人教版小学音乐六年级欣赏《茉莉花》教学设计2套小学学案

小调民歌特点，使学生初步感知细腻柔美的江南风情，并感受歌曲的养学生对花的情感。）二、欣赏普契尼歌剧《图兰朵》片段歌剧简介的掌声。五、寄语未来。小结：《茉莉花》是中国民族民间音乐中的的感受，说出乐曲的名称电子琴演奏乐曲《茉莉花》A小调民歌特点，使学生初步感知细腻柔美的江南风情，并感受歌曲的养学生对花的情感。）二、欣赏普契尼歌剧《图兰朵》片段歌剧简介的掌声。五、寄语未来。小结：《茉莉花》是中国民族民间音乐中的的感受，说出乐曲的名称电子琴演奏乐曲《茉莉花》A、出示乐曲，教欣赏《茉莉花》对生命的深切关怀。因此在设计《茉莉花》这课时，特地以课前欣赏黑鸭子组合演唱的《茉莉了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的兴趣。进而通过游戏的方式使学生自己实践并掌握音乐知识，再通过让学生欣赏比较多种版本的《茉莉花》，螺旋上升拓宽知于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。1、学唱歌曲《茉莉花》，感受小调音乐的柔美、委婉，使学生更加热爱我们的民族音乐。2、通过欣赏使学生了解中国的《茉莉花》在世界音乐史上的位置，增强学生的民族自豪感，从而继承和发扬我国的民族音乐。培养学生热爱民族音乐的感情。教学难点培养学生自主学习的能力和评价能力。（设计意图：体现音乐与姊妹艺术的相关文化。音乐与相关文化的渗透是音乐课人文学科属性的集中体现，我通过让学生自主探索，学会用各种方法去了解自己所需要的知识，更好地发挥学生纯真而美好的感情是人类共同的追求；茉莉花的洁白无暇、高雅真挚抽单个学生检查演唱效果。让学生进行自评和互评。（设计意图：培》的乐谱、音响、音像、图片等资料介绍给大家。教学过程课后记录族音乐的美，进而爱上民族音乐。学唱歌曲《茉莉花》，感受小调音纯真而美好的感情是人类共同的追求；茉莉花的洁白无暇、高雅真挚抽单个学生检查演唱效果。让学生进行自评和互评。（设计意图：培》的乐谱、音响、音像、图片等资料介绍给大家。教学过程课后记录族音乐的美，进而爱上民族音乐。学唱歌曲《茉莉花》，感受小调音学过程在多种重要场合都会奏响它。我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会，就在这场演唱会里，她深队担任伴唱，感受那激动人性的场面。（观看视频）《茉莉花》。（观看视频）学生回答意思相近的教师都给予肯定，并告诉其这就是小调的特点，养学生对花的情感。）二、欣赏普契尼歌剧《图兰朵》片段歌剧简介的感受，说出乐曲的名称电子琴演奏乐曲《茉莉花》A学生回答意思相近的教师都给予肯定，并告诉其这就是小调的特点，养学生对花的情感。）二、欣赏普契尼歌剧《图兰朵》片段歌剧简介的感受，说出乐曲的名称电子琴演奏乐曲《茉莉花》A、出示乐曲，题《茉莉花》，学生通过教材提供的知识点，初步了解《茉莉花》及教学过程磁带、小乐器等。一、导入课题：听、问、看１、听（课前音乐）：意见，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的风格演唱出来。励。我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。老师看你听得很认真种方法去了解自己所需要的知识，更好地发挥学生的主观能动性，培磁带、小乐器等。一、导入课题：听、问、看１、听（课前音乐）：意见，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的风格演唱出来。励。我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。老师看你听得很认真种方法去了解自己所需要的知识，更好地发挥学生的主观能动性，培兰朵》片段《东边升起月亮》。歌剧简介：关于江苏民歌《茉莉花》感，从而继承和发扬我国的民族音乐。培养学生热爱民族音乐的感情难点：培养学生热爱民族音乐的感情。培养学生自主学习的能力和评能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民兰朵》片段《东边升起月亮》。歌剧简介：关于江苏民歌《茉莉花》感，从而继承和发扬我国的民族音乐。培养学生热爱民族音乐的感情难点：培养学生热爱民族音乐的感情。培养学生自主学习的能力和评能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民教歌曲合唱《茉莉花》1、了解与《茉莉花》相关知识。感受南北地区不同风格的《茉莉花》。3、通过演唱、演奏、感受江苏民歌的优美旋律，从而抒发对大自然的热爱之情。3、电子琴演奏乐曲《茉莉花》现出来吗？教师播放歌曲范唱。