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文档简介

在以学生为主的小组合作学习过程中，由于学生在合作学习过程在以学生为主的小组合作学习过程中，由于学生在合作学习过程如何有效实施小组合作学习如何有效实施小组合作学习小组合作学习是按照学生不同的能力、兴趣爱好编成团队或小组，共同完成学习任务的互助性学习。简而言之，即是通过小组的形式来完成学习任务。小组合作学习在改善课堂内的气氛，提高教学质量和改善学生心理，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成非认知品质等方面的效果特别显著。作为在班级授课制背景下的一种教学方式，小组合作学习是在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的推动性，通过指导小组成员展开合作的学习过程。小组合作学习方式的理论背景是:1.教学互动理论，2.主体性教学理论，3.建构主义学习理论，4.合作学习理论。小组合作学习的特征:1.组内异质，组间同质；2.任务分割，结果整合；3.责任明确，义务感强；4.分配角色，分享成果。小组合作学习的意义:1.满足学生的内在心理需求和未来发展需要。2.创设新型的师生关系，提高学生的创造性思维。3.培养学生主动参与的意识，强化学生的责任感。4.有利于培养学生的能力，提高学习效率。5.有利于照顾个别差异，让人人获得成功的体验。目前小组合作学习中存在的问题:教师方面喧宾夺主和调控不利还比较严重。一些教师仅仅是表面上的小组合作学习形式，依旧采取传统的师讲生听的授课方式。在小组合作讨论时候，主体应该是学生。教师应合理引导、积极调控，承担好学习的促进者的角色。因而教师要善于启发、巧妙引导、及时调控。中，出现了这样或那样的问题，也造成了小组合作学习的效率低下。具体表现在以下几个方面:.学生学习自由、散漫，合作学习不够主动。.合作学习形式不当，学生参与度不高。.合作学习的时机把握不准，提供的素材不恰当。.合作学习的时间不足，评价不当或不到位。针对上述存在的问题，如何有效地开展小组合作学习，应做到以下几点:.创设机会，小组合作研讨；.恰当选题，贴近学生实际；.把握时机，提高合作效率；.合理沟通，提升学习效率；.方式多样，灵活组织活动；.合作探究，充分发挥特长；.巧设问题，提升活动深度；.适当评价，激发学习动力。小组合作学习方式，也是新课程改革中学习方式变革的其中之一。小组合作学习克服了传统教学中存在的弊端，将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。因此，教师应大力推进小组合作学习

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