第8课《世说新语》二则课件 2022-2023学年部编版语文七年级上册

8陈太丘与友期行学习目标12借助注释，疏通文意，初步感知古今汉语的差别，通过朗读培养文言语感。阅读目标重点,涉及思考探究一，积累拓展四了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。了解古代聪颖机智的少年的故事。学习古人的智慧和诚实守信、尊重他人的美德。难点,涉及积累拓展五重点，涉及思考探究三3感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏并学习古代少年的聪慧与方正，拉近与古人的心理距离。刘义庆（403—444），彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。刘宋宗室，袭封临川王，他组织编写的《世说新语》是我国最早的一部文言志人小说集。作者简介文体知识志人小说志人小说是中国古典小说的一种，是具有小说性质、介于随笔和小说之间的一种文体。它是魏晋六朝流行的专记人物言行、传闻逸事的一种杂录体小说，具有写人粗疏、叙事简约、篇幅短小、不拘一格的特点。鲁迅在《中国小说史略》中说：“虽不免追随俗尚，或供揣摩，然要为远实用而近娱乐矣。”他指出，志人小说的写作目的，虽仍有记录史实、供人揣摩的考虑，但欣赏和娱乐的特点已经很强了。期（）行qī重点字·多音字（）限期（）期年期qījī尊君在不“不”同“否”。通假字·1.陈太丘与友期行（）2.元方时年七岁，门外戏（）3.友人惭（）词类活用·名词作动词，约定。名词作状语，在门外。形容词的意动用法，感到惭愧。···一词多义俄而雪骤（）相委而去（）而··与“俄”合用，表示时间短促，“俄而”可译为“不久，一会儿”连词，表顺承，可不译相委而去古今异义·古义：舍弃；今义：委任。1.省略句太丘舍去（）2.感叹句非人哉（）文言句式“舍”后省略宾语“友人”哉，表感叹的语气助词。本句表示强烈愤怒的感情。1.君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。名句积累文章记述了怎样的故事情节？从《陈太丘与友期行》中，你明白了什么道理？情节道理人物文章表达了作者怎样的思想感情？感情文章表现了人物怎样的特点？2导思1导思3导思4关键词:聪慧、方正带着问题读课文导思读法指导①初读文言文要注意在掌握原文内容的同时，把握作者情感，融入自身的具体感受，朗读时语速应当是平稳、舒缓的。②依据词性、句式、语法成分及情感的延续、转换等，掌控好全文的语气节奏，如“俄而/雪骤，公/欣然曰：‘白雪纷纷/何所似’”中“俄而”是表示时间的词，应当与“雪骤”分开读，“公”是主语，应当与谓语分开读，“何所似”要读出疑问语气。简要概括课文主旨。《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事，赞扬了陈元方的聪明机智、明白事理，同时从另一个方面告诫人们做事要讲诚信、有礼貌。[讲]正确停顿是朗读文言文的要求之一。句中停顿是文言文朗读的难点之一，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。确定句中停顿有以下几种方法：1.句首语气助词、关联词后面应停顿。文言文中有些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“夫”“若夫”“盖”“虽”“惟”等，朗读时应稍加停顿，不能与后面的文字连读。如：惟／弈秋之为听。（《学弈》）2.主语和谓语之间、谓语和宾语之间要停顿，以使语意明确。如：公/欣然曰。（《咏雪》）3.古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。如：可/以一战。（《曹刿论战》）4.有省略成分的地方要停顿。如：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。（《曹刿论战》）5.文言句中有表示方位的词或时间性的词，如“俄而”“先”“中”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：俄而/雪骤。（《咏雪》）6.对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。如：左将军/王凝之/妻也。（《咏雪》）7.转折连词之前应有停顿。如：此不为/近者热/而远者凉乎？（《两小儿辩日》）8.“也”“乎”等语气助词用在句中表示停顿，朗读时在其后停顿。