人音版五年级上册第三单元《农家乐》 单元作业设计

年册计农家乐小学音乐组李娜蔡平平祝璨璨刘婷婷张冰倩李虹2022.3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐五年级第一学期人音版《农家乐》单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1聆听第三单元第一课时2演唱《苹果丰收》第三单元第二课时3演唱《丰收的节日》第三单元第三课时（一）课标要求本章内容是人民音乐出版社小学五年级上册第三单元的内容。围绕音乐与生活这一人文主题，以“农家乐”为主线，体现“课标”精神﹣-“弘扬民族音丰收带来的欢乐，培养他们热爱音乐、热爱生活的情感态度。按照《义务教育音乐课程标准（2011年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：庆丰收”的喜悦之情。并对聆听民族管弦乐曲产生兴趣。声部。并边唱边做新疆舞蹈的动作，表现出新疆歌曲的风格特点。部。并能按其旋律、节奏的特点，边唱边用声势为歌曲伴奏。2乐段中乐器对答的形式，能用自己的语言描述音乐情绪的变化。体现，从音乐中体验农业丰收带来的欢乐。爱民族文化，感受中国文化的博大精深。1.民族管弦乐《丰收锣鼓》全曲可分四个部分。是乐曲的引子，高亢有力，气势宏大，把人们带入喜庆丰收的欢腾热烈的场面。了你追我赶的劳动场面。第二主题是第一主题的进一步发展，但旋律回旋起伏，氛。2.器乐曲《打猪草》起来。经解释后，误会消除，小毛不仅把笋送给金花，还帮她提篮子送她回家。富的劳动者对新生活的赞美。是勤劳致富的劳动者对新生活的赞美。3.歌曲《苹果丰收》4/4果时欢乐的劳动场面。在歌词上都作了重复的补充，增强了欢乐心情的语气表达，描绘了在风和日丽、的生动情景。第二乐段是歌曲的合唱部分，第一、第二声部三度、四度的对位，最后一句在下移八度跳进中欢快地结束全曲。4.歌曲《丰收的节日》个乐句，旋律较为舒展，低声部的旋律与高声部形成对比歌词“唻唻唻….”具有浓郁的新疆歌曲风格特点。（三）学情分析有良好的学习习惯。对音乐要素已有初步了解，能用正确的发声方法演唱歌曲。华民族优秀的音乐文化，继承和发展民族优秀文化，感受中国文化的博大精深，激发学生爱国情怀、增强民族自信。（一）单元学习目标族自信心，有助于激发学生的民族情感。等方式，正确的掌握歌曲的旋律、节奏等。1.民族管弦乐《丰收锣鼓》胡、鼓、锣这几件乐器的音色。2.器乐曲《打猪草》言表达出对乐曲的感悟，描述音乐情绪的变化。听辩《打猪草》中出现的乐器：黄梅戏这一地方戏曲产生兴趣。3.歌曲《苹果丰收》力。4.歌曲《丰收的节日》舞蹈基本动作，载歌载舞的表现新疆歌曲的风格特点。（二）单元作业目标1.表演家体验。其目的是丰富学生的情感体验，丰富学生的音乐感受，自信表现音乐。2.小博士相关知识。3.探索者让学生变被动接受为主动探究，进行课后的研究性学习，充分培养学生的自主探究能力。其中，既响应了不留书面作业的政策要求，又让孩子的课余生活丰富有趣。乐课作为一门陶冶学生情操，培养学生审美的教育门类，应该有别于其他学科，业设计思路也要充分体现音乐学习的美育功能。一展所学，将课外学习与课堂内容结合。让学生意识到音乐作业是多姿多彩的、孩子喜爱音乐、学习音乐。五、作业评价说明1.评价形式（如下表）项目水平自评师评表演家∮∮∮∮∮∮∮∮∮∮∮∮∮∮∮小博士∮∮∮∮∮∮∮∮∮∮∮∮∮∮∮探索者∮∮∮∮∮∮∮∮∮∮∮∮∮∮∮性。业完成的不同程度和等级。认识自我，树立信心。宏观调控作用。2.单元质量检测作业直观的形式体现出学生对本单元知识的整体掌握情况。便于教师把握学习情况，课堂教学与生活相结合，为音乐学习注入源源不断的生命力。作业设计内容——第一课时聆听：《丰收锣鼓》、《打猪草》设计意图科学合理地设计音乐课后作业就是将封闭的课堂拓展至课外、将封闭的教学时作业的政策要求，又让孩子的课余生活丰富有趣。作业分析本课时教学内容为聆听民族管弦乐曲《丰收锣鼓》和黄梅戏改编的器乐小民族乐器的音色特点，增进学生对民族音乐的兴趣和情感。设计理念作业设计应具有：1.愉悦性、趣味性、生活性2.体现音乐教学规律，符合学生掌握知识的特点，课后作业要适量设计目标一、通过预习作业了解打击乐器和拉弦乐器的名称和音色，探索乐器的特点，激发学生学习民族乐器的兴趣。二、通过体验型作业和研究型作业，了解民族乐器的编制，加深对民族乐器的认识，激发学生学习民族乐曲的动力。作业设计：预习作业第一项了解民族打击乐器和拉弦设计意图在了解乐器知识过程中进乐器的名称行探索，激发学习兴趣第二项分辨民族打击乐器和拉弦设计意图初步了解相关乐器音色，乐器的音色为后续教学进行铺垫第三项（针对有民乐演奏特长的设计意图使参加课外活动的学生有展示特长的平台。增加其课前展示他学生欣赏音乐的乐趣作业设计小博士1.了解民族管弦乐队编制2.制作感兴趣的民族乐器信息卡片（选做）设计意图加深对民族管弦乐器的了解和认识探索者唱腔和身段设计意图通过两首不同地域戏曲选段的对比欣赏，感受不同戏曲的特点作业评价表：第一课时作业评价选项评价标准水平自评师评小博士准确了解民族管弦乐队编制，信息卡片能准确体现出四种语言描绘其音色特点∮∮∮∮∮卡片能体现出两种乐器类型及名称∮∮∮∮初步了解民族管弦乐队编制，信息卡片能体现出一种乐器类型或名称∮∮∮探索者通过对比欣赏两首戏曲作品，能声情并茂演唱其中的部分乐句，并配合身段表演∮∮∮∮∮通过对比欣赏两首戏曲作品，能流畅演唱其中的部分乐句，并配合身段表演∮∮∮∮通过对比欣赏两首戏曲作品，能演唱其中的部分乐句或进行身段表演∮∮∮作业设计内容——第二课时演唱：《苹果丰收》设计理念有趣。作业分析音乐带给学生的不仅是学习歌曲，聆听歌曲，演唱歌曲，而是通过音乐使并且学会创造美。使学生在演唱中感受姑娘们喜摘苹果的劳动场面。让学生用自然和设计目标