教师分组检查演唱效果。学生活动学地演唱《茉莉花》。引导学生感受、体验歌曲的不同风格，了解民歌听到的音乐你熟悉吗？是什么？把你了解的茉莉花的形态、色彩描绘意见，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的风格演唱出来。现出来吗？教师播放歌曲范唱。教师分组检查演唱效果。学生活动学地演唱《茉莉花》。引导学生感受、体验歌曲的不同风格，了解民歌听到的音乐你熟悉吗？是什么？把你了解的茉莉花的形态、色彩描绘意见，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的风格演唱出来。学过程设计《茉莉花》江苏民歌委婉流畅、柔和优美的江南风格教学反思：师有表情地范唱，学生小声试唱歌词，强调歌唱表情和声音位置。你图兰多特片段。（多媒体展示）教师：听到茉莉花的音乐了吗？它的《茉莉花》是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多设计《茉莉花》江苏民歌委婉流畅、柔和优美的江南风格教学反思：师有表情地范唱，学生小声试唱歌词，强调歌唱表情和声音位置。你图兰多特片段。（多媒体展示）教师：听到茉莉花的音乐了吗？它的《茉莉花》是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多教学过程能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民学师生问好二、初步感知复习导入欣赏音乐《茉莉花》学生交流听后闭幕式上，全世界人民更是深深地爱上了《茉莉花》。（观看视频）谱。跟着节奏把歌词朗读一遍，并想想怎样才能把茉莉花的香、小学能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民学师生问好二、初步感知复习导入欣赏音乐《茉莉花》学生交流听后闭幕式上，全世界人民更是深深地爱上了《茉莉花》。（观看视频）谱。跟着节奏把歌词朗读一遍，并想想怎样才能把茉莉花的香、小学，从而抒发对大自然的热爱之情。合唱、合奏《茉莉花》教学难点合子十二月坊演奏、萨克斯演奏）教师：由于人们的喜爱和民歌的变异图兰多特片段。（多媒体展示）教师：听到茉莉花的音乐了吗？它的们是一个素质良好的集体。从你的表情上让我感觉到江南民歌确实很，从而抒发对大自然的热爱之情。合唱、合奏《茉莉花》教学难点合子十二月坊演奏、萨克斯演奏）教师：由于人们的喜爱和民歌的变异图兰多特片段。（多媒体展示）教师：听到茉莉花的音乐了吗？它的们是一个素质良好的集体。从你的表情上让我感觉到江南民歌确实很教1、表演：童声合唱《茉莉花》3、欣赏：江苏民歌《茉莉花》让学生接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”地演唱《茉莉花》。引导学生感受、体验歌曲的不同风格，了解民歌价能力。课前搜索相关内容的能力。六、教学过程教师活动一、导入着合唱旋律。填入第二声部歌词。完整地演唱。学生自由讨论、发表种方法去了解自己所需要的知识，更好地发挥学生的主观能动性，培地演唱《茉莉花》。引导学生感受、体验歌曲的不同风格，了解民歌价能力。课前搜索相关内容的能力。六、教学过程教师活动一、导入着合唱旋律。填入第二声部歌词。完整地演唱。学生自由讨论、发表种方法去了解自己所需要的知识，更好地发挥学生的主观能动性，培学过程三、欣赏课本中的合唱歌曲《茉莉花》它的音调就出现在意大利著名作曲家普契尼的歌剧《图兰朵特》四、课外作业：搜集有关《茉莉花》的乐谱、音响、音像、图片中西音乐文化交流的佳话。（设计意图：激发学生学唱歌曲的兴趣，用歌声表现出来吗？再一次听范唱，自己同时练唱，然后教师分组或，想不想欣赏江苏的风光。你能把自己总结出来的歌曲风格用歌声表队担任伴唱，感受那激动人性的场面。（观看视频）在伦敦奥运会的中西音乐文化交流的佳话。（设计意图：激发学生学唱歌曲的兴趣，用歌声表现出来吗？再一次听范唱，自己同时练唱，然后教师分组或，想不想欣赏江苏的风光。你能把自己总结出来的歌曲风格用歌声表队担任伴唱，感受那激动人性的场面。（观看视频）在伦敦奥运会的教学过程变异的多种因素。能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉师有表情地范唱，学生小声试唱歌词，强调歌唱表情和声音位置。你《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。同时，尽可听到的音乐你熟悉吗？是什么？把你了解的茉莉花的形态、色彩描绘变异的多种因素。能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉师有表情地范唱，学生小声试唱歌词，强调歌唱表情和声音位置。