总之，相对完整的意义结构都需要相应的停顿。板书设计交代陈太丘与友期行开始高潮尾声期行不至舍去乃至父友：问元方：答父友：怒—非人哉元方：曰—无信、无礼父友：下车引之元方：入门不顾聪慧明理个性率真1.说一说文中的敬辞与谦辞分别是哪个词，两者的区别是什么？“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”是对人谦称自己的父亲。2.“非人哉!与人期行，相委而去”是什么描写？说明了什么？语言描写。陈太丘的这位朋友，自己言而无信失了约，不自我反省，反而责怪别人，说明他不但无信，而且无礼。3.“元方入门不顾”表现了元方的什么特点？“入门不顾”这一动作真实地表现了元方作为一个小孩子直率、好恶情感容易外露的特点。1.[重点]陈元方反驳“客”的话精彩在何处？有三处：首先，言简意赅，内容凝练，“期日中”是前提，“日中不至”是无信，“对子骂父”是无礼；其次，条理清晰，有理有据，先说事情，再指出其无信和无礼的表现；再次，用词妥帖，讲究分寸，“无信”“无礼”义正词严，不失身份，也不过火。2.[发散思维]元方“入门不顾”是否失礼？结合文章内容，说说你的看法。示例一：不失礼。“友人”得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；元方则针锋相对，指出对方“无信”“无礼”，义正词严。从这一方面来看，文章批评的是“无信”“无礼”之人，宣扬的是讲究诚信、为人正派的品格，所以不失礼。因为是“友人”失礼，不尊重元方的父亲在前，所以元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，同时也给友人一个难忘的教训。示例二：失礼。因为“友人”毕竟是他父亲的朋友，他不应不尊重长辈。且人非圣贤，孰能无过，知错能改仍不失为有识之人，不能因人的一时之错便彻底否定这个人。元方不应该对“友人”置之不理，而是要给人改错的机会，允许人家道歉。1.故事完整，语言简练。《陈太丘与友期行》篇幅虽短，却把故事的来龙去脉交代得清清楚楚，以陈元方的一句话作为故事的主旨句，由此前后辐射，将这则故事写得波澜起伏。归纳总结特色总结2.巧用对话，形象鲜明。文章通过人物对话来叙述故事、塑造人物形象。《陈太丘与友期行》主要记述了陈元方和客的一段对话。对话以责备客“无信”“无礼”为核心，既表现了陈元方的“方正”，又说明了“信”和“礼”的重要性。归纳总结8咏雪导入《世说新语》全书共八卷，分德行、言语、政事、文学、雅量、任诞、汰侈等36个门类，共记载了1130个故事。书中很多故事是我们所熟知的，比如：七步成诗（曹植）、望梅止渴（曹操）、坦应晒书、还有些故事也非常有趣，如：德行篇里的“管宁割席”；言谈篇里的“小时了了，大未必佳”（孔融）等等，今天，我们就来学习其中的一篇。学习目标12借助注释，疏通文意，初步感知古今汉语的差别，通过朗读培养文言语感。阅读目标重点,涉及思考探究一，积累拓展四了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。了解古代聪颖机智的少年的故事。学习古人的智慧和诚实守信、尊重他人的美德。难点,涉及积累拓展五重点，涉及思考探究三3感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏并学习古代少年的聪慧与方正，拉近与古人的心理距离。刘义庆（403—444），彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。刘宋宗室，袭封临川王，他组织编写的《世说新语》是我国最早的一部文言志人小说集。作者简介文体知识志人小说志人小说是中国古典小说的一种，是具有小说性质、介于随笔和小说之间的一种文体。它是魏晋六朝流行的专记人物言行、传闻逸事的一种杂录体小说，具有写人粗疏、叙事简约、篇幅短小、不拘一格的特点。鲁迅在《中国小说史略》中说：“虽不免追随俗尚，或供揣摩，然要为远实用而近娱乐矣。”他指出，志人小说的写作目的，虽仍有记录史实、供人揣摩的考虑，但欣赏和娱乐的特点已经很强了。太fù（）

俄（）而撒（）盐

