万年牢教学设计(四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——万年牢教学设计(四篇)范文为教学中作为模范的文章，也往往用来指写作的模板。往往用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

万年牢教学设计篇一

1.引导学生整体把握课文。我在上这篇课文时，第一遍读，把生字和课文读正确;其次遍读，让学生找到三处出现“万年牢〞的句子，接着直接引导学生对第一个“万年牢〞进行理解、诵读。结果，学生对这篇课文主要内容的感知比较片面，对于培养学生提纲挈领地获取主要信息的能力也是不利的。

这篇课文通过三处“万年牢〞讲了三个方面的内容，而每一部分又是紧凑联系在一起的，是一个层层递进的关系，最终透露一个做人的道理。所以，本课教学，我应当在学生把握字词，读通课文后首先弄明白课文主要写了哪几方面的内容。从整体出发去解读文章，从整体的角度去考虑问题，从上下文的联系中找到解决问题的线索，只有在让学生整体感知了课文内容的基础上，才能让每一部分的教学连贯起来，并且为下文做好铺垫。只有这样学生对文章的理解才是正确的、全面的、深层次的，而不是变成了段落的独立教学。

2.段的训练是中年级的训练重点。四年纪的语文教学不是简单的教学生看明白课文，而是教学生分析课文的方法，把握好的写作技巧。我在教学时就忽略了这一点。文中的其次自然段是总分的关系，第一句就是本段的中心句。一开始就说父亲的材料用的好，接着就从选果子、用冰糖和用铜锅三个方面分别说明材料好这一点。从这几个方面充分说明白父亲在准备的过程中都很认真，也正印证了父亲的糖葫芦是“万年牢〞。假使开始抓到中心句，再让学生围绕中心句来读课文，找关键词句，那么这一段的思路就十分明了了。

同时，也会让学生明白怎样将一件事情写具体。课后，在上第六课《巨人的花园》以及在准备《语文乐园二》的时候，都有关于这方面的内容。所以我也在课文中依照肖老师的指导对学生进行了这方面的训练，并且做了相关的写话练习。

3.朗读是学习方法的基础。我们一直说以读为本，三分文章七分读，一篇范文，只有反复诵读，才能得其妙处。语文阅读教学中提倡朗读，是阅读教学的基础。我班学生基础很差，上学期刚接手的时候感觉他们三年时光什么也没学到，只会机械的记忆老师要求记住的东西，读书更是一个难题。我也经常要求他们读，但是时间稍久就发现课堂上假使一定要达到满意的读书效果，正常的教学计划就完成不了，特别是上学期的教学进度很紧，后来渐渐就对朗读的要求放松了。

这次上课，肖老师无疑是给我一当头棒喝，让我明白继续这样下去后果很严重。所以，课后经过思考，我要求所有同学回家准备，然后每天随机抽一名同学当着全班的面流利有感情的读全篇课文，孩子们为了不在全班面前丢丑，在家就会自觉的多读课文。这样即解决了读书难的问题，又不会过分的影响课堂效率。当然，仅仅读是不够的，作为语文教师，在课堂阅读教学中设计了朗读这一教学程序，这只表达了教法，而在阅读教学中具体指导学生如何朗读，如何培养起朗读的兴趣，如何由朗读去领会课文的内容，即让学生学会朗读这一方法的运用，则是学法的指导。这也是我在今后教学中必需加强的部分。

当然，我在教学中还有好多不足需要改进的地方，我还应当多听多看，吸收好的老师上课的经验来提高自己的教学水平。

万年牢教学设计篇二

《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文陈述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲求制作的工艺、手艺高明和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的模范。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事明白有条理的表达方法。

今天是我在北京小学培训第一次上课，说实话心里有些紧张，由于这终究是我第一次上课。

这是一篇略读课文，我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意〞;目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中把握读书方法。因此，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，加强学生对语言的感悟过程。

《万年牢》一课中三次提到了“万年牢〞，含义十分深刻。给孩子们充分的时间理解这三处后，我就开始引导他们理解三处的联系。孩子们通过朗读、自由思考、集体交流，很顺利的理解了他们之间的联系。

一节课很快就终止了，由于自己每个环节讲得过细，所以，本节课安排的内容没有讲完，为此，自己感到很惋惜。

课后，吉老师给我指出了本节课存在的问题：

1、思路要整合，不要琐碎，本文讲得过细了，所以导致了拖堂。

2、板书设计不合理，应当是文路和学路相统一。

3、教师语言表达要明白，不能有口头禅。

今后的教学中，我要时刻提醒自己避免类似的现象发生，使自己的课越上越实。说实话，每次无论是听吉老师的课，还是听吉老师评我都能学到大量东西。我想，我一定珍惜这次学习的机遇，也决不会辜负吉老师对我的指导，使自己的教学水平能够上一个新的台阶。

万年牢教学设计篇三

这是一篇略读课文，我请学生在读课文的基础上归纳出本课要解决的问题：

1、课文写了哪几件事?对父亲的言行作出自己的评价。

2、文中出现多少处“万年牢〞?分别具有什么含义?

学生带着这两个问题去学自学，既能理清了文章的写作顺序，也能使学生了解故事内容，明白课文要告诉我们的道理。

通过自学及小组探讨，学生再进行学习成果的汇报。当学生讲到第一处“万年牢〞时，我让学生找出父亲做糖葫芦的动词，并让学生从这些动词中看出什么。这一处，从内容上说，可以看出父亲做糖葫芦的认真，辛苦;从的写作上看，则可看出他用词的确凿性。随后我请学生质疑：糖葫芦的价格是低廉的，这样繁杂的工序是否值得呢?从这个问题，又可引出其次、第三个万年牢，从而解决本文的难点，即三处万年牢的联系。

本次教学的不足之处是没能进行拓展，既要给学生充分的自学时间，也要从学生的汇报中来检验孩子的学习成果，还要顾及朗读，使我手忙脚乱，来不及拓展。如何正确的分派略读课的时间，我还需要思考。

万年牢教学设计篇四

在我们办公室里往往有这样的对话：“这篇(略读)课文我用了两个课时才上完。你呢?〞“一个课时。略读课文嘛，学生读读说说就行了。〞我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽略了。

叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。〞关于略读课文的教学，《教师教教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意〞，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中把握读书方法，提高阅读能力。

我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意〞;目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中把握读书方法。因此，我这样设计了四年级上册其次单元的第七篇课文《万年牢》的教学：

(一)透露课题：《万年牢》

看了课题，你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?)

(二)初读课文，感知内容

1读通课文，读准字音。

2检查字词：多音字：把(ba)闷(men)削(xiao)

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽搁

(能认读，并结合句子理解词义)

3课文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语段读一读。

(三)细读课文，感悟理解

1第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。

出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

(1)为什么叫万年牢?

(2)这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?

(读其次小节，体会父亲十分讲求选料;读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。)

(3)小结：正是由于父亲做糖葫芦认真细心，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2其次处万年牢指什么?

句子：公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

(1)什么是正道?(靠着良心做买卖)

(2)父亲是怎么走正道的?

3第三处万年牢指什么?

父亲指导我做万年牢，就是要做个可*的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲求认真，讲求实在。

体会父亲指导我做人要做可*实在的人。

4这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。

(四)深入体验

你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

(五)交流“做事认真，讲诚信〞的故事。

在教学过程中，我尽量做到大胆放手