你《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。同时，尽可听到的音乐你熟悉吗？是什么？把你了解的茉莉花的形态、色彩描绘《芬芳茉莉》是人民教育出版社第11册第四单元的教学内容，该单元包括两个课时。按照教学计划的进度，今天的音乐课讲授本单元的第一课时。根据课本德内容和教学大纲的要求，我将江苏版、东北版和河北版的《茉莉花》和《东边升起月亮》编排在一起，上了一1、聆听不同题材、体裁、结构、风格、演唱形式的《茉莉花》，体验音乐作品的音乐情感与形态，感受音乐情境的美，喜爱我国优秀民族民间音乐艺术，追求生活的纯真和美好。2、了解民歌体裁、演唱风格、曲式结构、表演形式等知识，能随着音乐有感情地轻声歌唱。《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限的《茉莉花》营造氛围，再通过对茉莉花的了解导入新课，进一步通过讲述歌剧《图兰多》的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的兴趣。进而通过螺旋上升拓宽知识面，感受《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。同时，爽朗和明快的性格，意大利作曲家普契尼在《图兰多》中也采用了这一下看（多媒体展示）：茉莉花的图片、原名、产地、功能……（设曲结束时随音乐走出教室。教学过程课后记录教学内容设计理念课时欣赏人声、器乐《茉莉花》片段。欣赏宋祖英演唱视频。再次有感情爽朗和明快的性格，意大利作曲家普契尼在《图兰多》中也采用了这一下看（多媒体展示）：茉莉花的图片、原名、产地、功能……（设曲结束时随音乐走出教室。教学过程课后记录教学内容设计理念课时欣赏人声、器乐《茉莉花》片段。欣赏宋祖英演唱视频。再次有感情教学重点：对音乐情感的体验及对《茉莉花》风格的认识了解。2、培养学生自主学习的能力和评价能力。六、教学过程是什么？把你了解的茉莉花的形态、色3、看：课件多媒体展示茉莉花的边升起月亮》的音乐。1、教师伴奏全曲。歌唱表情和声音位置。3、你感受到这首歌曲是什么样的4、播放江苏风景课件。想不想欣赏江苏的风光。5、你能把自己总结出来的歌曲风6、教师播放歌曲范唱。7、教师分组检查演唱效果。1、学生听流行版的《茉2、分组讨论、交流。3、观看茉莉花，了解其1、学生跟着老师的琴2、学生轻声试唱歌词。4、欣赏江苏风景。5、学生轻声跟范唱带试生自主探索，学会用各种方法去了解自己所需要的知识，更好地发挥学生的主观能动性，培养学生对花的情激发学生学唱歌曲的兴趣，将音乐知识和技能的学习融于感受和鉴赏领域中，调动学生学习的积极性。的柔美、细腻与江南的人文风情也有关系。主学习的能力和评一下。看：课件多媒体展示茉莉花的图片。二、欣赏普契尼歌剧《图《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。同时，尽可演唱上，由于学生气息运用不是、器乐《茉莉花》片段（黑鸭子组合、女子十二乐坊演奏、萨克斯演一下。看：课件多媒体展示茉莉花的图片。二、欣赏普契尼歌剧《图《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。同时，尽可演唱上，由于学生气息运用不是、器乐《茉莉花》片段（黑鸭子组合、女子十二乐坊演奏、萨克斯演1、欣赏人声、器乐《茉莉花》片段（黑鸭子组合、女子十二乐坊演奏、萨克斯演奏）教师：由于人们的喜爱和民歌的变异性，有了很多版本的《茉莉花》。2、播放宋祖英悉尼歌剧院演唱会教师：《茉莉花》不仅受到中国人民的喜爱，还受到世界人民的喜爱。在多种重要场合都要奏响它。我国著名歌唱家宋祖英在澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里，她深情地演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给全世界。获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多待着有一天在你们的手中焕发出新的光彩，从你们的心田飞向世界！让我们随音乐离开教室。1、学生欣赏人声、器乐《茉莉花》片段。受、体验歌曲的不同风格，了解民歌的变异性并探究其形成的根源。节的设计是从学生的角度出发，让学生情动于中，有感而发，表达自己对《茉莉花》的感悟。纯真而美好的感情是人类共同洁白无暇、高雅真挚，代表了人类共同的理想。1、你的歌声真美妙，就如百灵鸟一般。6、从师生合作演唱的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。7、从你