八年级物理教师教学反思（必备8篇）

第第页八班级物理老师教学反思（必备8篇）作为一名新进老师,我们的职责就是在课堂上进行教学,而通过教学反思,我们可以快速提高自身的教学水平,因此,我们可以依据自身的实际情况来进行教学反思。以下是我为大家收集整理的八班级物理老师教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。八班级物理老师教学反思第1篇一、期末成绩统计：1）同学答卷情况分析：同学答卷都很认真，其中失分最多的是第8，14，19题，选择题很多同学选择得分都不到一半，尤其是选择第8题得分率很低；第五题的25、26和27小题得分还可以，作图题的得分率也不太高，计算题物理情景分析，做提步骤较规范，但同学的计算本领严重不足，总体来说同学答卷情况不太理想。（2）同学答卷中存在的问题：a、同学对基础学问把握应用不太好，如力的作用效果、力的三要素，杠杆力臂的画法，浮力压强、功和功率等内容。b、在答卷的过程中答题不规范，不能很好的用物理语言作答，如把水平位置写成中心位置，有部分同学答了很多却没有关键的学问点，只能得0分，还有的同学有丢单位或带错单位的的情况，导致不应丢的分都丢，个别有空白现象。尤其是简答题很简单却不敢答，作图不规范，该是虚线的画成实线，该虚线的画实线，直角符号也不标，考试本领差，会的题不得分或得不了满分。二、改进措施物理是八班级同学开始接触的一门新课，起初，同学感觉难度较大，学习信念不足有的同学成绩不理想。这种情况我有些急于求成，没有太多的从进展培育同学的爱好启程。今后要适时给同学激励，给他们信念。从多方面对同学的学习情况进行评价。用称赞的目光看同学，信任这点不行那点行，今日不行明天行。对有困难的同学耐性的辅导和帮助，激励他们大胆的参加课堂。很多同学由怕物理到喜爱，由差到好。今年教材刚换成新版，将力学基础又放到八班级，比以前多一个单元，所以基本没有进行期末复习，课堂上处置习题的时间也比较少，同学做题本领没有得到很好的磨练。重视抓同学的基础学问，学困生比较多，今后要引起高度重视，尤其在进行新课的时候，肯定将概念让同学理解清楚，多做典型习题，如简答类的习题，还有解答题也需要进一步加强，同学试验本领不但要提高同学的操作本领，还要提高同学的作答试验题的本领，尤其是试验类的习题是今后抓的重中之重，提高同学的考试本领，让同学在知道的情况保证做对，尽量拿全分，使其不止会学习，而且会考试拿高分。本学期物理教学，虽积极认真落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有很多不足和困惑：如何减小两极分化；怎样更好的提高同学学习爱好；怎样提高课堂教学效率等都值得深思，也是在我以后的工作中要好好探究解决的问题。八班级物理老师教学反思第2篇本章是人教版新教材八班级（上）的第一章，也是中学同学接触物理学的第一章。本章一共4节内容，相对于以前的教材来说，难度略微大一点，我用了10个课时的时间完成了本章教学。从同学把握的情况来看，这几个方面同学出问题的几率比较高：1、第一节是“长度和时间的测量”。这一节的内容比较直观、实在，同学接受起来比较快，但是由于以前测量、记录时的错误习惯，很多学问点把握不牢，老是简单出差错。譬如被测物体末端在刻度线上的读数，很多同学忘掉了估读的“0”；还有就是对于单位的把握，由于同学没有学指数运算，单位换算有肯定的难度，当然这可以通过介绍相关的数学学问来解决，而对于每个长度单位在生活中的实在使用，很多同学就是茫然的，特别是新接触的微米和纳米，还有比较小的毫米，认得不是很清楚；另外有些同学对于分度值的理解不是很好，老是把分度值记为“mm”或者“cm”。2、第二节是“运动的描述”。这一节的内容比较抽象，理解性的学问点较多。譬如与参照物有关的问题，同学老是分不清楚一句描述物体运动的语句中，哪个物体是讨论对象，哪个物体是参照物。3、第三节是“运动的快慢”。这一节的内容有点把第一节和第二节的`特点融合在一起的意思，同学对于速度公式的理解和变速直线运动的计算这两个学问点的把握不是很好，特别是后者计算时简单张冠李戴。还有就是这一节涉及到运动图像，虽然教材没有要求，但是我还是讲了的，而同学没有学习正比例函数图像，把握起来有肯定难度。4、第四节是“测量平均速度”。这是一节试验课，从同学学习的情况来看，把握得还不错，无论是对于试验的原理，器材，还是步骤，都还是比较清楚。初二的同学才开始接触物理，由于数学学问的欠缺，处置物理学问的方法不完善以及以前的一些错误习惯，在学习第一章时会显现一些问题。我们可以通过单元复习，平常小测验等多种手段加以解决，信任只要用心，应当能取得不错的效果。