案】①.过春风十里②.尽荠麦青青③.扪参历井仰胁息④.以手抚膺坐长叹⑤.臣生当陨首⑥.死当结草【解析】"的、地、得"在汉字中使用频率最高，却最不易让人觉察。这也不难理解。看大厨堂勺，人们地、得"上纠缠，人家会觉得你特无聊。其实正确区分"的、地、得”,还真是学习和使用现代汉语绕不平时的表达中，要说清“的、地、得”的①,并不是一件简单的事情。简言之，“的、地、得”分工明确，“的”是定语的标记，“地”是状语的标记，"得"是补语的标记，使用规则十分明晰。19.请以“过分强调的表达效率”为开头，重组语段中画横线部分内容。(可适当增删词语，但不能改20.①将"的、地、得"与大厨做菜使用的油、盐、糖、醋等调料作类比；【解析】【18题详解】第一处，结合后文的“‘的、地、得’始于唐宋，兴于‘五四’,成于当代，历史不算悠久，演变比较复杂”,这里说的是“的、地、得”形成的前因后果，故可用“来龙去脉”。来龙去脉：原是过去风水先生的标记，使用规则十分明晰”,说明"的、地、得"各自有各自的分工职责，故可用“各司其职”。各司地、得"的误用，可用"推波助澜”。推波助澜：比喻从旁助长或推动事物(多指坏的事物)的发展，扩【19题详解】画横线的句子由四小句话组成，可以把前三句话理解为第一层意思：无故整个句子可以整理成：过分强调的表达效率，无限加快的表达速度，不能代【21题详解】【20题详解】画波浪线的句子先说“看大厨掌勺，人们总将目光聚焦于食材，很少在意油、盐、糖、醋等调料”,之后一个“;”,再说“品大家作品，我们往往关注人物描写，倘若你老在"的、地、得”上纠缠，人家会觉得你特无聊”,说明前后两句话是并列的关系，此处特意将"的、地、得"与大厨做菜使用的油、盐、糖、醋等调料作类比，意在说明正确区分“的、地、得”,是学习和使用现代汉语绕不开的一个话题。将将"的、地、得"与大厨做菜使用的油、盐、糖、醋等调料作类比，更加贴近生活，化抽象为