班主任工作艺术智慧树知到课后章节答案2023年下鲁东大学

班主任工作艺术智慧树知到课后章节答案2023年下鲁东大学鲁东大学

绪论单元测试

很多地区，老师晋升高一级职称时，要有担任（

）年的班主任经历。

A:5B:1C:3D:7

答案:5

教育事业的迷人之处包括（）。

A:收获幸福B:培养人才C:保持年轻D:进修学习

答案:收获幸福;培养人才;保持年轻;进修学习

犹太人在世界上的人口只占0.3%，诺贝尔奖获得的科学家里面，有（

）是犹太人。

A:0.2B:0.1C:0.27D:0.33

答案:0.33

我为什么能够上大学，是因为（

）老师的一句话。

A:初中B:小学C:高中D:幼儿园

答案:初中

怎样才能具有不可替代性呢？那就是（）。

A:努力B:改革C:创造D:创新

答案:创新

为什么要热爱教育事业，喜欢当老师？当老师可以（），为国家培育优秀人才。

A:引领人B:启发人C:塑造人D:培养人

答案:塑造人;培养人

以色列家长回家时，看到孩子在家里，问的第一个问题是（）。

A:老师提问你了吗B:做完作业了吗C:上课表现好吗D:问老师问题了吗

答案:问老师问题了吗

有问题一定有创造。这种说法（）。

A:错B:对

答案:错

问题意识是人与生俱来的本能。这种说法（）。

A:错B:对

答案:错

培养创新人才，是大学的事，与中小学无关。这种说法（）。

A:对B:错

答案:错

第一章测试

“班级授课制”的真正奠基者是（）。

A:昆体良B:维果茨基C:马卡连柯D:夸美纽斯

答案:夸美纽斯

（

）是班主任工作专业发展的不竭动力。

A:爱岗敬业B:为人师表C:关爱学生D:终身学习

答案:终身学习

（

）是班主任师德的灵魂。

A:关爱学生B:为人师表C:爱岗敬业D:终身学习

答案:关爱学生

1952年3月（）日，中华人民共和国教育部颁发《小学暂行规程》和《中学暂行规程》。

A:29B:19C:28D:18

答案:18

两任美国总统让MarvaCollins去做教育部长，她说（

）。

A:我属于教室B:我太喜欢教学了C:我热爱教育事业D:我喜欢学生

答案:我属于教室;我太喜欢教学了

班主任具备音、体、美方面的（

），才能够得心应手地开展各项活动。

A:基本技能B:基础知识C:基本能力D:基本水平

答案:基本技能;基础知识

叶澜教授认为，班主任工作应更多关注学生的（）。

A:心理健康B:健康成长C:生命成长D:学生发展

答案:生命成长

班主任是班级工作的（）。

A:管理者B:引路人C:组织者D:守护者

答案:管理者;组织者

班主任是学生健康成长的（）。

A:管理者B:守护者C:引路人D:组织者

答案:守护者;引路人

班主任是联系班级与学校、各任课教师的（）。

A:中介B:桥梁C:中坚力量D:纽带

答案:纽带

第二章测试

魏书生说，是（

）的学生提高了我们教育学生的艺术。

A:淘气B:后进C:中等D:优秀

答案:后进

调查表明：父母学历为（

）的学生幸福感最高。

A:研究生B:专科C:本科D:高中

答案:专科

世界卫生组织（WHO）根据世界各国不同的情况，将青春期的年龄范围定为（

）岁。

A:10～15B:12～20C:12～18D:10～20

答案:10～20

班主任了解研究学生最常用的方法是（）。

A:谈话法B:调查法C:观察法D:资料分析法

答案:观察法

可以在短时间内了解多数人信息的方法是（

）。

A:资料分析法B:调查法C:谈话法D:观察法

答案:调查法

班主任受到某种权威的影响或压力而放弃了自己了解学生得来的结论，称（

）偏差。

A:畏惧效应B:情感效应C:权威效应D:从众效应

答案:权威效应

了解研究学生是做好班级工作的（）。

A:先决条件B:重要条件C:主要条件D:主要事项

答案:先决条件

了解研究学生的原则包括（）、及时性原则。

A:全面性原则B:科学性原则C:发展性原则D:经常性原则

答案:全面性原则;科学性原则;发展性原则;经常性原则

学生的成长环境包括（）。

A:家庭环境B:社会环境C:国际环境D:学校环境

答案:家庭环境;社会环境;学校环境

了解研究学生的社会环境包括（）。

A:国际大环境B:国内大环境C:社区环境D:学校环境

答案:国际大环境;国内大环境;社区环境

第三章测试

只有在班集体中才能培养和增强学生的（

）观念。

A:共产主义B:集体主义C:爱国主义D:社会主义

答案:集体主义

发挥学生主体作用的动力是（）。

A:进取精神B:竞争意识C:学习能力D:创新能力

答案:进取精神;竞争意识;创新能力

班主任是班集体建设的组织者、管理者和指导者，在班集体组建过程中起着（

）作用。

A:主导B:指导C:引导D:主体

答案:主导

对学生干部的培养可从（

）方面入手。

A:“练”B:“讲”C:“看”D:“做”

答案:“练”;“讲”;“看”

