大象版六年级上册科学第二单元《循环的水》全部课件（共5课时）

第二单元循环的水1.雾和云回想一下对雾的经验和认识，猜一猜雾是怎样形成的。一、猜想假设二、事实证据模拟雾的形成能产生较多水蒸气，造雾效果明显整理我们获得的信息，与大家交流雾是怎样形成的。三、处理信息地球上的水在太阳光照射下，不断从水面、陆地和植物表面蒸发、蒸腾，变成水蒸气，水蒸气遇冷就会凝结成许多小水滴或小冰晶，它们聚集在一起，飘浮在空气中，就形成了雾。根据雾的形成，和同学们交流、推测云是如何形成的。四、迁移应用云其实就是高空中不接触地面的雾。它同雾的成因是一样的，也主要由小水滴和小冰晶组成。雾和云的形成过程中会放出热量。

温水“白气”“白气”消失潮湿低温小水滴低水蒸气水蒸气水蒸气小水滴小冰晶雾云第二单元循环的水2.雨和雪乌云指天空中黑色的云。因为云层太厚，光线很难透过而呈现黑色。它有一个特点是高度较低。乌云密布预示着将要下雨。雨是一种常见的天气现象。回忆下雨前的天气特征和以往学过的知识，想一想雨是怎样形成的。一、猜想假设二、事实证据模拟雨的形成使用酒精灯加热时一定要规范操作、注意安全。三、处理信息实验中，我们在哪里看到了“雨”？“小水滴”是如何变成“大水珠”的？水滴的大小差异很大，一滴雨中含有的水量大概是云中小水滴的100万倍。依照“雨”形成的时间顺序，结合我们的假设，用流程图展示我们观察到的现象，向大家解释雨是怎样形成的。空气中的水蒸气在高空受冷凝结成小水滴或小冰晶，小水滴或小冰晶在云里相互碰撞、合并，变成越来越大的水滴（温度高于0°C时）。当水滴大到空气托不住的时候便会降落下来，形成雨。依据雨的成因，与同学们交流、推测雪是如何形成的。四、迁移应用雪是来自云的小冰晶。寒冷的冬季，低空的气温通常在0℃以下，降落的小冰晶不会融化，落到地面就是雪。雪花的形状大多数呈对称的六角形。雨的形成离不开水的蒸发和凝结，生活中还有水的蒸发和凝结现象吗？找一找，和同学们进行交流。五、拓展活动水珠小水滴小冰晶小水滴小冰晶0℃第二单元循环的水3.霜和露分析比较霜和雪的特点，猜一猜霜的形成需要什么条件。一、猜想假设霜寒冷的早晨才有，地面上形成的……白色固体，天冷时常见……雪冬天下雪时可见，天上落下的……二、事实证据把收集到的易拉罐罐内温度数据和罐壁的变化一一对应，描述我们观察到的现象。互相交流，总结霜是怎样形成的。三、处理信息在环境温度低于0℃时，如果空气中的水蒸气含量过高，就会附着在物体表面上，并形成小冰晶，这就是霜。霜和露有什么相似的地方？我们能根据霜的成因及出现霜和露时的天气来解释露是怎样形成的吗？四、迁移应用形成霜的天气比形成露的天气冷。五、反思分析比较云、雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象的联系与区别，讨论水与这些天气现象的联系。比较不同的天气现象云、雾、雨、雪、露、霜、雹等不同的天气现象，是由于水在不同的环境温度条件下形成的。它们都和水有关。水遇热蒸发变成水蒸气，再上升遇冷集结成云，然后再聚集下降，0

°C以下是固态的雪，0

°C以上是液态的雨......食盐潮湿0℃水蒸气小冰晶更低露霜第二单元循环的水4.自然界中的水循环一、头脑风暴追根溯源回顾本单元的学习经历和以往的经验，说一说形成云的水蒸气是从哪里来的。海洋、湖泊、河流中的水可以蒸发变成水蒸气树叶可以放出水蒸气，动物呼吸也可以放出水蒸气雪山上的雪、冰川中的冰可以直接变成水蒸气通过一步一步地“追根溯源”，我们有什么发现？二、处理信息大气中的水分随着气流从一个地区输送到另一个地区的现象称为“水汽输送”。地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中，水的这种循环产生了云、雾、雨、雪等多变的天气现象。用概念图的方式表示地球上水的循环过程。三、表达交流云蒸腾吸水渗入陆地湖泊地下河蒸发水汽输送蒸发雨、雪、雹河流海洋雨、雪、雹云自然界中的水循环四、拓展活动水娃旅行记水娃是来自海洋的一个小水滴。以《水娃旅行记》为题写一篇游记，讲述水娃是如何从海洋出发周游世界，最后又回到海洋的。故事里要有水娃的所见所闻和亲身感受，看谁写的内容丰富而又精彩生动。蒸腾渗入河流蒸发水汽输送海洋陆地海洋大气云雾雨雪第二单元循环的水5.水与地表形态结合我们学过的知识和自己的生活经验,对沟壑、峡谷、冲积平原和三角洲等地形的形成原因作出有依据的假设。一、猜想假设二、实验流水对地表形态的影响模拟实验中观察到了哪些现象？它们和哪些地表形态相似？三、处理信息当河水流速快时，以侵蚀作用为主；当河水流速慢时，以沉积作用为主。河流的侵蚀作用和沉积作用地壳运动构造着山脉、海沟、平原、盆地等地形。降雨形成的地表径流在流动过程中，对地表产生了侵蚀和沉积作用，塑造着沟壑、峡谷、冲积平原等不同的地表形态。山西省有一个大同土林景区，里面有很多奇形怪状的土柱，因此被称为“魔鬼城