差（）可拟无奕（）傅重点字·ésǎchāyì···多音字（）差错（）差劲（）参差（）出差差（）撒手（）播撒撒chāchàsāsǎcīchāi一词多义俄而雪骤（）相委而去（）而··与“俄”合用，表示时间短促，“俄而”可译为“不久，一会儿”连词，表顺承，可不译1.与儿女讲论文义2.未若柳絮因风起古今异义·古义：泛指小辈，包括侄儿侄女；今义：指子女。古义：趁、乘；今义：因为。··1.判断句左将军王凝之妻也（）2.倒装句（1）白雪纷纷何所似（）（2）撒盐空中差可拟（）3.省略句（1）谢太傅寒雪日内集（）文言句式“……也”表判断宾语前置，应为“白雪纷纷所似何”状语后置，应为“空中撒盐差可拟”“寒雪日内集”前省略介词“于”1.撒盐空中差可拟。2.未若柳絮因风起。名句积累文章记述了怎样的故事情节？文章表达了作者怎样的思想感情？情节道理人物感情预习思考问题文章表现了人物怎样的特点？2导思1导思3关键词:聪慧、方正带着问题读课文导思读法指导①初读文言文要注意在掌握原文内容的同时，把握作者情感，融入自身的具体感受，朗读时语速应当是平稳、舒缓的。②依据词性、句式、语法成分及情感的延续、转换等，掌控好全文的语气节奏，如“俄而/雪骤，公/欣然曰：‘白雪纷纷/何所似’”中“俄而”是表示时间的词，应当与“雪骤”分开读，“公”是主语，应当与谓语分开读，“何所似”要读出疑问语气。层次结构第一层：点明人物、环境及事件等。第二层：咏雪。胡儿敦厚，出语朴实；道韫聪颖，才气飞扬。第三层：点明谢道韫的身份。简要概括课文主旨。《咏雪》通过叙述谢家儿女在一次家庭聚会中“咏雪”一事的始末，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。板书设计儿女聚咏雪讲论文义雪骤何所似兄子：撒盐空中差可拟兄女：未若柳絮因风起大笑乐补叙兄女身份聪明才智课文细读品味1.哪些词语可以看出家庭氛围的融洽？“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种轻松、温馨、融洽、欢快的家庭氛围。课文细读品味2.文中“俄而雪骤”的“骤”字放在这里有什么好处?“骤”字写雪急，形象传神，表现出雪景的非凡气势，为咏雪做铺垫。课文细读品味3.谈谈文章两处比喻句的妙处。“撒盐空中差可拟”，用撒盐空中比喻白雪纷飞的情景，因为雪的颜色和下落之态都和撒盐空中接近，想象奇妙；“未若柳絮因风起”，以柳絮因风起比喻白雪纷飞的情景，给人春天即将到来的感觉，意蕴深刻。[难点]《咏雪》结尾交代谢道韫的身份有什么用意？这样写，使读者在不知道她是谁的情况下就先领略了她的才华，同时也暗示了她是一个不凡的人。这是一种未见其人、先知其才的写作技巧，将谢道韫的才华表现得尤为突出，给读者留下深刻的印象。课文全篇探究1.故事完整，语言简练。《咏雪》叙述了谢家儿女“咏雪”一事的始末，以写人物的语言为主，全篇语言简练。在不足百字的文章里，作者清楚地交代了事情发生的时间、缘由以及经过和结果等。归纳总结特色总结2.巧用对话，形象鲜明。文章通过人物对话来叙述故事、塑造人物形象。《咏雪》中人物的语言虽只有一问两答，但塑造出的人物形象十分鲜明，表现了谢道韫的聪明智慧、才华出众。归纳总结教材习题讲解1.朗读课文，体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同，并用自己的话讲述这两个故事。体会略。《咏雪》：在一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚在一起，跟小辈谈论文章的义理。过了一会儿，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。”太傅大笑起来。教材习题讲解《陈太丘与友期行》：陈太丘和朋友约定好一起出行，约定在正午时分碰面，约定的时间过了，朋友却没有到，陈太丘便不再等候友人，离开了。当他离开以后，他的朋友才到。他的儿子陈元方当时年仅七岁，正在家门外玩耍。友人问他：“你的父亲在家吗？”陈元方说：“父亲等您很长时间而您却没有到，现在他已经离开了。”教材习题讲解友人便生气地说：“简直不是人啊！和人家约好一起出行，却抛弃人家自己走了。”陈元方说：“您与我父亲约定在正午时分见面，到了正午您却没有到，这就是没有信用；对着儿子骂他的父亲，这便是没有礼貌。”友人感到十分惭愧，忙下车来拉陈元方表示友好。陈元方头也不回地走入家门。教材习题讲解2.把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同看法吗？从课文中谢安“大笑乐”的反应来看，他认为“柳絮因风起”的比喻更好。示例一：我认为“柳絮因风起”更好，因为它表现了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，“盐”是沉重的颗粒，缺乏美感。教材习题讲解示例二：我认为“撒盐空中”更好，因为文中说到“雪骤”，大雪下得猛烈密集