有效评价(信息技术)读后感

有效评价(信息技术)读后感《有效学业评价基本技能与训练》读后感钱昌平教学离不开评价，没有评价的教学是盲目的教学。学生学业评价历来就是教学评价的主要内容之一，各种形式的考查，测试，无疑是学生学业评价不可或缺的重要方式，也是教学质量评价的重要依据，任何形式的测试，考试都离不开命题，各种测试的命题质量直接关系到学生学业评价是否科学，准确。在日常教学中，为学生设计各种具有科学性，针对性，适切性的测试题，来组织各种形式的有效测试，考查，是教学工作的一个重要环节，是促进学生发展的重要手段，是有效教学的重要保障。本书最基本的目标定位于学业评价的基本技能技巧：学业评价的常用方法，实作测评、成长记录袋评价和作业评价、日常检测评价，和分析测试试题和测试卷编制。信息技术课，离不开计算机，信息技术教师命题能力的高低，直接影响课堂教学的成效。在新课程的背景下，我们有必要重新审视信息技术教学命题这一话题。掌握有关新课程背景下教学命题的基本理论，努力形成科学的命题观。在实践中不断完善与提升自己的命题技能，最终使我们的命题能促进学生更好的发展。作为我们教师，虽然也在不时的做着命题工作，但由于对相关理论学习不够，致使日常教学命题中暴露出了诸多问题。这一现状既不利于对学生进行有效的训练，也不利于对学生的学习水平进行科学的评价。《初中有效学业评价》书通过大龄的详实的初中科目命题的案例，把教师遇到的问题进行剖析，诊断命题中存在的问题，并对我们教师的命题技能提出一些指导性建议，以切实提高我们教师的命题理论与技能水平。信息技术教学评价既要关注学生的学习水平，更应关注学生的情感态度以及精神满足、心理需求。富有人性化的卷面设计，把对知识的检测建立在以学生发展的基础上，消除学生紧张感和沉重感，让学生在充满激励话语中完成答卷，缩短了试卷与学生之间的距离，使学生在考试的过程中得到良好的教育和熏陶。新课程的评价观对学生学习能力要求又提升到一个新高度，考察的重点应该放在具体的情境下，利用所学的知识来辨别问题、分析问题以及解决问题的能力上；通过问题的设计、问题情境的不同视觉去考察。通过从资料中获取信息，检测捕捉问题的能力。通过对问题的分析，检验判断问题的能力。通过科学探究过程的操作，验正领悟科学研究的一般能力。重视考察学生对科学探究的过程技能和方法。科学探究能力的考查是结合学生的实际水平，在具体真实的情境中或渗透到各主题新的问题情境中，旨在使学生能合理地分析问题和处理信息，找到探求解决问题的方法。检验学生能力的同时也给学生提供模拟体验科学研究的过程，有利学生的科学素养提高。考查学生对知识的迁移和灵活运用能力，培养学生综合运用知识解决生产、生活和社会发展中的实际问题能力，是我们教学的最高宗旨。初中信息技术课程不仅使学生获得信息技术基础知识、基本技能，发展学习和探索生命科学的能力，培养学生学习信息管理、收集、分析的兴趣，最终帮助学生形成获取正确信息的能力。评价和考试的改革是课程改革工作中非常重要的一部分，为了更好的发挥考试的效能，考试必须以教育测量学为基础，走考试科学化之路。2011-11-8第二篇：期刊论文,运用评价手段提高信息技术用于数学课堂教学的有效性12400字万方数据万方数据万方数据数学教育学报第１６卷息技术有效用于数学课堂教学中的评价标准的要求．要把这些要求，进一步转化成为衡量信息技术用于课堂教学有效性的一把尺子，我们以为，除了进一步的理论研究外，还必须教师，还是对在校师范生（不妨称为职前教师），内容大都停留在对技术的操作层面上（如计算机等级证书），还没有针对信息技术用于课堂教学的职前或职中教师的专门培训．