八班级物理老师教学反思第3篇一学期来，我认真执行学校教育教学工作计划，变更思想，积极探究，更改教学方法，在连续推动探究式课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，变更思想，积极探究，改革教学，收到较好的效果。现将本学期的教育教学工作总结如下：1、新课程标准贯穿了我的思想，走进了我的课堂怎样教物理,《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑作为物理老师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必须重新思考的问题。因此我不绝的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的引导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。2、细心备课，全面了解和把握新课程标准通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并把握新课程标准，在上每一节课前，认真阅读然后订立实在的教学方案，查阅大量的资料，依据同学的基础订立教学计划、方案、教学设计等。细心准备、认真备课，充足了解同学的学习情形，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，同学的各项素养有较大的提高。3、加快课堂教学改革，探究式教学深入课堂我深知做为老师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学做为有利于同学自动探究的学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充足进展做为教学改革的基本引导思想，把物理教学看成是老师和同学之间、同学之间交往互动，共同进展的过程，我们进行了集体备课，紧扣新课程标准，和探究式教学模式。最大限度的吃透教材，认真撰写教案。积极进行了试验探究问题的实践。4、狠抓学风，认真落实教研常规八班级同学两极分化比较严重，部分同学对学习失去爱好，特别是难度较大的数理两学科。大部分同学由于是独生子女比较娇惯，少数同学学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班里提倡认真、求实的学风，严格批判抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在同学中兴起一种你追我赶的学习风气。我从各方面培育学习爱好，对那些基础太差后进生，我自动找他们去了解原因，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习物理的紧要性，跟他们讲一些有趣味的物理故事，提高他们的爱好；有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以激励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；给他们进行课外辅导。经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的效果。同时对同学的作业批改适时、认真，分析并记录同学的作业情况，将他们在作业过程显现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况适时改进教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以充足不同层次的同学的需求，躲避了一刀切的弊病，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更紧要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心里，让他们意识到学习的紧要性和必须性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充足乐趣的。从而自发的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自发的求知上来。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多学问断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的学问断层增补完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之加添。