小学语文-爬山虎的脚教学设计学情分析教材分析课后反思

爬山虎的脚教学目标:1、知识与技能：在自主探索与合作交流学习的过程中，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。2、过程与方法：在探索课文内容的过程中，经历阅读、品味、思考、感悟等语文活动，进一步了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。发展学生的感受力及初步的分析推理问题的能力。3、情感、态度与价值观：在探索新知的过程中，培养学好语文的信心以及小组成员之间互相合作的精神。学习作者细心观察的方法，培养学生留心观察周围事物的意识和能力。教学重点、难点重点：了解爬山虎的特点。2、难点：感受作者观察的连续、仔细、认真，培养学生留心观察周围事物的意识。教学准备电子白板、ppt课件等有关资料主要教法选择：设置教学情境，引导学生读、品、悟。在阅读、思考中体验、交流、感悟。教学过程设计一、图片导入1.教师提问：看这是什么？学生通过观看图片，初步了解爬山虎，激发兴趣的同时，导入课题。教师适时引出课题，并板书：爬山虎的脚。二、初读课文、整体感知1.自由朗读课文。（1）要求：读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍。（2）思考：课文从哪几个方面描写了爬山虎？2.检查生字词。（1）小老师领读生字词。（2）你认为哪个字容易写错，要提醒大家？（3）提问：文中主要从哪几个方面描写了爬山虎？（叶子、脚）三、再读课文、合作探究 1.默读课文，边读边画出文中相关的句子或词语，看看作者眼中爬山虎的叶子是什么样子的？2.全班分享交流文中自己发现的句子。3.欣赏爬山虎美丽的叶子。小结：多美的叶子啊，看起来这么舒服。欣赏完这么美丽的叶子，就让我们带着这种美美的感受再来把这一部分读一读吧。教师相机板书：叶子：嫩红、嫩绿。排列整齐学生朗读展示。爬山虎的叶子之所以会这样繁茂、美丽、充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。爬山虎的脚长在哪？它又是什么样子的呢？默读课文，边读边用画出描写爬山虎脚的词句，圈出写爬山虎动作的字词。想一想，你知道了些什么？小组合作交流讨论。全班分享收获。教师相机板书：脚：形状、颜色、样子探究问题：所有的爬山虎的脚都能紧紧的巴住墙吗？四、领悟提升、课堂小结（1）回顾课题：学完这篇课文，你有什么感受？（2）你从作者观察爬山虎中受到了哪些启发？五、课后作业.1、有感情地朗读课文。2、写一写：记录自己观察的收获。板书设计：爬山虎的脚叶子：嫩红、嫩绿、排列整齐脚：样子、形状、生长位置爬：触、扒、拉、贴《爬山虎的脚》学情分析学情分析：小学四年级的学生心理特点：好奇心强，自制力欠缺；接受事物快，注意力不能长时间集中。四年级的学生应该逐步掌握阅读方法，形成自主学习的能力，同时四年级学生有了一定的认知能力和语言表达能力，易形成开放而又有活力的语文课堂。本文是一篇精读课文，文中的内容都是学生所熟悉的，理解起来比较容易。学生也能够随着文中内容感受到作者的观察是连续的，并且观察的很仔细、认真。四年级的学生具备直观想象力，能观察、分析事物，由形象思维向抽象思维逐步过渡，与同伴有初步的合作意识和能力，有“有条理有根据地思考”方面还需要老师的进一步引导。因此，完全可以在老师的引导下自主完成学习任务。《爬山虎的脚》效果分析：在导入环节，通过图片吸引学生对课堂的兴趣，为新知学习奠定基础。教学中，在引导学生探索问题的过程中，利用读、品、思、悟，步步深入地引导学生逼近结论、求索方法。通过思考、讨论，让学生自主探索发现，自己解决问题。在展示互动和反馈练习的环节中，我进一步引导学生思考分析、交流讨论，让学生理解课文内容，感受作者观察的仔细、认真，并对身边事物产生观察的兴趣。在教学过程中，我注重引导学生注意思考问题：1、课文写了爬山虎的哪些方面？2、作者眼中爬山虎的叶子是什么样子的？3、爬山虎的脚长在哪？是什么样子的？4、作者从哪几个方面描写了爬山虎的脚？没有直接让学生知道答案，一步步引导学生发现答案，并通过指名读、齐读、师生合作读等方式再次巩固，用声音表达文本内容。感受叶圣陶爷爷观察的连续、仔细、认真。要让学生用自己的语言来表述自己的发现，但不要归纳成固定的特征让学生去记忆。对于有困难的学生，设置小组交流讨论，在集体交流中生生互帮。这样在设计各个环节的教学流程中，体现了教师是组织者——提供数学学习的材料；引导着——引导学生利用各种方法了解内容感悟文本；合作者——与学生共同探索将心比心。在整个教学的过程中，学生真正成了课堂学习的主人，所以整堂课学生的个性得到发挥，课堂成了学生学习的乐园。《爬山虎的脚》教材分析《爬山虎的脚》这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。课文第二自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。课文第三至五自然段。作者形象、生动的描写出：爬山虎脚的特点、爬山虎爬墙的过程、爬山虎与墙的关系。通过读文我们可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。《爬山虎的脚》评测练习：1、有感情地朗读课文。学生课下完成，然后生生互读。2、写一写：记录自己观察的发现。学生自由、独立书写，通过小组交流分享再全班交流分享。《爬山虎的脚》教学反思《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子，爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动，准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点。在学习课文的过程中，引导学生通过一个又一个的问题，逐步思考，引导学生感受爬山虎的叶子、脚的特点，明白爬山虎的怎么爬的，了解爬山虎的脚和墙的关系，感受作者观察的连续、仔细、认真。在这样有层次的思考与学习中，学生深层次的感受，理解课文的语言文字。从而促进思维发展，提高运用语言文字的能力。通过指名读、齐读、师生合作读等方式，学生在具体的感悟中能够用声音传递出对课文的理解，对文本的理解和感悟比较透彻，取得了较好的效果。教学本课后，反思自己，作为老师，在与学生相处时，“将心比心”不也显得同样重要吗，曾经我们也做过学生，也知道当学生的辛苦，过去，我们也有令老师头疼的时候，也曾对着作业喊累。也有偷懒的时候，当然还少不了犯错……现在我们的角色不同了，是老师了，慢慢的，这些经历也就淡忘了，站在讲台上的我，想得更多的是如何去教好我们的孩子，从我们的立场出发，告诉他们，那样做不对，应该这样。但学生总是喜欢逃离我们的视线，爱和我们玩，躲迷藏。让我们也蹲下身来，从孩子的角度出发思考，多点体谅学生，将心比心，替他们想想，这个时候会发现，其实孩子的某些错误是正常，可以理解，当我们对孩子多一点宽容，多一点耐心后，营造出一种和谐的学习氛围，那我们老师教的也不至于那么累了，工作起来不也就会快乐多了嘛。《爬山虎的脚》课标分析：1、知识与技能：在自主探索与合作交流学习的过程中，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。2、过程与方法：在探索课文