走进课堂，对信息技术在课堂教学中的使用情况，做进一步深入的调查与实验研究．不过在对本文所论问题的探讨过程中，我们倒发现另外一些很值得思考的问题，在这里也提出来，以求得对本文所论问题的更为深入的研究．“关于香港信息技术教育应用中师资准备状况的研究”显示，香港特区政府虽然投入大量资金，帮助教师利用信息技术改良传统教学模式，实现教学“范式转向”（即从以课本为依据、以教师为中心的教学模式转到以学生为中心的互３．１提供信息技术用于课堂教学所需的必要设备一项对南方局部地区的抽样调查统计显示，目前我国中小学校园网的应用状况大致如下：８０％以上只用于开设“信息技术教育”必修课，没有其它的教育教学应用；在其余动式的教学模式），但是，由于其具体的培训要求基本上都比较偏重电脑技术，也就是说这些培训课程试图从技术入手来促进范式转变，培训并没有起到使教师具备将电脑应用于课堂教学的能力【ｌ…．２０％己开展“信息技术教育”必修课以外的应用中，有一部分用于教育行政管理，另有一部分则用于辅助教学（大多停留在多媒体加ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ的应用水平）；真正能用在各个学科的教学中的学校不到５％ｍ２１．由于上述调查统计是在南方某个经济比较发达、信息技术教育应用水平也比较高的地区进行的，所以就我国当前绝大多数地区而言，其应用状况但对于教师如何有效运用信息技术于课堂教学之中，美国的一项“旨在形成职前教师创建性，把信息技术用于真实课堂情境中并促进学生学习”的研究，倒提供了一个值得借鉴的思路．为了实现研究设想，该研究建立了高校培训与Ｋ一１２训练基地相结合的培养模式．研究采用以下措施作为干预手段，建立研究模型：保证培训教师和学生有充分的机会接触技术设备；促进专业能力形成的各种指导；促进学习的支持系统，如专家指导下的学习和同伴合作学习；进行能力认证为主的鼓励措施（还包括提供出席关于此方面会议的实际上还达不到上述水平（如在很多地方，尤其在广大农村，信息技术只有在各种形式的公开课中才得以“露脸”）．所以能否保证教师方便的用上比较先进的且相互联网的计算机，至今还是一个很大的问题．机会）；最后是促进以上因素运行的评价过程．该研究对此模型评价的结果显示，这种培训方式对形成职前教师在真实３．２针对信息技术有效用于课堂教学的教师进行专门培训目前，我们国家的信息技术教育，不管是对在职中小学环境中（课堂教学）进行技术整合的能力是有效的．［参考文献】［１】何克抗．信息技术与课程深层次整合的理论与方法（上）［Ｊ】．中小学信息技术教育，２００５，（２）：１０．［２】何克抗．信息技术与课程深层次整合的理论与方法（下）［Ｊ】．中小学信息技术教育，２００５，（３）：１６．［３】刘晓玫．论信息技术与中学数学课程整合的意义和存在的问题［Ｊ】．课程?教材?教法，２００６，（２）：６４“８．【４］张定强．论信息技术与数学课程整合的基本理念［Ｊ】．电化教育研究，２００５，（６）：５９－６２．【５］孙名符，刘岗．国家基础教育课程改革中信息技术与中学数学课程整合的若干思考［Ｊ】．电化教育研究，２００５（１）：１６—１９．［６】布卢姆ＢＳ．教育评价［Ｍ】．邱渊译．上海：华东师范大学出版社，１９８７．［７】王光明，王合义．建构观下好课的标准【Ｊ】．基础教育研究，２０００，（２）：３２—３３．【８】涂荣豹，喻平．建构主义观下的数学教学论【Ｊ】．南京师范大学学报（社会科学版），２００１，（２）：７７—８２．［９】徐斌艳．数学教育展望［Ｍ】．上海：华东师范大学出版社，２００１．［１０】刘儒德．