5、创新评价，激励促进同学全面进展。怎样提高同学学习成绩，我把评价做为全面考察同学的学习情形，激励同学的学习热诚，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段，对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注同学物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变更和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多激励确定，少批判。坚持以教学为中心，强化对同学管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、坚固结实、高效、科学的良好教风及同学严厉、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。一、期末成绩统计：1）同学答卷情况分析：同学答卷都很认真，其中失分最多的是第8,14，19题，选择题很多同学选择得分都不到一半，尤其是选择第8题得分率很低；第五题的25、26和27小题得分还可以，作图题的得分率也不太高，计算题物理情景分析，做提步骤较规范，但同学的计算本领严重不足，总体来说同学答卷情况不太理想。（2）同学答卷中存在的问题：a、同学对基础学问把握应用不太好，如力的作用效果、力的三要素，杠杆力臂的画法，浮力压强、功和功率等内容。b、在答卷的过程中答题不规范，不能很好的用物理语言作答，如把水平位置写成中心位置，有部分同学答了很多却没有关键的学问点，只能得0分，还有的同学有丢单位或带错单位的的情况，导致不应丢的分都丢，个别有空白现象。尤其是简答题很简单却不敢答，作图不规范，该是虚线的画成实线，该虚线的画实线，直角符号也不标，考试本领差，会的题不得分或得不了满分。二、改进措施物理是八班级同学开始接触的一门新课，起初，同学感觉难度较大，学习信念不足有的'同学成绩不理想。这种情况我有些急于求成，没有太多的从进展培育同学的爱好启程。今后要适时给同学激励，给他们信念。从多方面对同学的学习情况进行评价。用称赞的目光看同学，信任这点不行那点行，今日不行明天行。对有困难的同学耐性的辅导和帮助，激励他们大胆的参加课堂。很多同学由怕物理到喜爱，由差到好。今年教材刚换成新版，将力学基础又放到八班级，比以前多一个单元，所以基本没有进行期末复习，课堂上处置习题的时间也比较少，同学做题本领没有得到很好的磨练。重视抓同学的基础学问，学困生比较多，今后要引起高度重视，尤其在进行新课的时候，肯定将概念让同学理解清楚，多做典型习题，如简答类的习题，还有解答题也需要进一步加强，同学试验本领不但要提高同学的操作本领，还要提高同学的作答试验题的本领，尤其是试验类的习题是今后抓的重中之重，提高同学的考试本领，让同学在知道的情况保证做对，尽量拿全分，使其不止会学习，而且会考试拿高分。本学期物理教学，虽积极认真落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有很多不足和困惑：如何减小两极分化；怎样更好的提高同学学习爱好；怎样提高课堂教学效率等都值得深思，也是在我以后的工作中要好好探究解决的问题。八班级物理老师教学反思第4篇第一节牛顿第肯定律教学反思：在伽利略和牛顿以前，人们对生活阅历缺乏科学分析，认为力是维持物体运动所不可缺少的.由此古希腊哲学家亚里士多德提出了一个错误命题：必须有力作用在物体上物体才运动，没有力作用，物体就会停下来.这个错误一直延续了2000多年，由此可见前概念对人们认得影响是巨大的。在物理教学中，不能忽视同学大脑中形成的前概念，对正确的应加以利用，对错误的要认真引导除去，否则正确概念难以形成。加强实物演示，丰富感性认得，有利于除去错误前概念，确立正确概念中同学的抽象思维在很大程度上属阅历型，需要感性阅历支持.因此教学中应了解同学的实际，通过实物演示除去错误概念。第二节二力平衡教学反思：二力平衡这一节课，以同学的感性认得为基础，从日常生活现象中归纳概括出二力平衡的概念，通过试验与思考的察看与分析，得出二力平衡的条件，并与日常生活中现象为基础加以运用，体现了从简单到多而杂的讨论问题的方法；从生活走向物理，从物理走向社会的理念。走下讲台，听到同行们的称赞：“好”，同学的心声：“这节课时间过得太快了”。我觉得这节课的成功之处，重要在于课堂学习与日常生活紧密联系起来，从生活走向物理，从物理走向社会。一方面可以拓展课堂时空，使学习不但是一堂课所学内容，它打开了同学的视野，穿越时间的隧道，把过去、现在、将来的有关学问浓缩在一起，供同学采摘。