八年级语文上册苏州园林教学反思（5篇）

第第页八班级语文上册苏州园林教学反思（5篇）作为人民老师,我们的工作就是进行教学反思,这样才略更快地积累教学阅历。以下是我为大家收集整理的八班级语文上册苏州园林教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。八班级语文上册苏州园林教学反思第1篇《苏州园林》是叶圣陶写的一篇介绍苏州园林图画美的典型说明文。文章先指出苏州园林在全国园林艺术中的地位和作用——是全国园林的标本。接着指出苏州园林的共同特征___务必使游览者无论站在那个点上眼前总是一副完美的图画。从四个大的方面指出体现图画美——讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的搭配，讲究花草树木的映衬，讲究讲究近景远景的层次。依次对应文章3—6段。7—9段又从注意角落美、门窗雕琢美、颜色搭配美细部介绍苏州园林的.图画美的特征。主体部分采纳从总到分的结构方式，分部又采纳从主到次的逻辑顺序。文章结构井然。文章还综合运用多种说明方法，如作比较，分类别，打比方，摹状貌等。今日的课最大的问题是设计教学内容的时候没有考虑同学是初学文言文，特别需要对说明文的基本学问把握，如说明事物的特征，说明方法，说明语言，说明顺序很好地落实。文章的3—6段，应当透过语言文字，如关键性词语，说明方法体现了苏州园林的图画美，可以给同学这样设计问题:1.那些词语体现了苏州园林的美；2.运用了什么说明方法总而言之，今后上公开课要注意以下几点:1.吃透教材，深刻理解教材；2.把握同学学情情况；3.肯定要先试讲，发觉问题适时作出调整；4.充足调动同学积极性；5.敬重同学的认知水平和本领基础；6.考虑当堂所学内容同学需要对课文理解的程度，课前要估计好，并通过适当的方式引导好，如预习，导学案等。7.注意好好和同学沟通。八班级语文上册苏州园林教学反思第2篇选择这篇文章上师里调研课，其实我自身的心里并没有很大的把握。由于说明文实在不好上。可是，我觉得作为一名老师，特别是新老师，应当各个方面都试验一下，挑战一下自身。我觉得这堂课有以下优点：1、以情境教学法导入新课，生动生趣，吸引了同学的注意力。2、这堂课目标突出，重点都放在让同学把握这篇课文的结构，我觉得最后同学也学有所得。3、能在分析文章结构顺序时适时引导同学理解文章里的重点词句，使同学可以更好地理解课文的内容，讲解比较详尽、到位。4、教态比较自然，教学过程比较流畅。5、上新课前将课文中的重点字词读音等讲解一遍，躲避了同学在读课文时显现读错字音的现象。6、板书清楚，同学便于理解本课的整体结构以及由此知道说明顺序。但这堂课也有很多不足之处，实在总结如下：1、给同学读书的时间还是太少。《苏州园林》是一篇美文，应让同学多读，在美读的过程中了解苏州园林的美。可我老是怕时间来不及，给同学读书的时间过于匆促。另外我还设计了一个教学环节，结合课文用自身的话来说说苏州园林的美。目的是让同学谙习课文内容和培育他们的口头表达本领。但同样的，给同学想和说的时间还不足充足。2、还没能充足调动同学的自动积极性，这堂课的课堂气氛相对平常而言比较沉闷。一方面是自身在教学设计时没有加入能充足激发同学情绪的环节，而另一方面是对同学来说，有领导、老师听课，他们的心理压力也不小。在同学的观念中，课堂鸦雀无声=纪律好，因此，平常坐不住的、爱插话的同学都“谨慎”了。4、分析四个“讲究”时，有些地方过于罗嗦；时间没有调搭配理，所以给同学思考的时间不足。5、这堂课作为第一课时，也是本单元第一篇说明文，应当在上新课时将说明文的'有关学问做以回顾而且谙习（上学期学过说明文的定义、说明文的分类、说明方法、说明顺序以及说明文的结构），这样或许效果会更好。6、原来准备的是用多媒体上课，由于这里的同学都没有去过苏州园林，让他们只是读课文根本就不能有什么收获，想象不到园林到底是什么样的，所以只有通过赏识苏州园林的图片让同学在脑海中对此有个直观的了解，这样对上本课有很大的帮助。可是临时有了更改，由于本学校调研的老师较多，多媒体教室有限，而大部分老师准备的都是多媒体课，所以没有被布置在多媒体教室上课，改在教室上。7、拓展部分“以导游的身份介绍苏州园林的某一处景物”这一个题目对于本班的大部分同学而言比较难，或许可以改成“选一处苏州园林的景点来认真介绍”会更好一些。针对以上的情况，我会在以后的教学过程中，努力、认真的去克服。认真备教材、备同学。在课堂上让同学养成自身对某事的看法用自身的语言能表达出来。应把课前预习落实到实处。在课堂上多深入、以此来拓宽同学的学问面。由于我的教学阅历不足，以后在教学过程中要多向老老师、有阅历的同行请教，多听课，吸取他们的优点，以弥补自身的不足？