班级制度的监督执行包括（）。

A:组织监督B:老师监督C:相互监督D:自我监督

答案:组织监督;相互监督;自我监督

班集体的特征包括（）等。

A:正确的集体舆论和良好的班风B:团结而坚强的集体领导核心C:明确的班集体发展目标D:严格健全的班级规章制度

答案:正确的集体舆论和良好的班风;团结而坚强的集体领导核心;明确的班集体发展目标;严格健全的班级规章制度

组建班集体的意义包括有利于（）等。

A:向学生提出共同要求B:增进学生个体间相互了解C:促进学生身心健康和谐发展D:增强学生的集体观念

答案:向学生提出共同要求;增进学生个体间相互了解;促进学生身心健康和谐发展;增强学生的集体观念

组建班集体的原则包括（）等。

A:系统而丰富的活动原则B:班主任主导性原则C:教育力量一致性的合力原则D:学生主体性原则

答案:系统而丰富的活动原则;班主任主导性原则;教育力量一致性的合力原则;学生主体性原则

班集体的集体核心是（）。

A:班主任B:班干部队伍C:任课教师D:全体学生

答案:班干部队伍

班干部任期，常用的为（

）一任的轮换法。

A:一学期B:一月C:一年D:二年

答案:一年

第四章测试

班集体发展目标的学生制定法，适合于班集体发展的（）阶段。

A:低级B:高级C:中级D:其他

答案:高级

根据调查表明：超过（

）的中小学生有爱好特长。

A:0.95B:0.85C:0.8D:0.9

答案:0.9

维琴尼亚.萨提亚说：“我们一天需要（

）个拥抱才能成长”。

A:12B:8C:5D:4

答案:12

赞美会带给学生战胜困难的（）。

A:动力B:勇气C:体验D:力量

答案:勇气

调查表明：（

）教育方式的家庭学生幸福感最高

A:一般情况B:放任不管C:严格管教D:民主协商

答案:民主协商

学生制定班集体发展目标，有利于激发学生的（）。

A:局限性B:主动性C:主观性D:积极性

答案:主动性;积极性

班主任应该如何提高班集体凝聚力？（）。

A:认真备课上课B:创造班集体美好时刻C:激发学生自信心D:营造团队归属感

答案:创造班集体美好时刻;激发学生自信心;营造团队归属感

班主任应如何在班集体建设中给学生成功的体验？（）。

A:让每位学生都有参加演讲的机会B:让每位学生都有被评为优秀的机会C:让每位学生都有展示自己爱好特长的机会D:让每位学生都有担任班干部的机会

答案:让每位学生都有被评为优秀的机会;让每位学生都有展示自己爱好特长的机会;让每位学生都有担任班干部的机会

表扬称赞学生科学的方法是表扬称赞（）。

A:认真B:努力C:聪明D:很棒

答案:认真;努力

（）是自己能够掌控的，所以成功也是自己能够掌控的。

A:厉害很棒B:美丽漂亮C:聪明伶俐D:努力认真

答案:努力认真

第五章测试

（

）是影响人际关系的心理基础。

A:行动B:认知C:行为D:情感

答案:认知

人际发展的（

）阶段，允许对方进入自己高度私密性的个人领域，分享自己的生活空间和财产。

A:稳定交往B:感情交流C:情感探索D:定向

答案:稳定交往

斯霞老师（

）岁高龄时，每当有学生来探望时，总能准确地叫出学生的姓名。

A:95B:80C:91D:90

答案:91

同学关系中的各种吸引力，除（

）的吸引外，其他各项都具有两重性。

A:互补B:才能C:品格D:仪表

答案:品格

世界上，大部分国家法定结婚年龄是（

）岁。

A:16B:14C:12D:18

答案:16

学生早恋的内因：性生理的早熟和性心理的晚熟之间的（）。

A:不平衡B:抵触C:矛盾D:冲突

答案:矛盾

班级人际关系的特征包括（）。

A:可塑性B:个体性C:多维性D:教育性

答案:可塑性;多维性;教育性

