人教版一年级语文下《咕咚》说课稿

人教版一年级语文下《咕咚》说课稿尊敬的各位老师，大家好。今天我要说课的内容是人教版一年级语文下的课文《咕咚》。在这篇说课稿中，我将按照教学目标、教材分析、教学方法、教学流程、作业布置五个方面来展开我的论述。一、教学目标本课的教学目标有三个：知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，并能够初步了解故事的基本情节；学生能够认识本课的生字，包括“咕”、“咚”、“吓”、“怕”、“沿”等；学生能够正确书写“咕”、“怕”等字。过程与方法：通过合作、讨论的方式，引导学生积极参与到课堂中，发挥学生的主体性；通过情境表演的方式，帮助学生深入理解课文内容；通过朗读的方式，培养学生的语感。情感态度与价值观：通过本课的学习，学生能够感受到民间故事的魅力，激发学生对传统文化的热爱；通过小组合作的方式，培养学生的团队合作精神；通过讨论、表演等方式，培养学生的自信心和表达能力。二、教材分析《咕咚》是一篇民间故事，讲述了木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的声音，吓得兔子和狐狸以为是妖怪来了，赶紧逃跑。后来兔子和狐狸明白了事情的真相，敢于面对恐惧的故事。这篇课文生动有趣，语言简练，情节简单，适合一年级的学生阅读。三、教学方法在本课中，我采用了以下的教学方法：情境导入法：通过播放木瓜掉进湖里的声音，让学生感受到“咕咚”的声音，从而导入新课。合作学习法：将学生分成小组，通过小组合作的方式，让学生自主探究课文内容，并组织学生进行小组讨论和表演。多媒体辅助法：利用多媒体设备播放相关的图片和音频，让学生更加直观地感受故事情节和角色的心理变化。朗读指导法：通过教师的朗读指导，让学生更好地把握课文的情感和语感。四、教学流程情境导入在导入环节中，我首先播放了木瓜掉进湖里的声音，让学生感受到“咕咚”的声音，并提问学生听到了什么声音。然后引导学生想象这个声音可能会发生什么事情，从而导入新课《咕咚》。初读课文，整体感知在这个环节中，我首先让学生自由朗读课文，并要求学生注意读准字音，读通句子。然后我范读课文，让学生了解课文的基本情节。最后我让学生再次朗读课文，思考以下几个问题：故事里有哪些角色？发生了什么事情？你觉得故事中的哪个角色最有趣？为什么？细读课文，识字写字在这个环节中，我首先出示本课的生字词，让学生通过朗读和组词的方式认识这些生字。然后我让学生在课文中找到这些生字并标出来，进一步加深对这些生字的印象。最后我让学生朗读课文，纠正学生的读音，并引导学生理解重点词语的意思。在识字的基础上，我让学生回到课文中，一边读一边思考：故事中的小动物们听到“咕咚”的声音后都做了什么？我根据学生的回答板书重点词“拔腿就跑”、“吓”、“怕”，并引导学生理解这些词语的意思。接着我让学生分段朗读课文，加深学生对课文内容的理解。在这个过程中，我重点指导学生的朗读技巧和情感表达。例如读兔子的话时要轻快、机警；读狐狸的话时要机灵、狡猾；读最后一段时要表现动物们的尴尬和好奇。在分角色朗读的过程中，我重点指导学生扮演动物角色的语气和表情，以及动物们的心理变化。例如读兔子的话时要用轻快的语气和紧张的语气交替使用；读狐狸的话时要表现出狡猾的语气和得意的表情；读小猴子的话时要表现出机灵的语气和好奇的表情。通过分角色朗读的方式帮助学生深入理解课文内容。拓展延伸在这个环节中，我首先问学生是否知道其他有关动物的故事或成语。然后让每个小组选出一个代表来讲一个有关动物的故事或成语。这样既可以拓展学生的视野，也可以锻炼学生的口头表达能力和合作精神。同时我安排学生思考以下问题：“如果你当时在现场看到了这些小动物会有什么想法？”来加深学生对文章中心思想的理解。最后我安排学生进行情境表演《咕咚来了》，帮助学生深入理解故事情节和人物性格特