校本规划实施(汇总五篇)

第页共页校本活动方案和方案校本规划施行(汇总五篇)校本活动方案和方案校本规划施行篇一1、坚持以促进学生全面开展为原那么。2、把新课改的精神落实在日常的教育教学工作中。3、建立扎实、有效的教室教学形式。4、主动探究合适学生开展、深受学生欢送的教学方式和手段。5、树立终身学习的认识，加强专业知识的学习。1、以《〈根底教育新课程改革纲要〉及解读》、《〈学科课程标准〉及解读》、学科新教材等为主要培训教材。2、以典范课例和专题课教学教研为媒介进展“研”“训”，以进步自己的教育教学程度。3、学习《老师职业道德》，进一步进步师德。4、学习《老师反思才能的培养与进步》，进一步进步自己的反思认识，要经常反思自己的教育观念、教学行为，主动进展教学方式的改革，教学程度不断进步。校本活动方案和方案校本规划施行篇二为了施行素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作，在学困生的转化工作中，班主任及科任老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。为此，本次我选择了《农村小学数学学困生的转化》为研修主题。为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生落伍，尤其是充分调动学困生的积极性让他们从学习边缘地带能真正回归于课堂。通过转化，本班学困生能根本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握根本技能起到推动作用，引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地改变自己，实现自我价值。使本班学困生转化率到达90%。《新课程标准》小学数学，《老师转化学困生的有效策略》，《小生学困生的转化，新课程老师》。1、摸清本班学困生的根本信息、分析^p学困生其形成的原因，并对每一个学困生制定实在可行的帮扶方案，建立学困生个人转化成长记录资料。2、详细施行帮扶转化措施：1、课堂上有意识给学困生制造时机，让优生吃得饱，让学困生生吃得好。2、课外组织学困生加以辅导训练。3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。4、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在纯熟的根底上不断进步自己的才能，尤其是学习态度的转变和学习积极性的进步方面要花大力气。5、积极开掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心，在生活上、思想上关心他们。6、进展家访，与家长获得联络，制定共同的教育促进转化目的。3、完成相应帮扶转化的教育教学反思，即“我讲我的教育故事”和“我做我的教学设计”通过本次校本研修，使自己的教育教学程度能得到进一步的进步，能撰写出高质量“小学数学学困生的转化”的教育叙事及“小学数学空间与图形教学生活化”的一节教学设计。校本活动方案和方案校本规划施行篇三1．老师课堂教学才能普遍不高。一是各学科基于自己对新课程标准的认识，备课内容与形式不统一，虽然我们通过集体备课等形式作过努力，但效果不明显；二是不够注重学情分析^p，课堂教学过程思路不够明晰，环节设计没有梯度，不能关注到每位学生的开展；三是知识构造比拟单一，运用现代化教育手段的技能偏低；四是教科研意识淡薄，教学研究才能亟待进步。主要原因有三：一是老师们“课堂教学比英雄，学科质量论成败”的争先意识不强，学校缺乏相应的鼓励措施；二是老师观念相对落后，相当一局部老师不愿学、不想学，不考虑，不研究，不重视理解学生的个体差异，教学方式、思想都难以适应现代教育的需要，穿新鞋走老路的现象，教材是新的，但课堂是旧的；理念是新的，但方法是旧的；制度是新的，但评价是旧的。三是教科研人员集中化，每年只有固定的几人参与教科研，很难在面上形成教科研意识；四是校本研修纯课题研究化，忽略了校本问题的针对性。2．班主任队伍参差不齐，学生管理不够科学有效。主要表如今班主任工作积极性不高，班级常规管理不到位，学生行为礼仪、卫生、学习等习惯差，打架斗殴仍有发生，许多学生尤其是高年级学生厌学情绪比拟浓，个别班级仍然存在学生流失的现象。原因有三：一是缺乏系统的班主任理论培训，所以班主任工作都是各用其法，各行其是，片面追求个性，而无视了必要的约束，班级管理极端化；二是缺乏鼓励与评价机制，有不在少数的班主任工作干劲儿缺乏。三是没有树典立标，缺少了典范的力量。