三年级语文上册课文《金色的草地》教学反思

三年级语文上册课文《金色的草地》教学反思《金色的草地》记叙了“我”和弟弟一天中的生活变化，以时间为序，赞美了草地和蒲公英给他们带来了快乐，展现了他们童年的乐趣，童心童趣以及兄弟之间的情谊。全文共四个自然段。第一自然段讲兄弟俩在草地上玩耍，交代了故事发生的时间、人物、地点，点明了草地的颜色以及给人的感觉；第二自然段讲“我”发现了草地会变颜色及原因；第三自然段讲“我”和弟弟为了蒲公英的种子能随着风飘到另一片草地而打闹起来；第四自然段讲“我”和弟弟对这片草地产生了感情，点明了为什么草地的颜色是金色的。文章以金黄而纯净的草地作为背景，抒发了兄弟俩对这片草地产生的感情。一、教学效果本课教学的重点是通过对语言的感悟，让学生理解课文内容，体会人物的情感，难点是通过朗读，理解课文内容。二、教学过程（一）导入我利用“金色的阳光照在草地上，草地变得金黄了。”这个句子导入，引出“金色的草地”这个课题。我让学生说一说草地是什么颜色的？这时学生纷纷回答：“绿色的草地。”我接着问：“草地上会有什么变化呢？”学生纷纷说：“会变黄。”我顺势问：“你们见过金色的草地吗？为什么说草地是金色的呢？”学生纷纷讨论起来。这时我出示课题《金色的草地》，让学生齐读课题。（二）初读课文我让学生自由读课文，读准字音，读通句子。读完后，我检查学生的读书情况。学生都能正确、流利地朗读课文。我让学生分小组合作读课文，找出自己喜欢的句子读给同学听。学生都认真读起来。我让学生分小组交流讨论自己最喜欢的句子。有的学生说：“我喜欢‘蒲公英的花瓣是黄色的’这个句子。”有的学生说：“我喜欢‘中午回家的时候……多美啊！’”有的学生说：“我喜欢‘蒲公英是我们的好朋友’。”……这时我相机板书蒲公英和草地这两个词语。接着我让学生找出含有这两个词语的句子读一读。学生都能找到这个句子：“它和这蒲公英多么相似啊！……草地就变成绿色的了。”我让学生齐读这个句子。这时我问：“你们知道为什么草地的颜色会变吗？”学生纷纷摇头。我让学生读一读这个句子，再读一读“它和这蒲公英多么相似啊！”这个句子。这时学生纷纷说：“因为蒲公英的花瓣可以张开合上。”我相机板书：张开合上。我让学生再读一读这个句子，体会一下这个句子的意思。学生纷纷读起来。我再让学生齐读这个句子。学生齐声回答：“它和这蒲公英多么相似啊！”这时我又让学生齐读最后一个自然段。让学生知道这是在叙述两个小主人公发现草地颜色变化的原因，他们因此产生了探索世界奥秘的欲望。学生纷纷朗读起来。我又让学生分小组合作读一读这个自然段，看看怎样把这个过程读得有趣一些。学生兴趣盎然地读起来。（三）感悟理解我让学生通过朗读第一自然段，知道草地上原来是什么颜色？为什么？通过朗读第二自然段，让学生知道草地上颜色怎么变了？通过朗读第三自然段，让学生知道草地上变成了什么样子？通过朗读第四自然段，让学生知道草地上为什么是金色的？通过阅读这篇课文，我设计了以下几个问题：蒲公英的花瓣是怎样的？颜色是怎样的？为什么草地的颜色会变呢？为什么蒲公英和草地的颜色都是金色的呢？这片草地上还有谁在玩耍呢？为什么这片草地是金色的呢？为什么我们发现了这片草地的秘密？我们是怎么发现的？为什么我们喜欢这片草地呢？为什么我们喜欢这片草地上的蒲公英呢？为什么我们喜欢这片草地上的蒲公英呢？为什么我们喜欢这片草地上的蒲公英呢？通过这些问题的引导，学生对这篇文章产生了兴趣。我利用情境来帮助学生理解这些问题的含义：中午的时候太阳光照在草地上，草地上就会变成金色的；太阳光照在蒲公英上，蒲公英就会变成金色的；太阳光照在我们的脸上，我们的脸上就会洋溢着笑容；我们躺在草地上的时候就会发现这是一片美丽的金色草地……学生们