关于香港信息技术教育应用中师资准备状况的研究［Ｊ】．心理发展与教育，２０００，（３）：３６＿４１．董柚ｌ粕ｄＩｌｇｔｈｅＥＩ＆６ｖｅＩｌｅ姆ｏｆ（ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＭａｎｌ锄ａ６∞Ｉ（：ｌａ鼹ｒ嗍Ｔ‘燃璇ｌｌｇ喇Ⅱｌｈｌ蠡哪ｍａ缸∞ｎ洲。野ｂｙＡ蚓嚣锄吼ｔＳＵＮＭｉｌｌｇ—ｆｕ，ＦＡＮＧＱｉＩｌ—ｈｕａＭａｔｈｅｍ石ｃｓａＩｌｄＩｌｌｆｏｒｍａｔｉｏｎＳｃｉｅｎｃｅ，№ｎｌｌｗｅｓｔＮｏ衄ａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ＧａＩｌｓｕＬａＪｌｚｈｏｕ７３００７０，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｔｐｒｅｓｅｎｔ，ｍｅｒｅｓｅａｒｃｈｌｅｖｅｌｏｎ印ｐｌｙｉｎｇｉＩｌｆｂ加ａｔｉｏｎｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙｉｌｌｍａｔｌｌｅｍａｔｉｃａｌｃｌａＳｓｒｏｏｍｔｅａｃｌｌｉｎｇａＩｌｄｓｄｎ１０ｗｅｒ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｌｌｅｐｒａｃｔｉｃａｌａｃｔｉｖｉｔｉｅｓｉｎｔｈｉｓ丘ｅｌｄ，ｔｌｌｉｓａｎｉｃｌｅｈａｄｐｏｉｎｔｅｄｏｕｔｍｅｃｈａＩｌｇｉｎｇｉｔｓ仃ａｄｉｄｏｎａｌｇｅｎｅｒａｌｐｒｏｂｌｅｍｓａｎｄｍｅｒｅａｓｏｎｓｉｎｍｅｆｉｅｌｄｓ；ｅｘｐｌｏｒｅｄｍｅｃｈａｒａｃｔｅｒｓｏｆｕｓｉｎｇｅｆｆｅｃｔｉＶｅｌｙｉｎｔｈｅｆｉｅｌｄｓｂｙｅｓｔａｂｎｓｈｉｎｇａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｓ舡ｕｃ眦ｗａｓｃｒｉｔｅＩｉａ；ａＩｌｄａｌｓｏｄｉｓｃｕｓｓｅｄｔｈｅｎｅｅｄｅｄｏｆｍｅｅｌｅｍｅｎｔａｌ了ｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎｆｏｒｍｅｅｑｕｉｐｍｅｎｔｓ觚ｄｔｅａｃｈｅｒｓ’仃ａｉｌｌｉｎｇｐｒｏｇｒａｍｓ．１【ｅｙｗｏｒｄｓ：ｉｎｆ０Ｈｎａｔｉｏｎｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ；ｍａｍｅｍａｔｉｃａｌｃｌａｓｓｒｏｏｍｔｅａｃｌｌｉｎｇ；ｉＩＩｔｅ掣ａｔｉｏｎ；ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｃｒｉｔｅｒｉａ；ｃｏｎｓｍｌｃｔｉｖｉｓｍ【责任编校：周学智】万方数据运用评价手段提高信息技术用于数学课堂教学的有效性作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：孙名符，方勤华，SUNMing-fu，FANGQin-hua西北师范大学,数学与信息科学学院,甘肃,兰州,730070数学教育学报JOURNALOFMATHEMATICSEDUCATION2007，16(1)7次参考文献(10条)1.何克抗信息技术与课程深层次整合的理论与方法(上)2005(02)2.何克抗信息技术与课程深层次整合的理论与方法(下)2005(03)3.刘晓玫论信息技术与中学数学课程整合的意义和存在的问题[期刊论文]-课程·教材·教法2006(02)4.张定强论信息技术与数学课程整合的基本理念[期刊论文]-电化教育研究2005(06)5.