基于以上学校存在的两个突出问题，我们本着“立足于学校，起于学校，效劳于学校”的校本研修原那么，确定了“两条途径，分流施行”的校本研修思路，20xx年我们力争做到：1．以小课题研究与重点教科研课题研究相结合为打破口，有效抓好老师课堂教学才能的进步；立足教研，聚焦课堂，改良教学行为，更新教育理念，转变老师角色和教学行为，树立现代化教育思想，优化、拓宽知识面，进步教学效益，提升老师专业化开展程度，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵的开展。2．从强化培训、以老带新、政策鼓励等方面入手，培养班主任老师的创新精神和理论才能，充分开发青年老师的潜能，探究出一条合适我校学科教学质量开展的“康庄”路，打造一支“能干事、敢干事”的高素质班主任队伍，发挥老优秀班主任的带动作用，至少培养出6-8名工作才能突出、能顶大梁的优秀动青年班主任。〔一〕成立校本研修领导小组。领导小组负责各项校本研修规章制度、规划、的制定，校本研修活动的统筹、组织与协调工作，成员如下：组长：于希东副组长：王少军杨建喜组员：贾丰寨、郭文海、姚忠华、张晓杰、孙志洁、王豪杰〔二〕成立校本研修工作小组。按照校本研修的“两条途径”思路分为老师课堂教学才能、班主任队伍建立两个工作小组，详细负责各自校本研修活动的组织、施行与评价，工作小组安排如下：1．老师课堂教学才能研修工作小组组长：杨建喜副组长：贾丰寨、刘绍丽〔贾浩德〕组员：张晓杰、张爱颂、王沛、王少妮、张静、张利娜、蔡海英、王凯、王洪香2．班主任队伍建立研修工作小组组长：王少军副组长：郭文海、孙志杰组员：姚忠华、万旭日、王豪杰、张利亭、于生水、孙惠玲〔一〕创新性原那么本次校本研修在突出学校特色的根底上，要充分以往老师培训的.教训，以创新求质量，以创新求开展，按照终身学习的要求，在制度、体系、形式、手段等方面改革创新，促进全体老师共同开展。〔二〕信息化原那么依托教育信息现代化带动老师教学现代化，以现代信息技术为平台，根据学校实际与老师信息技术程度，有机整合各类教育资，向教育信息化迈进。〔三〕课题化原那么每个老师都深化研修校本小课题“四导四学”教学形式，并根据自己教学实际，积极承当烟台市级“十二五”重点课题的子课题的研究，通过对课题的研究，自学自练，互评交流，以课题研究带动自身开展，引领老师逐步成为学者型、开展型老师。〔四〕实效性原那么本次校本研修按照“边理论、边总结、边提升”的原那么进展，求真务实，以解决教育教学中出现的新问题为打破口，针对学校和老师的共同需求确定研修的内容，尤其是针对教育、教学中的典型案例进展分析^p研究，达成共识。〔一〕老师课堂教学才能进步采用五式研修1．差异比照式研修。我们每周安排同年级同学科的2—3位老师在集体备课的根底上，同上同一课题的差异教学课，每位老师根据本班学生不同的学情，设计好自己的导学提纲〔后来在理论研究中我们形成了“四导四学”差异合作导纲〕，学科教研组参加听课和评课，这种同一基准线上的竞争，既激发了老师的积极性，又让老师们看到了不同的教学风格，更对照别人，看到缺乏，从而实现理论培训的效果。2．差异公开式研修。对各科的骨干老师，要求每一节课都要实行对外开放，并将他们的课程表发放到每一位同学科老师手中，各位老师随时可以进入课堂听课，学习骨干老师导纲设计、差异合作教学的方式与方法，这样既给了其他老师更多的学习时机，也让骨干老师有了深深的责任感和互相观摩、借鉴的时机。3．差异达标式研修。对刚调入我们学校、对差异教学理解不深、运用不熟的新老师，开展“五四三”校本培训工程，即将一节课的评价分为“导纲预学、差异合作、分层训练、差异辅导、分层评价”五个方面；将课型分为“新授、复习、讲评、自主”四种形式〔语文那么分为新授、复习、讲评、阅读及写作四种形式〕；将过程分为“立标、达标、验收”三阶段施行。4．差异帮带式研修。对于新老师坚持“差异帮带”式研修，即传统的“以老带新”。每位骨干老师必需要帮带一名新老师，师徒双方明确职责，充分发挥骨干老师的“传、帮、带”作用，坚持每学期双方听差异合作教学课不少于20节，撰写差异合作教育教学论文不少于2篇，并及时反应、认真记录、不断总结，加快青年老师的安康成长，实在进步他们的差异教学程度，促使其在短时期内胜任差异教学。5．差异跟踪式研修。对在听评课活动中发现施行“班内差异合作教学”有问题的老师，教诲处安排专门人员每天跟踪听课、评课、检查教案，校长、教研组长不定时推门听课，促其专业迅速成长。〔二〕班主任队伍建立以校本研修为主，以自培自练为辅通过专题讲座、交流研讨、教育教学活动等形式，以老师自学——反思——交流的形式进展培训，从而到达提升老师综合素质的最正确效果。另外，积极参加师训处等上级部门所搞的集中培训、远程研修、教科研培训等活动，校际交流、跨域交流，进步认识。