另一方面把活生生的世界供给应同学理解和体验，提高同学对生活的深刻理解和深入感悟，使他们不绝领悟人生的意义，了解人不但活着，而且知道人应当怎样活着，使他们在与大自然的相处中感受生命的崇高。多予以确定和称赞，给？一个孩子以同样的表现机会，特别是性格内向的同学，多给他们制造表现机会，曾强同学学习爱好和信念，让？个同学的本领和素养都得到提高。趣ζ游戏也是激发同学学习爱好最好的方法，拔河比赛游戏，让同学在动感情趣中进入物理世界，使同学在轻松快乐中把握学问，这也是重视过程，重视体验的表现。多媒体辅佑襄助教学，能使抽象问题用形象生动的画面形象地表达出来，动听动听的音乐使同学劳逸结合，始终保持旺盛的情趣，并结合图文，充足呈现出学问的形成过程，是一根教鞭，一支粉笔，一张嘴不能相比的，对同学理解问题起到事半功倍的效果，也符合中学同学的心里特征，同学特别积极地参加和投入。然而，随着课改的不绝深入和拓展，我原有的本领已不能充足新课程度的要求，要日日充电全面提升自身的综合本领，既要重视各种单项本领的训练和提高，又要着于整体的效应，使各种本领相互促进，只有这样，教学过程才略焕发出应有的生命力。第三节摩擦力教学反思：这段时间我们学习了摩擦力这一节，摩擦力是我们中学阶段也是这一章要学习的弹力、重力、摩擦力中的一种，下面我对这节课进行一些反思。一、深挖教材明确教学目标，实现良好的教学效果在备课时我们东、南两校几位位老师认真讨论教材，查找与摩擦力相关的教学资料，确定了这节课的学问目标、技能目标、情感目标。二、将抽象学问生活化，体现从“生活走向物理”的教学理念摩擦力这个概念比较抽象，虽然生活中很常见，但同学并不了解，所以我们定位于要把这节课的内容拉近同学的生活。本节课中老师首先让同学参加一个用筷子夹玻璃球比赛，并不像同学夹菜那样得心应手，引出摩擦，让同学感受到科学和我们的生活联系的很紧密。在认得摩擦的现象产生的条件时，老师在教学中尽量引导同学从生活事例入手，重视培育同学用科学眼光来察看四周事物的爱好、态度和意识。在课堂上同学说出了搓澡巾与身体的摩擦，黑板擦与黑板的摩擦等摩擦现象。老师还通过三个对比试验：1、把两手合在一起；2、两手离开移动；3、两手合在一起搓动，来渐渐认得摩擦现象发生的时候必须有两个物体，而且这两个物体要接触到一起，在接触的时候要有肯定的运动。同学是在这样一个反复的过程中认得到了摩擦现象，另外我们还布置了将手放在桌面上拖动，手离开桌面拖动两个体会活动，让同学感知摩擦力。从课堂上呈现的同学学习状态，我觉得在今后的备课当中要将科学学问与我们的生活现象紧密相连，让孩子觉得生活总各处有科学，体现了从“生活走向科学的教学理念”。三、激发同学的爱好让同学参加学问形成的过程，培育同学的探究本领在突破重难点时，老师引导，同学设计试验，老师参加其中。假如依照课本上的试验装置来做，同学们会发觉弹簧测力计的示数很不稳定，而且很难掌控木块做匀速直线运动，我们设计了一个让弹簧测力计静止，抽拉下面木板或棉布的试验，让同学讨论并通过更改木块对木板的压力来讨论摩擦力跟压力的关系。让同学选择自身喜爱的问题小组合作进行探究，孩子们通过自身设计试验、相互谈论、合作交流、解决了学问的重难点。从同学回答问题的踊跃性，试验的专注性来看，同学的爱好始终在课堂上，同学在这种和谐的充足活力的课堂中，自主参加课堂教学，思维和动手本领得以进展，潜能得到充足挖掘，学问把握更为坚固，让孩子真正动了起来，实现了良好的教学效果。下面说一下这节课缺憾的地方，在讲解摩擦力这个概念时，应当先让同学分析总结摩擦力产生的原因——摩擦产生摩擦力，然后老师再出示课件，这样同学感受会更深刻。在讨论摩擦力的大小与哪些因素有关时，老师应再引深一步让同学结合生活阅历谈一谈、说一说。如同学说出摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关时，老师可以问：“你是怎么知道的？”同学依据生活阅历能说出在冰面上打滑和水泥地面上打滑的区分，能更好的培育同学从生活中发觉科学的意识。在讲静摩擦力的时候同学对放在水平面上的物体静止或做匀速直线运动时不受摩擦力很难理解，假如能够先让同学知道摩擦力产生的条件，即两物体接触并有压力，接触面粗糙，两物体发生相对运动或有相对运动的趋势。这样结合起来更简单理解了。另外还应当大量列举生活中的摩擦实例，增大和减小摩擦的方法等学问以帮助同学理解摩擦力。从而体现从物理走向社会的新课标理念。八班级物理老师教学反思第5篇本章是人教版新教材八班级（上）的第一章，也是中学同学接触物理学的第一章。本章一共4节内容，相对于以前的教材来说，难度略微大一点，我用了10个课时的时间完成了本章教学。从同学把握的情况来看，这几个方面同学出问题的几率比较高：1、第一节是“长度和时间的测量”。