孙名符.刘岗国家基础教育课程改革中信息技术与中学数学课程整合的若干思考[期刊论文]-电化教育研究2005(01)6.布卢姆BS.邱渊教育评价19877.王光明.王合义建构观下好课的标准2000(02)8.涂荣豹.喻平建构主义观下的数学教学论[期刊论文]-南京师范大学学报(社会科学版)2001(02)9.徐斌艳数学教育展望200110.刘儒德关于香港信息技术教育应用中师资准备状况的研究2000(03)相似文献(10条)1.期刊论文潘国庆新课标下信息技术与初中数学课堂教学的整合-中国现代教育装备2010(2)新一轮教学改革的全面展开和信息技术的深入应用,催化了课堂教学模式的变革.一、信息技术在数学课堂教学的优势:1.信息技术变"学数学"为"做数学".2.动态图象有利于突破教学重点和难点、3.课堂教学效率显著提高.二、整合中常见的课型:1.演示型课、2.实验型课、3.网络型课.2.期刊论文周华员信息技术对优化数学课堂教学的影响-学生之友（初中版）上2010(5)现代信息技术的发展和应用,把数学以技术化的方式快速地传送到人们日常生活的各个领域,使得数学对科学、技术、社会的发展起到了更加巨大的推动作用,同时也促使数学课堂教学不断地提高.在信息技术条件下,数学课程发生了一些实质性的变化.促进数学教学与信息技术的整合已成为当今时代发展的要求.3.期刊论文宫开利数学课堂教学与信息技术的整合-安徽电子信息职业技术学院学报2007,6(1)本文分析了数学课堂教学与信息技术不和谐的几种原因,阐述了信息在数学课堂教学中的作用与地位,并就数学教学中合理应用信息技术提出几点建议.4.期刊论文陈艳浅谈信息技术在数学课堂教学中的运用策略-中国校外教育（基教版）2009(11)在课堂教学中巧妙地运用媒体技术,这是新课程标准赋予我们广大教师的使命,是教育改革的需要,是时代发展的需要.它的使用增加了课堂色彩,增加学生学习数学兴趣,那么,数学课堂如何使用信息技术,本文从现状分析、运用策略两个方面对信息技术在课堂教学中运用的策略进行研究.5.期刊论文张合远信息技术与初中数学课堂教学整合之我见-中国信息技术教育2010(10)本文结合新课标下初中数学课堂教学的实际.对信息技术与初中数学课堂教学整合的必要性、如何在数学教学实践中有效应用信息技术和对信息技术使用的几点建议进行阐述.6.学位论文应之宁信息技术在高中数学课堂教学中有效应用的案例研究2005以计算机多媒体和网络技术的运用为特征的信息技术革命在世界范围内给教育带来的巨大机遇和严重的挑战。信息技术与数学课程的整合是我国新数学课程标准中的基本理念之一，“标准”指出：“高中数学课程应提倡信息技术与课程内容的有机整合。……”众多的教育人士指出：信息技术教学的推广普及却面临着表面上的“轰轰烈烈”，深层次的“步履维艰，相对沉寂”现象。表明众多的理论研究与实践层面距离太远，不能够很好地起到引领的作用。本文首先对浙江省45所普通高中数学教学中信息技术的应用现状作了调查，调查表明：信息技术的应用促进了教师的观念更新，硬件建设速度快，但资源浪费比较严重，信息技术应用层次低，应用效果不容乐观；如网络技术在中学数学课堂教学中的应用还处于起步摸索的阶段，在应用观念上的接受程度相对较低。有75.3％的教师认为在高中数学教学中信息技术的应用削弱了学生的解题能力，有72％的教师认为信息技术能培养数学形象思维能力，认为高中数学中使用多媒体教学的最适合的内容是立体几何(44.6％)其次是解析几何(33.3％)，认为使用多媒体辅助教学对数学思想方法的学习和渗透有帮助的首先是数形结合思想(70.6％)，其次是模型思想(26.9％)。