〔一〕建立健全组织机构，健全管理制度学校建立起以校长、教诲处、年级组、学科组组成的研修工作网络，实行级部负责制，不断修订完善规章制度，从制度上保证校本研修的良性开展。〔二〕扎实有效地做好校本培训工作，力求做到内容新、方法活、效果实1．进一步完善校本研修制度，构建校本研修形式，形成校本研修体系，建立校本研修机制，使校本研修趋于科学化、标准化。2．以校本小课题“四导四学”课堂教学形式与烟台市十二五重点课题子课题“班内差异合作课堂教学形式及施行策略研究”的交融研究为打破口，转变老师教育教学观念，进步教育教学才能，提升教育教学理念，促进老师专业化开展，建立一支师德素养好，学历构造高，专业程度扎实，教学理论才能强，教学理念新，教学方法好的老师团队探求出一种更加合适我校特点的特色化课堂教学形式。3．建立培养一批高素质、科学型班主任，他们不仅要有献身精神，而且具有实事求是按照教育规律育人的科学思想。具有较高的政治思想道德素质、专业知识和教育理论程度。使他们讲究实效，工作具有显著成绩。1．组织到位。学校将形成一个校长亲自抓、分管校长负责抓、教诲处详细抓的校本研修的管理网络。2．制度到位。学校有相应的校本研修制度、教学常规制度、集体备课制度、听课评课制度、师徒结对制度等，从制度上保证并鼓励老师参加校本研修活动，进步活动质量。3．考核到位。校本研修内容都将纳入学校老师考核管理中。校本活动方案和方案校本规划施行篇四为全面贯彻学校、教诲处的工作意见，认真学习先进的教育思想，主动投身课程改革，坚决不移地施行以培养学生的创新认识、探究认识和理论才能为重点的素质教育，深化有效地开展教研活动，全面进步数学教学质量。紧紧抓住“开展、进步、统筹、效劳”四大要素，根据我校教育工作要求与目的，主动开拓教育教学创新，深化教育改革，优化教育构造，进步教育质量，全面施行素质教育，推动我校数学教学工作上新台阶。1、进步教学质量为中心，全面进步学校数学教育的总体程度。2、加强教科研认识，有目的地、有方案地开展教研活动。3、教科研一体化，主动推进课程改革，加强教室教学研究，进一步深化开展综合理论活动和课程整合的探究，努力进步教室教学效益，全面进步学生的综合的素质。4、加强师资队伍建立，使青年老师崭露头角。1、进步老师素质,采取“传帮带”的方法，加速对青年老师的素质培养，不断转变教育思想和教育观念。组织老师集体备课，十年内新老师上好教学汇报课。2、定期举行教研组活动，不断进步老师的业务素质。使每位数学老师逐步建立各自具有特色的教学形式和教学方式。3、实在抓好教学检查、质量分析^p等教学工作环节。继续施行随堂听课制度，加强教学研究，进步教学效率。严格按照方案活动，主动开展集体备课、听课、评课活动，努力进步教室教学的效率。要讲实效，不搞花架子，做到时间、地点、人员和内容四落实。4、标准教学行为。布置的作业,要符合学生的生理心理特点;符合学生的实际程度;符合学生的兴趣;符合培养学生的全面素质要求，特别是培养学生的创新精神和理论才能。5、开展《新课程标准》的学习，把握其精神，按照课程标准施行教学，并不断承受新的教学理念、教育方法、教育手段。大力开展并标准教研组建立，认真进展教材研究，落实备课、上课、修改作业等各环节。6、贯彻《教育管理规程》及教育部颁发的有关文件精神，标准办学行为，实在减轻学生负担，认真落实五认真、教学常规，向教室40分钟要质量，认真备课，逐步提倡书面化备课，继续加强教学反思这一环节。7、加强对各班教学质量监控，主动改革和完善考试制度，期中期末对各班的教学情况进展抽测，实行教改别离制度，并认真分析^p记录，努力进步数学整体程度。校本活动方案和方案校本规划施行篇五以参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅。在学校安排下，统一内容，统一进度，有组织有方案地进展学习。根据学习内容，结合实际教学情况，反思自己的教育教学行为并进展理论。在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学理论严密结合起来。结合自己的教学理论和教学经历，对以优化教学过程的根本原那么、培养学生创新思维习惯和学习才能的教学形式、在教学中施行素质教育、教室教学评价标准等方面进展探究。对其他老师的专题总结、论文、调查报告、实验报告、教案、观察日记等进展分析^p与系统整理。充分利用自身信息技术知识的网络资优势，在网上查找所需学习资料，进展互相学习和交流。校本活动方案和方案校本规划施行篇六镇固中心学校年度校本培训学习方案根据《安徽省20xx~2023年中小学老师继续教育施行方案》和六安市继续教育的要求,努力进步个人课堂教学技能,就备好课这一主题特安排如下学习方案:随