这一节的内容比较直观、实在，同学接受起来比较快，但是由于以前测量、记录时的错误习惯，很多学问点把握不牢，老是简单出差错。譬如被测物体末端在刻度线上的读数，很多同学忘掉了估读的“0”；还有就是对于单位的把握，由于同学没有学指数运算，单位换算有肯定的难度，当然这可以通过介绍相关的数学学问来解决，而对于每个长度单位在生活中的实在使用，很多同学就是茫然的，特别是新接触的微米和纳米，还有比较小的毫米，认得不是很清楚；另外有些同学对于分度值的理解不是很好，老是把分度值记为“mm”或者“cm”。2、第二节是“运动的描述”。这一节的内容比较抽象，理解性的学问点较多。譬如与参照物有关的问题，同学老是分不清楚一句描述物体运动的语句中，哪个物体是讨论对象，哪个物体是参照物。3、第三节是“运动的快慢”。这一节的内容有点把第一节和第二节的特点融合在一起的意思，同学对于速度公式的理解和变速直线运动的计算这两个学问点的把握不是很好，特别是后者计算时简单张冠李戴。还有就是这一节涉及到运动图像，虽然教材没有要求，但是我还是讲了的，而同学没有学习正比例函数图像，把握起来有肯定难度。4、第四节是“测量平均速度”。这是一节试验课，从同学学习的情况来看，把握得还不错，无论是对于试验的原理，器材，还是步骤，都还是比较清楚。初二的同学才开始接触物理，由于数学学问的欠缺，处置物理学问的方法不完善以及以前的一些错误习惯，在学习第一章时会显现一些问题。我们可以通过单元复习，平常小测验等多种手段加以解决，信任只要用心，应当能取得不错的效果。八班级物理老师教学反思第6篇第一节力教学反思：本节课是力学的第一节课，与下一章章《力与运动》以及下学期的压强和浮力等内容构成了中学物理的力学学问体系。因此，本节课的内容起着承前启后的紧要作用，让同学认得到力的概念是物理学中最基本、最紧要的概念之一，是学好力学学问的基础。然而力的概念非常抽象，要使中学同学真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事，要通过本节教学使同学渐渐加深对力的概念的理解。同学在学习完声学、光学等内容后，对中学物理的学习方式已经有所了解，即从试验入手———然后总结规律———最后落实到解决问题。所以，本节课力求能使同学乐于探究，自动参加，勤于动手，有新的发觉。第二节弹力教学反思：本节课注意了对同学开放性、创新性思维的培育。开放性创新性思维的培育不是一句口号，而应当落到实处，这是基础教育课程改革的要求，也是在教学实际中很难落实的一个问题。一般情况下，老师在组织同学学习塑性和弹性的时候，往往是通过举降生活中或者同学能够接触的弹性物体和非弹性物体若干实例，通过归纳的方法得出塑性和弹性。在这个问题的处置上并没有依照平常的方法，而是让同学对老师给出的若干物体进行分类，潜移默化的对同学进行了方法教育。分类的标准不同，分类结果也就不同，同学的兴奋点就特别多，都试图依照不同的分类标准进行分类，同学的思维随着分类的翅膀在飞旋。从同学的生活启程，关注同学的体验。物理不是独立和抽象于生活之外的，尤其在中学阶段来看更是如此。在组织教学的时候没有过分关注基本的学问和概念，而是从同学生活中常见的橡皮筋、海绵、弹簧、减震等同学常见常听的事物启程，同学在对物体的弹性和塑性有充足的感性基础上，总结出什么是塑性和弹性。关注同学自身的体验，让两位同学在拉测力计的活动中体验拉力的不同，认得到弹力的大小与弹性形变的物体的形变大小有关的。同学亲自参加到了物理学问的建构中，认恰当然是特别深刻的。老师和同学关系融洽和谐，这也是本节课的一个闪光点。重要缺点：同学在进行分类的时候没有充足放开同学的思维。为什么同学的分类答案都是与本节内容是对应的？为什么没有同学依照物质的构成去分？为什么没有依照物质的导电性能或者密度大小去分？这是受到了思维定势的影响，既然本节学习弹性和塑性，当然就是这一种分类方法。在以后的教学中应当让同学在充足分类的基础上，从中挑出一组依照弹性和塑性分类的一组，让同学分析这一种分类的标准是什么，同样回到了环节的主题。第三节重力教学反思：本节是在前一章学过的力的一般学问的基础上，利用这些学问来讨论最常见的一种力——重力.教材中先通过同学谙习的例子使同学认得了重力的存在，然后通过同学的探究试验，讨论物体所受重力的大小跟什么因素有关.用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷.同学简单把握，同时学会了利用数学学问解决物理问题的一种方法——图象法.关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让同学明白竖直向下的“下”指的是什么.通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培育同学运用学问解决实际问题的习惯和本领.