《白鹭》教学设计

Word版本，下载可自由编辑《白鹭》教学设计一、教材简介：

《白鹭》是一篇文质兼美的散文，生动地描绘了白鹭的颜色、身材的精致及觅食、栖息、飞行时的韵味，表述了对白鹭的宠爱。“一切景语皆情语”，写白鹭是借物咏怀，以歌赞白鹭的白色无瑕、美的动人，赞美自然，批判丑恶。

二、教学目标：

１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

２、学会本课六个生字，理解有生字组成的词语；

３、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思；

４、凭借详细的语言材料，感受白鹭的美，激活同学对鸟类、对大自然的喜爱。

三、教学重点、难点：

联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

四、教学理念：

《白鹭》是郭沫若的散文，文章清爽简约，读来韵味无穷。学习这篇课文，要运用多媒体创设良好的教学情境，指导同学绽开丰富的想象，抓住关键词句，利用入情入境的朗读，品尝、领悟文章的内涵，从白鹭的形美、意美、情美的角度进行审美观赏，让同学受到情的感染和美的陶冶。

五、教学预备：多媒体

六、教学过程：

一、导入

1、今日我们要学一篇新课文，在学习之前，老师先来考考你们，请看大屏幕，同学们能把这些诗句补充完整吗？（展示）——

西塞山前（）飞，桃花流水鳜鱼肥。

两个黄鹂鸣翠柳，一行（）上青天。

漠漠水田飞（），阴阴夏木啭黄鹂。

指名补充，齐读诗句。板书：白鹭同学们认识白鹭吗？

2、指名介绍白鹭。展示图片。

师：白鹭，这种南方常见的水鸟，一身白色，名贵优雅，赢得了多少人的宠爱。看，文人墨客纷纷把它写进诗中来赞美它。大文豪郭沫若先生甚至觉得“白鹭本身就是一首诗”。板书：诗

二、品尝。

古人云，诗中有画，画中有诗，白鹭的消失让我们的生活布满了诗情画意。今日，就让我们再来观赏白鹭这首精致的诗给我们带来的美丽画卷。

1、认真听老师朗读6～8自然段，想一想：你看到了几幅美丽的画面？（板书：钓鱼眺望低飞）

2、让我们以四人为一小组来学习，选择其中的一幅画细细观赏，观赏的时候，你能够把你认为值得品尝的词语、句子划出来，读给同学听；也能够边观赏边想象，把自己的感受说给同学听。

3、学习6～8自然段（争论沟通，三幅画面可交叉消失）。

（1）清水田里，悄悄钓鱼（“钓鱼”“图画”——静）

A、赏析“钓鱼”：清水田里，白鹭伫立，正静静静地等着小鱼游过来，他成了一位闲适拘束的`钓鱼先生了。（媒体映示：清水田里悄悄钓鱼）你能读一读吗？

这幅画的背景是什么？画中的主人公是谁？信任你读这一句，肯定能把它读好。

B、让我们一起来观赏清水绿田中的白鹭钓鱼图吧！齐读第六自然段。

（2）小树绝顶，悠悠眺望（“悠闲”“眺望”——悠）

A、赏析“眺望”：白鹭孤独地站立在小树的最高处，就是小树的绝顶。风儿吹来，小树轻摇，看来像是不大平稳，可白鹭却很悠闲，你能把它读好吗？

“人们说它是在眺望，可它真的是在眺望吗？”假如不是在眺望，它可能在——；假如他真的是在眺望，它站立在小树的绝顶，或许它望见了——或许它望见了——……

课文最终虽然是问号，你读的时候，假如把它想象成什么标点，味道就出来了？

B、请男孩闭上眼睛，听着女孩的朗读，绽开想象，晴天的早晨，小树绝顶，白鹭悠悠眺望之图吧！看到了吗？（男女生交换朗读）

（3）黄昏空中，低低飞行（“低飞”“乐事”——颜色美，动态美）

A、赏析“低飞”：在落霞满天的黄昏，白鹭正低低地来回飞旋着，是那么闲适，那么拘束。这分明是一幅伸展、飘逸的白鹭归巢图，闲适的你见到闲适的白鹭，定会其乐无穷。你能把这种乐趣读出来吗？

（4）观赏了这三幅白鹭图后，你们内心有什么样的感觉？（安静、美丽）想对白鹭说什么？

板书：韵味无穷

B、提议大家将这三幅图连起来读一读，好吗？

（5）看，老师这儿还有一首写白鹭的诗，谁来读一读？

媒体映示：

白鹭

寻常

铸就了不寻常的美

像画一样悠闲

如歌一样美丽

似诗一样精致

从遥远的时间里

翩翩而来

你感受到了什么？（白鹭很美，似精灵……）

其实，白鹭的韵味还不止这些，请观赏白鹭带来的美丽画卷！（媒体映示白鹭各种形态的图画）

情愿拿起笔，也写一两句诗来赞美白鹭吗？

同学写诗，沟通，老师点评。

三、总结。

1、白鹭，素雅而和谐，在碧水，在树梢，在蓝天，安静、悠闲（媒体映示画面，播放音乐）此时，在你内心深处，你还想由衷地对白鹭说：“白鹭实在是——一首诗，一首韵味无穷的诗。”

2、让我们一起再来读一读这首韵味无穷的诗。

媒体映示：

白鹭

白鹭是一首精致的诗

素雅和谐

清水田里悄悄钓鱼

小树绝顶悠悠眺望

黄昏空中低低飞行

白鹭实在是一首韵味无穷的诗

四、练习

１、说说自然界中还有哪些情景布满韵味？（蜜蜂采蜜，高山流水，滴水穿石）

２、阅读高尔基的散文诗《海燕》，同样是写鸟的文章，高尔基笔下的海燕给我们什么感受？读一读，背一背

板书设计：

白鹭

钓鱼眺望低飞

韵味无穷

教学反思：

郭沫若是位诗人，他发觉了寻常之鸟——白鹭的不寻常的美，并用诗意的语言描述了白鹭精致的形状，白鹭觅食、栖息、飞行时的高雅脱俗的姿势，表述了他对白鹭的满心宠爱与热忱洋溢的赞美之情。读《白鹭》这篇精致的`文章，简直是一种享受，享受着鸟的美、语言的美、情怀的美。于是，教这篇课文时，我带着同学细细品读了文中的每句话。“你看到了什么？”“你感受了什么？”“你想说什么？”每读完一节，我就这样问同学。没有框制约着