谐的声音准确的演唱歌曲。造美。自编打击乐器进行伴奏。从而认识到歌曲中加入打击乐器的伴奏可以让歌曲更加丰富多彩。作业设计：预习作业第一项 了解朝鲜族民间打击乐器“长鼓”第二项 收集当地农村庆丰收的习俗及方式

设计意图设计意图

对民族乐器有初步认识，了解其音色特点及敲击方法。增加音乐在人文性上的的融入到生活中。作业设计加入朝鲜舞基本手位动作

通过情境表演唱对歌曲品民族文化内涵的理解。用具有民族特征的动作表演家情境表演唱

设计意图

和丰富的神情表现苹果丰收时热闹欢腾的场面和朝鲜人民喜获丰收时歌曲的表演和创作探索者用不同音色的乐器进行伴奏设计意图使用打击乐器为歌曲伴过让学生自制不同材质奏的快乐作业评价表：第二课时作业评价选项评价标准水平自评师评表演家能够用热情活泼而准确的声欢腾的场面∮∮∮∮∮能够用自然流畅的声音演唱，用丰富的神情表现出朝鲜人民喜获丰收时的喜悦之情∮∮∮∮能够用自然流畅的声音自信地演唱歌曲∮∮∮探索者能自制三种不同材质的打击乐器进行伴奏∮∮∮∮∮能自制两种不同材质的打击行伴奏∮∮∮∮能自制一种打击乐器为歌曲进行伴奏∮∮∮作业设计内容——第三课时演唱：《丰收的节日》设计理念设计合理的音乐课作业，可以丰富学生的情感体验，加深学生的音乐感受，式，在某种程度上也加强了学生各方面的能力。作业分析本课时教学内容为演唱新疆塔塔尔族民歌《丰收的节日》，作品节奏欢快点，加强对民族音乐和民族文化的热爱。设计理念1.愉悦性、合作性、探索性2.体现音乐教学规律，符合学生掌握知识与技能，丰富音乐情感体验设计目标通过预习作业了解打击乐器的音色，感受塔塔尔族音乐的情绪和风格，激发学生学习少数民族音乐的兴趣。通过创造型作业，布置不同方式的作业类型并反馈，积极提倡合作表现，感受音乐合作的魅力。作业设计：预习作业第一项新疆特色打击乐器演奏的？设计意图通过聆听前奏认识打击乐器，既能提高学生对乐器的听辩能力，又能感受新疆塔塔尔族民歌欢快的节奏气氛第二项新疆特色民族乐器？设计意图通过学生自主收集资料，认识更多的新疆民族乐器和新疆的文化特色，拓展了解民族音乐风格作业设计表演家欣赏教师推荐的新疆歌舞一个舞蹈与家人合作表演中载歌载舞的场景设计意图通过与家人的合作，感受歌舞合作的魅力，体验创编展示的快乐，提高学生学习音乐和表现音乐的兴趣，培养学生展示与交流的自信小博士能模仿歌曲前奏的手鼓声，用铃鼓进行演奏设计意图深入了解新疆音乐节奏“切分节奏”等，通过由模仿到体验再到设计的探索过程，加深对新疆音乐风格的感知和认识。通过演奏铃鼓，体验演奏的快乐投入地进行演奏表现作业评价表：第三课时作业评价选项评价标准水平自评师评表演家表现力强∮∮∮∮∮特点，完成度高∮∮∮∮在家长的配合下能流畅演唱或表演舞蹈∮∮∮小博士能准确模仿前奏中的手鼓节新疆音乐风格特点，烘托气∮∮∮∮∮能准确模仿前奏中的手鼓节设计的节奏能体现新疆音乐风格特点，演奏准确流畅∮∮∮∮能准确模仿前奏中的手鼓节音乐风格特点∮∮∮五年级上册第三课《农家乐》单元作业活动检测一、表演家1.背唱歌曲《苹果丰收》、《丰收的节日》，拍摄视频上传至班级群。2.结合自身器乐特长，尝试演奏本课音乐作品（选做）二、小博士1.聆听经典民乐合奏《金蛇狂舞》，听辨其中乐器音色，说出其名称及种类。2.下面的节奏具有哪个少数民族音乐的典型特征？利用你身边的物品自制打击乐器，奏一奏，听一听吧！4/4 x.x