最后告知同学地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”.生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过同学谙习的例子创设问题情景.以察看思考开路，培育同学察看思考的本领，提高同学的学习爱好和乐于探究问题的积极性.通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让同学利用重垂线察看窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣味的活动利用重心的学问解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成。八班级物理老师教学反思第7篇一学期来，我认真执行学校教育教学工作计划，变更思想，积极探究，更改教学方法，在连续推动探究式课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，变更思想，积极探究，改革教学，收到较好的效果。现将本学期的教育教学工作总结如下：1、新课程标准贯穿了我的思想，走进了我的课堂怎样教物理，《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑作为物理老师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必须重新思考的问题。因此我不绝的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的引导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。2、细心备课，全面了解和把握新课程标准通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并把握新课程标准，在上每一节课前，认真阅读然后订立实在的教学方案，查阅大量的资料，依据同学的基础订立教学计划、方案、教学设计等。细心准备、认真备课，充足了解同学的学习情形，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，同学的各项素养有较大的提高。3、加快课堂教学改革，探究式教学深入课堂我深知做为老师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学做为有利于同学自动探究的学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充足进展做为教学改革的基本引导思想，把物理教学看成是老师和同学之间、同学之间交往互动，共同进展的过程，我们进行了集体备课，紧扣新课程标准，和探究式教学模式。最大限度的吃透教材，认真撰写教案。积极进行了试验探究问题的实践。4、狠抓学风，认真落实教研常规八班级同学两极分化比较严重，部分同学对学习失去爱好，特别是难度较大的数理两学科。大部分同学由于是独生子女比较娇惯，少数同学学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班里提倡认真、求实的学风，严格批判抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在同学中兴起一种你追我赶的学习风气。我从各方面培育学习爱好，对那些基础太差后进生，我自动找他们去了解原因，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习物理的紧要性，跟他们讲一些有趣味的物理故事，提高他们的爱好；有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以激励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；给他们进行课外辅导。经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的效果。同时对同学的作业批改适时、认真，分析并记录同学的作业情况，将他们在作业过程显现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况适时改进教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的`同学进行相应的辅导，以充足不同层次的同学的需求，躲避了一刀切