认知因素是影响人际关系的（）。

A:直接因素B:心理基础C:生理基础D:社会基础

答案:心理基础

情感因素是影响人际关系的（）。

A:生理基础B:社会基础C:心理基础D:直接因素

答案:直接因素

人际关系建立与发展的过程包括（）。

A:感情交流阶段B:稳定交往阶段C:情感探索阶段D:定向阶段

答案:感情交流阶段;稳定交往阶段;情感探索阶段;定向阶段

第六章测试

主题班会有利于增强学生道德上的（

）能力。

A:正误分辨B:是非判断C:美丑鉴别D:善恶识别

答案:善恶识别

主题班会的主要特点是具有（）。

A:团队性B:知识性C:集体性D:合作性

答案:集体性

主题班会结束时，班主任作小结应具有启发性和（）。

A:鼓舞性B:引导性C:指导性D:鼓动性

答案:鼓舞性

教育性主题班会特点是（

）强。

A:时代性B:针对性C:知识性D:实践性

答案:针对性

知识性主题班会的特点是（

）强。

A:针对性B:知识性C:实践性D:时代性

答案:知识性

即兴性主题班会的特点是教育（

）强。

A:针对性B:知识性C:时代性D:实践性

答案:针对性

主题班会有利于帮助学生增强审美上的（）。

A:是非判断B:正误分辨C:美丑鉴别D:善恶识别

答案:美丑鉴别

组织主题班会的意义包括（）。

A:有利于学生能力的培养B:有利于班集体的形成和巩固C:有利于学生进行自我教育D:有利于提高学生的认识能力

答案:有利于学生能力的培养;有利于班集体的形成和巩固;有利于学生进行自我教育;有利于提高学生的认识能力

组织主题班会的原则包括（）等。

A:针对性原则B:主体性原则C:时代性原则D:教育性原则

答案:针对性原则;主体性原则;时代性原则;教育性原则

组织主题班会的过程包括（）。

A:组织实施B:确定主题C:充分准备D:总结巩固

答案:组织实施;确定主题;充分准备;总结巩固

第七章测试

一般把学习成绩在后（

）的学生划入后进生。

A:0.2B:0.1C:0.3D:0.05

答案:0.2

毫无出头机会的学生（

）都成为了人才。

A:80%B:90%C:98%D:88%

答案:80%

后进生产生的自身原因包括（）。

A:适应能力差B:早期教育不良C:青春期的影响D:遗传原因

答案:适应能力差;早期教育不良;青春期的影响;遗传原因

中国小学生到美国上学，数学可以免修（

）年。

A:6B:2C:1D:4

答案:2

所谓教育契机，是指教育学生的最佳（）。

A:机会B:时间C:时机D:时刻

答案:时机

学习型后进生包括（）等。

A:学法不良型B:外因致差型C:智力不良性D:内驱力不足型

答案:学法不良型;外因致差型;智力不良性;内驱力不足型

非学习型后进生包括（）等。

A:逆反对抗型B:受腐蚀型C:娇生惯养型D:孤僻冷漠型

答案:逆反对抗型;受腐蚀型;娇生惯养型;孤僻冷漠型

后进生产生的原因包括（）。

A:学校原因B:自身原因C:社会原因D:家庭原因

答案:学校原因;自身原因;社会原因;家庭原因

后进生产生的家庭原因包括（）。

A:家庭教育不当B:家庭情绪气氛和道德气氛不良C:家庭经济贫困，学习环境恶劣D:家庭缺乏温暖

答案:家庭教育不当;家庭情绪气氛和道德气氛不良;家庭经济贫困，学习环境恶劣;家庭缺乏温暖

（）是转化后进生的法宝。

A:严B:管C:护D:爱

答案:爱

第八章测试

偶发事件的特点（）。

A:后果的破坏性B:处理的紧迫性C:出现的突然性D:成因的不定性

答案:后果的破坏性;处理的紧迫性;出现的突然性;成因的不定性

遵循“因势利导”原则要善于发现和捕捉偶发事件中的闪光点和转化的（）。

A:契机B:时间C:机会D:时机

答案:契机

处理偶发事件的原则（）。