在调查的基础上，本文提出了信息技术在数学教学中有效应用的原则：科学性与思想性统一的原则；高效性和经济性相结合的原则；主导性和主体性相结合的原则；演示性和探索性相结合原则；直观性与抽象性相结合原则。并给出了有效应用的六个策略：更新观念加强信息素养；发挥群体研究功能，大面积提高信息技术的应用水平；通过教学案例进行反思，真正提高信息技术的应用效果；从多媒体教室向教学资源室和数学实验室过渡，重视软件资源建设；从集中走向分散，真正让电脑和网络进入每个教室；重新审视双基，防止信息技术在数学课程中的泛化。本文结合有效应用的原则和策略就目前高中数学课堂教学中应用信息技术的案例进行了相应的分析.7.期刊论文赵建毅信息技术在数学课堂教学中的应用-科教文汇2008(29)随着信息技术的迅速发展,CAI(计算机辅助教学)、WBI(基于网络的教学)两种教学模式,正日益广泛地被应用于数学课堂.其优势主要表现在对传统型课堂教学的促进、探索型教学、对放学学习活动的推动及网络课堂教学等四个方面.8.期刊论文乔连英浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用-承德民族师专学报2010,30(2)信息技术的飞速发展,并进入到数学课堂教学中,使人们对数学本身及其数学教学方法的认识有了根本的转变.作者通过自己对信息技术与数学课堂教学的整合,浅谈在教学中得到的点滴启示.9.期刊论文米灵芝浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用-金色年华(下)2010(2)信息技术的飞速发展并进入到数学课堂教学中,使人们对数学本身及其数学教学方法的认识有了根本的转变.本文通过自己对信息技术与数学课堂教学的整合,谈谈在教学中得到的几点启示.10.期刊论文赵维进谈信息技术与职教数学课堂教学的整合-华章2009(18)信息技术的飞速发展并进入到数学课堂教学中,使人们对数学本身及其数学教学方法的认识有了根本的转变.本文通过自己对信息技术与数学课堂教学的整合,谈谈在教学中得到的几点启示.1.黄丽虹信息技术下初中数学探究课的教学评价[期刊论文]-科技与生活2009(3)2.罗烈兴.黄良永.陈璟新课程理念下信息技术运用于中学数学概念教学的研究[期刊论文]-科技信息2009(8)3.王爱玲现代信息技术在数学教育中的应用与现状调查研究[期刊论文]-数学教育学报2009(2)4.朱国权高职院校数学教学中应用信息技术的现状及对策[期刊论文]-世界华商经济年鉴·高校教育研究2009(1)5.马利军关于高职高专院校《经济数学》教学中几个问题的思考[期刊论文]-青岛职业技术学院学报2008(3)6.尚晓青信息技术在数学课堂教学中应用的层次分析[期刊论文]-数学教育学报2008(4)7.李芳基于信息技术的立体几何新课程教学[期刊论文]-中学数学研究2007(9)本文链接：/Periodical_sxjyxb200701024.aspx授权使用：吕先竟(wfxhdx)，授权号：37961c6c-66e4-4da0-8add-9e90011797be下载时间：20xx年2月20日私有制是租赁产生的基础，私有制产生了人们对不同物品的不同所有权，人们根据所有权暂时出让使用权，收取一定的使用费用，从而产生了租赁。随着生产力发展，租赁业也逐渐发展起来。租赁发展的三个阶段：古代租赁、传统租赁、现代租赁。编辑本段租赁产业概况与历史杭州汽车租赁公司/杭州租车网/中国的租赁历史悠久，起源可追溯到原始社会（约4000多年）。