/p>八班级语文上册苏州园林教学反思第3篇有人说，建筑是凝固的诗中国园林更是极富传统文化意蕴的诗，是我们民族文化的珍宝所以我认为本课不但要教会同学学说明文，还要让同学学会用鉴赏者的眼光来看园林，扩而大之会看传统艺术，进而激发同学酷爱和保护祖国文化的感情《苏州园林》虽然是“谈”苏州园林，其体裁是说明文，但本文语言简洁、生动，很有一种“画意美”，因而我认为教学本课的重点就是引导同学感受苏州园林的画意美，体会文章的语言美课前，让同学搜集有关苏州各名园的图片和资料，并加以简要生动的文字说明，在班上展览；课上则通过反复诵读和重点词句赏析充足调动同学的想象力，在自主、合作、探究中感受苏州园林“各处入画”的特点，大大激发了同学的学习热诚，调动了同学学习的潜能，传统说明文学习时的单调、乏味一扫而光，既丰富了同学的学问，又唤起了他们对祖国美好风物的酷爱，也有益于提高同学的艺术审美本领。本课的教学中，我没能适时捉住契机充足引导同学联系生活加深对课文的理解；同学的“主人翁”的地位还可以有更充足的体现新课改，新课堂，给每一位老师的启发是多样的，也是深刻的它对每位老师的要求也更高了，我深深地感受到老师“参加者”的责任更重了八班级语文上册苏州园林教学反思第4篇在《苏州园林》的设计中，我摒弃旧传统“串讲”教学模式。设计“课前积累——创设情景导入——自由式阅读——合作式解读——探究式拓展”五大环节。实施过程中，以同学的自感、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充足发挥老师和同学双方在教学中的自动性和制造性。先创设情景导入，再引导同学阅读说明文的方法，让同学找出说明“苏州园林”共同特征的句子，然后认真阅读课文，从2—9段中找出含有“图画”的句子。我想：同学假如能够找出这些句子，确定就能理解说明的特征和说明的顺序，但这有肯定的难度，对第一次接触说明文的同学来说是否会完成，我心里没有底，但总想试试，结果出乎我意料之外，有部分同学很聪颖，一下子就找出来了，真让我为之一振。再引导同学为这10个句子标上序号，分组讨论，找出说明整体、局部、细部的句子，在此基础上归纳了本文的说明顺序。又由“局部”的句子让同学从文中找出各自的说明对象，从而解决每段的中心句。第二课时同学配乐选段朗诵，赏佳音、品美文，充足获得身临其境的感受找出本文的说明方法和说明语言精准性的句子已是水到渠成了。课堂结束之前留下肯定时间，让同学讨论“课文的结尾是否画蛇添足”，想象“假如连续写下去会写什么？”；想象并设计“21世纪我神往的学校美”，同学纷纷动手，擅长画画的用彩笔勾画，长于写作的用语言描绘。同学笔下的学校美五彩缤纷，虽然稚嫩，但从一个侧面表明同学的想象力、审美本领已得到培育，同学的思维空间需要我们去开拓，同学身上闪耀出的智慧的火花，也令我倍受鼓舞。假如说还有不足的话，就是同学的想象力，还有待于培育。爱因斯坦曾经说过，学问是有限的，想象力是无限的。拓展同学的学问面，让同学插上想象的翅膀，使同学终身受益，语文老师责无旁贷。八班级语文上册苏州园林教学反思第5篇反思这堂课，我觉得我们平常学习说明文太多的理性、逻辑与条理，使说明文的教学课堂就像说明文一样枯燥，即使是公开课，为了躲避枯燥，也常常去抓语言点来设计，所以每次选择初二上第四单元赛课时，老师总是选择《大自然的语言》来讲，由于这篇文语言很有特色，假如说明文语言平实就难以出彩。而《苏州园林》的教学，让我发觉，说明文教学捉住说明文的内容设计，从说明文目的、内容启程能使说明文课堂生动活泼。范例六自身回过头来想想，我觉得这堂课有以下优点：1、这堂课目标突出，重点难点都放在让同学把握这篇课文的结构和说明顺序上，我觉得最后同学也学有所得。2、能结合课文引用一些课外古诗词，开阔了同学的视野。3、尽量把课堂还给同学，培育同学听说读写的本领。4、教学过程较为流畅。但这堂课还有很多的不足之外，自身总结如下：1、时间有点赶，我设计这篇教案的时候，初衷是想在课堂教学中培育同学的听说读写的本领，但给同学读书的时间还是太少，《苏州园林》是一篇美文，应让同学多读，在美读的过程中了解苏州园林的美。可我老是怕时间来不及，给同学读书的时间过于匆促。另外我还设计了一个教学环节，结合课文和图片用自身的话来说说苏州园林的美。目的是让同学谙习课文内容和培育他们的口头表达本领。但同样的，给同学想和说的时间还不足充足。2、陈策说我这堂课有两大亮点，一是导语，二是引用刘国正的诗，来进一步说明苏州园林总的'特征。但我觉得我还是没有很好的利用这首诗，从回答问题当中可以看出，同学并没有真正理解这首诗的意境。假如我那时候能适当打开一下，说说这首