小学科学五年级下册第19课《杠杆》

#/6师：杠杆上有三个点：支点、重点和力点。它们分别起什么作用？支点：作支架的点；重点：挂重物的点；力点：我们施加力的点。验证三个点课件出示：第一幅图：在这个跷跷板上，红色的是一？浅色的是-？照色的是-？（师问生答，师生共同解决）同样解决第二幅图中的三个场景。再次强调杠杆：当力点、重点能围绕支点转动时，就是一个杠杆。师：我们还学习过一种简单的机械一一斜面。楼梯就是一个简单的机械，它的作用是省力。杠杆也是一种简单机械，它是不是也省力呢？我们来研究。活动二：用生活中的材料组织实验验证杠杆原理。师：杠杆是否省力？活动准备：材料：木棍、小木块、大字典；老师提示：请小组合作探究，并将结果填写在记录单上。师：请同学们积极动手师；说说你们的发现吧！生边操作边汇报：略。师：这说明使用杠杆有什么好处？生：略。师：谁还有不同的发现？生：略师：真了不起，你们发现了使用杠杆有时省力气，有时费力气・・・・・・过渡：科学是讲究证据的，让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行科学研究。活动三：用杠杆尺更好地研究1、师简介杠杆尺的组成，让生说出支点。教师问题的提出：我们在杠杆尺的左侧第9个小格上挂上2个钩码，并做上重物标记。要使杠杆尺保持平衡，我们应该在杠杆尺的右侧3个小格的位置挂上几个钩码？③还可以怎么挂？2、学生尝试探究师：请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在实验记录单的表格内。注意杠杆平衡后再作记录。注意事项：完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（）种，费力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种。学生以小组为单位进行实验，教师参与其中。师：通过刚才的实验、观察、记录，同学们像小科学一样进行了认真的探索，已经获得了许多有力数据，谁能说一说你用了哪些方法？有什么发现？3、学生根据实验汇报发现。师：谁来汇报你们的数据和发现。生1、略师引导：杠杆当怎样时，省力？（课件：力点到支点的距离重点到支点的距离）生：略。师：说的很好。还有不同的发现吗？生2：略。师：真棒！还有不同的吗？生3：略。4、对所有的数据进行观察和分析。1）在什么情况下，杠杆省力？2）在什么情况下，杠杆费力？3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？师：同学们真棒！关于杠杆的发现谁能完整的说说？生4：略。师出示简图：同学们，通过研究我们知道了杠杆原理。小蝴蝶能跷起大犀牛就是因为小蝴蝶距离支点的长度远远大于是大犀牛距离支点的长度，对小蝴蝶来说是一个省力杠杆。三、杠杆在生产生活中的应用师：杠杆的外形是可以变化的，并不都像一根棍，凡是有支点、力点、重点，工作时力点与重点围绕支点转动的装置，都是利用了杠杆的原理。师：（出示剪刀一一费力情况）这是什么杠杆？为什么？生：略。师：（出示剪刀一一省力情况）这是什么杠杆？为什么？生：略。师出示课件：介绍省力杠杆一一钳子、起钉锤、起子、推车。师出示课件：介绍费力杠杆一一康子、人钓鱼时、人体师用锡子夹物：锡子的三点在哪里？它是什么杠杆？生：略。师：人钓鱼时，也是费力杠杆，请看图费力杠杆有什么好处？生：略。师出示课件：天平是什么杠杆？使用它有什么好处？生：略。师：杠杆的外形是可以变化的，有的力点、重点在支点的同侧，有的力点、重点在支点的两侧。师：不只是在我们的生活中用到杠杆，人体在许多活动中也用到杠杆，请看大屏幕：师：杠杆实在是太神奇了。所以发现杠杆原理的大科学家阿其米德自信的说：生：给我一个支点，我就能撬起地球。这足以说明科学家在获得这一最大发现后的喜悦心情。四、拓展动脑脑师：同学们，生活中处处有科学。人前臂的动作最容易看清是个杠杆了。请同学们找一找人体中的