当时产品的剩余产生了产品的交换，而在很多场合下人们需要频繁交换闲置物品，用后再归还，而不必让渡该物品与对方。这种仅仅涉及物品使用权的交换，是最原始形态的租赁。在中国历史上，文献记载的租赁可追溯到西周时期。《卫鼎（甲）铭》记载，邦君厉把周王赐给他的五田，出租了四田。这是把土地出租的例子。据历史学家们考证，涉及租赁叛乱的诉讼，在西周中期以后已不少见了。以“融物”代替“融资”使租赁兴起租赁是指按照达成的契约协定，出租人把拥有的特定财产(包括动产和不动产)在特定时期内的使用权转让给承租人，承租人按照协定支付租金的交易行为。<li><ahref="/en/">vacuuminterrupter</a></li>租赁在社会上的产生与发展渊源流长。最初的租赁物主要是土地、建筑物等不动产。19xx年，世界上第一家专业租赁公司——美国租赁公司正式成立。其后租赁范围逐步扩展到以企业生产、加工、包装、运输、管理所需的机器设备等动产领域。现在租赁业已经成为一个充满生机和活力的产业。据美国租赁协会统计，19xx年该国租赁契约金额为1224亿美元，占当年全部资本投资的33%，可见租赁业在资本投资中所占的重要地位。现代租赁就是在企业需要机器设备时，由租赁公司直接购入该项设备之后再转租给企业，以“融物”代替“融资”，为企业开辟了一条获取机器设备的新途径。其主要理念源于“只有通过资产的使用——而不是拥有资产，才能形成利润。”编辑本段租赁的功能/en/1.租赁对承租人的有利之处公租房租赁业务的蓬勃发展，说明了租赁比拥有某项财产更为有利。对承租人而言，租赁具有以下优点：(1)租赁开辟了新的融资渠道，对广大中小企业而言具有特殊意义。承租人可以借助租赁保留银行贷款额度和紧缺的现金资源，增强企业营运资金的灵活运用能力。[2](2)可以按固定利率进行全额融资。租赁不要求承租人立即支付现金，有助于缓解处于发展期的新企业资金紧张问题；此外，租金固定，有助于防止资金成本的增加，避免通货膨胀风险；租金固定便于计算投资报酬率，有助于承租人快速完成投资决策。/en/company.php(3)灵活性。租赁协议限制条款较少，租赁方式灵活。富有创造精神的出租人可以结合承租人的特殊需要签订租赁协议。例如，可以约定等到设备开始运转。具有生产能力之后才开始付支租金，而且还可以不要求以取得的新设备向主要贷款人作抵押，承租人可以避免再去签订成本昂贵的再贷款协议。/en/product.php(4)有助于加速机器设备更新。对于设备淘汰更新快的企业而言，租赁为机器设备快速升级创造了便利条件。在多数情况下，承租人把残值风险转移给了出租人，减少了设备因过时而陈旧的风险。(5)租赁资格审核程序简便，申请批准速度快，有助于承租人把握商机。(6)有利于修饰财务报表。采用经营租赁时，租金作为营业费用处理，避免为购置设备而增加大笔负债，可以有效地防止资产负债率上升。(7)不用增加资本去购置设备，有利于保持股权分布的稳定性。2.租赁对出租人的有利之处(1)利息收入。租赁也是一种理财方式，通常情况下租赁利息较银行贷款利息高，因此，租赁公司、金融机构发展租赁交易更具有吸引力。(2)纳税利益。杠杆型租赁(leveragelease)就是一种纳税导向型租赁(taxOrientedlease)。例如，波音公司把一架飞机卖给一位富有的投资者，尽管该投资者不需要这架飞机，但他可以把这架飞机租给一家外国航空公司，该航空公司不能利用纳税利益，而该投资者则可以从中获得纳税利益。在这一交易中，波音公司销售了它的产品，投资者(出租人)获得了纳税利益，外国航空公司(承租人)则以一种较优惠的方式获得了它所需要的飞机。