A:因材施教B:因势利导C:重在教育D:冷静沉着

答案:因势利导;重在教育;冷静沉着

应用“移花接木法”的关键是要找准一个“（）”。

A:杠杆B:时机C:支点D:契机

答案:支点

处理偶发事件的方法（）。

A:变退为进法B:幽默化解法C:降温处理法D:移花接木法

答案:变退为进法;幽默化解法;降温处理法;移花接木法

来自学生的内部干扰型偶发事件包括（）。

A:纠纷型B:分心型C:出风头型D:恶作剧型

答案:纠纷型;分心型;出风头型;恶作剧型

偶发事件的“偶然”之中往往隐含着“必然”的因素

A:正确B:错误

答案:正确

教育机智的类型包括（）。

A:处理教学疑难的机智B:处理课堂突发事件的机智C:处理自身失误的机智D:处理恶作剧的机智

答案:处理教学疑难的机智;处理课堂突发事件的机智;处理自身失误的机智;处理恶作剧的机智

处理偶发事件的水平最容易体现出一位班主任的（）。

A:办事能力B:理论修养C:思想水平D:教育机智

答案:办事能力;理论修养;思想水平;教育机智

每一位中小学班主任都要随时做好处理偶发事件的心理准备。这种说法（）。

A:对B:错

答案:对

第九章测试

班主任是连接学校教育、家庭教育和社会教育的重要（）。

A:中介B:支点C:桥梁D:纽带

答案:桥梁

学校的后勤工作者如（

）等对学生的成长都有影响。

A:公寓管理员B:生活老师C:其他工人D:门卫

答案:公寓管理员;生活老师;其他工人;门卫

（

）是整个教育的起点和基础。

A:社会教育B:家庭教育C:学校教育D:自我教育

答案:家庭教育

家长会的“变异”，家长会变成了（）。

A:培训会B:研讨会C:成绩发布会D:批判会

答案:培训会;成绩发布会;批判会

家访的类型包括：（）。

A:了解性家访B:沟通性家访C:告状性家长D:交流性家访

答案:了解性家访;沟通性家访;交流性家访

班主任与家长沟通的艺术包括：书信沟通、家长学校沟通、（）。

A:微信沟通B:微博沟通C:QQ沟通D:网络沟通

答案:网络沟通

社会教育的特点包括：全程性与广泛性、多样性与开放性、（）。

A:实践性与复杂性B:早期性与奠基性C:长期性与连续性D:自然性与随意性

答案:实践性与复杂性

班主任与学校形成教育合力，最重要的是与（）形成教育合力。

A:后勤工作者B:学校领导C:团队组织D:任课教师

答案:任课教师

团队组织配合班级管理，有利于培养学生（）。

A:积极性B:创造性C:主动性D:集体主义精神

答案:积极性;创造性;主动性;集体主义精神

家庭教育的特点包括（）。

A:长期性与连续性B:早期性与奠基性C:多样性与开放性D:自然性与随意性

答案:长期性与连续性;早期性与奠基性;自然性与随意性

第十章测试

美国成功学大师博恩·崔西说：成功就等于（

），其他一切都是这句话的注释！

A:行动B:目标C:计划D:努力

答案:目标

打倒我们的不是挫折、困难，而是我们面对挫折、困难时所抱持的（

）。

A:情感B:心态C:心理D:态度

答案:心态

当人们受到恰当的激励时，其潜力发挥水平则会上升到（

）。

A:20%～30%B:50%～60%C:80%～90%D:85%～95%

答案:80%～90%

锻炼时的运动强度应该高于正常心率的（

）左右。

A:0.5B:0.8C:0.7D:0.6

答案:0.7

班主任在班级管理中体验到的幸福包括（）。

A:工作得到他人的认可B:在班级日常管理中体验幸福C:在班集体学生进步中体验幸福D:在转化特殊学生中体验幸福

答案:工作得到他人的认可;在班级日常管理中体验幸福;在班集体学生进步中体验幸福;在转化特殊学生中体验幸福

班主任应如何提高自身幸福感？（

）等。

A