(3)高残值。在租赁期满租赁财产返还给出租人的情况下，如果其实际价值远高于最初签订契约时的预计残值时，会给出租人带来大额利润。3.租赁对机器销售商的积极意义(l)租赁公司负责解决承租人获取机器设备所需资金问题，有利于机器销售商促销产品。(2)租赁公司一次付现，能够加速机器销售商的资金周转；可以降低机器销售商的销售风险。4.租赁对银行的有利之处(1)银行借助于租赁公司转受信给中小企业，有利于降低经营风险。(2)银行把整笔资金批发给租赁公司可以降低作业成本。综上所述，融资租赁不仅为企业开辟了灵活机动的融资渠道，而且为开拓新型业务开辟了市场，同时还提高了金融市场效率，进而有利于整个国民经济的繁荣。编辑本段租赁所包括的基本内容1、租赁当事人出租人：出租物件的所有者，拥有租赁物件的所有权，将物品租给他人使用，收取报酬。承租人：出租物件的使用者，租用出租人物品，向出租人支付一定的费用。2、租赁标的租赁标的指用于租赁的物件。3、租赁期限即租期，指出租人出让物件给承租人使用的期限。物品的租赁期限不得超过二十年。超过二十年的，超过部分无效。租赁期间届满，当事人可以续订租赁合同，但约定的租赁期限自续订之日起不得超过二十年。4、租赁费用即租金，是承租人在租期内获得租赁物品的使用权而支付的代价。编辑本段租赁的形式<li><ahref="/">全自动过滤器</a></li>1、传统租赁在商品经济有了一定发展的基础上出现的。其特点是，采取契约形式或口头形式，租金由承租人支付出租人收取，租赁对象是往往是实物，租期完毕租赁返还出租人。2、融资租赁融资性租赁又称金融租赁。指租赁的当事人约定，由出租人根据承租人的决定，身承租人选出定的第三者（供货人）购买承租人选出定的设备，以承租人支付租金为条件，将该物件的使用权转让给承租人，并在一个不间断的长期租赁期间内，通过收取租金的方式，收回全部或大部分投资。出租人和承租人可以约定租赁期间届满租赁物的归属。对租赁物的归属没有约定或者约定不明确，租赁物的所有权归出租人。3、经营性租赁经营性租赁是指一种短期租赁形式，是指出租人向承租人短期出租设备，并提供设备保养服务，租赁合同可中途解约，出租人需反复出租才可收回对租赁设备的投资。编辑本段租赁的用途1、对承租人的功能融资资金；减少资金占用；提高资金流动性；表外融资；避免设备陈旧过时的风险；获得专业性管理服务。2、对出租人的功能降低投资风险，扩大投资规模；扩大产品销售。编辑本段租赁的主要特征租赁的主要特征包括以下四方面:(1)租赁一般采用融通设备使用权的租赁方式，以达到融通资产的主要目的。对出租人来说，它是一种金融投资的新手段，对承租人来说，它是一种筹措设备的新方式；(2)租赁设备的使用限于工商业、公共事业和其他事业，排除个人消费用途；(3)租金是融通资金的代价，具有贷款本息的性质；(4)租期内，设备的所有权归出租人，使用权归承租人。编辑本段租赁的种类租赁可从不同的角度进行分类。从租赁的目的分，可分为融资租赁和经营租赁；从征税角度来分，有正式租赁和租购式租赁；从交易的程度分，有直接租赁、杠杆租赁、回租租赁和转租赁等。融资租赁融资租赁是设备租赁的基本形式，以融通资金为主要目的。其特点是：①不可撤消。这时一种不可解约的租赁，在基本租期内双方均无权撤消合同。②完全付清。在基本租期内，设备只租给一个用户使用，承租人支付租金的累计总额为设备价款、利息及租赁公司的手续费之和。承租人付清全部租金后，设备的所有权即归于承租人。③租期较长。基本租期一般相当于设备的有效寿命。④承租人负责设备的选择、保险、保养和维修等；出资人仅负责垫付贷款，购进承租人所需的设备，按期出租，以及享有设备的期末残值。在融资租赁中，出租人实际上已将租赁所有权所引起的成本和风险全部转让给了承租人。拥有一项固定资产是要承担一定风险和成本的。所有权所引起的成本主要有因租赁物的维修、保险所花费的成本。所有权风险则主要包括两个方面：①出售风险。一企业拥有某项资产后如因某种原因须将其脱手，往往要蒙受一定的损失，以低于买进的价格在市场上脱手。②技术陈旧风险。一企业拥有的设备有可能因有技术更先进的同类设备出现，或因技术进步使同样设备的价格下降而贬值，从而使企业蒙受损失。经营租赁经营租赁使以获得租赁物的使用权为目的。其主要特点是：①可撤消性。这种租赁是一种可解约的租赁，在合理的条件下，承租人预先通知出租人即可解除租赁合同，或要求更换租赁物。②经营租赁的期限一般比较短，远低于租赁物的经济寿命。③不完全付清性。经营租赁的租金总额一般不足以弥补出租人的租赁物成本并使其获得正常收益，出租人在租赁期满时将其再出租或在市场上出售才能收回成本，因此，经营租赁不是全额清偿的租赁。④出租人不仅负责提供租金信贷，而且要提供各种专门的技术设备。经营租赁中租赁物所有权引起的成本和风险全部由出租人承担。其租金一般较融资租赁为高。经营租赁的对象主要是那些技术进步快、用途较广泛或使用具有季节性的物品。正式租赁正式租赁是指一项符合国家有关税法，能真正享受租赁税收优惠待遇的租赁交易。正式租赁的出租人可享有加速折旧、投资减税等税收优惠；承租人支付的租金可作为费用，从应纳税的收入中扣除，而且还能分享出租人获得的一部分减税，因此，租金较为廉价。租购式租赁与直接租赁租购式租赁是非正式租赁和有条件的销售租赁。它是指承租人在租期届满时，可以名义价留购设备并获得所有权的租赁交易。许多国家把它看成一项分期付款交易，一般来讲租金很高。直接租赁是指一项由出租人独自承担购买出租设备全部资金的租赁交易。杠杆租赁杠杆租赁是目前较为广泛采用的一种国际租赁方式，是一种利用财务杠杆原理组成的租赁形式。杠杆租赁至少有三方面的人参加：贷款人、出租人、承租人。杠杆租赁主要有以下几个优点：①某些租赁物过于昂贵，租赁公司不愿或无力独自购买并将其出租，杠杆租赁往往是这些物品唯一可行的租赁方式。②美国等资本主义国家的政府规定，出租人所购用于租赁的资产，无论是靠自由资金购入的还是靠借入资金购入的，均可按资产的全部价值享受各种减税、免税待遇。因此，杠杆租赁中出租人仅出一小部分租金却能按租赁资产价值的l00％享受折旧及其他减税免税待遇，这大大减少了出租人的租赁成本。③在正常条件下，杠杆租赁的出租人一般愿意将上述利益以低租金的方式转让给承租人一部分，从而使杠杆租赁的租金低于一般融资租赁的租金。④在杠杆租赁中，贷款参与人对出租人无追索权，因此，它较一般信贷对出租人有利，而贷款参与人的资金也能在租赁物上得到可靠保证，比一般信贷安全。杠杆租赁的对象大多是金额巨大的物品，如民航客机等。回租与转租赁回租是承租人将其所拥有的物品出售给出租人，再从出租人手里将该物品重新租回，此种租赁形式称为回租。采用这种租赁方式可使承租人迅速回收购买物品的资金，加速资金周转。回租的对象多为已使用的旧物品。转租赁是指承租人经出租人同意，将租赁物转租给第三人的行为。承租人转租的，承租人与出租人之间的租赁合同继续有效，第三人对租赁物造成损失的，承租人应当赔偿损失。承租人未经出租人同意转租的，出租人可以解除合同。编辑本段租赁行业发展分析租赁，是指出租人在一定时期内把租赁物借给承租人使用，承租人则按租约规定，分期付给一定的租赁费。租赁业作为一个新兴的行业，它的兴起与发展打破了传统信贷和金融机构体系的