大学生课外阅读状况调查报告

大学生课外阅读状况调查报告----以常州部分高校为例摘要：从课外阅读时间，阻碍课外阅读的原因，以及课外阅读工具等情况对常州部分高校的大学生进行调研，发现42.64%的同学迫于专业的压力每天的阅读时间只在一小时以内，66.42%的学生偏向于纸质的书稿阅读，19.63%的人读完一本书后有些读后感、写书评的习惯。书是人类知识的宝库，但是由于受传统教学模式的制约,学生对阅读的重要性、必要性认识不足,淡化了阅读训练。因此,指导学生进行课外阅读势在必行。但是在校大学生的阅读情况是否乐观呢？调查结果显示：大学生课外阅读时间偏少，且课外阅读盲目、无计划。关键词：大学生课外阅读随着社会的发展以及大学生身边千变万化的诱惑，当代大学生的阅读量正在呈递减趋势下降，现在大学生的阅读状况可谓是岌岌可危。随着教育教学机制的转轨,学生单纯在课内阅读中汲取的知识已不能适应21世纪的教育形势。因此，要想提高学生的素质，拓宽知识面，就应该加强大学生的课外阅读的基本情况，及时发现自己存的不足，提出合理的建议，促进校园良好读书风气和学术氛围，从而获取真知，使自己的精神世界得意熏陶。接受调查同学中，大一的有121人，占总人数的22.83%，大二的186人，占总人数的35.09%，大三的169人，占总人数的31.89%，大四的有54人，占总人数的10.19%，因为大四的在外找工作或者实习，所以在校人数并不是很多，很符合实际。调查方法江苏理工学院数理学院大学生课外阅读状况调研小分队，面向常州部分高效的学生发放问卷550份，其中常州大学120份、常州工学院100份、河海大学常州校区100份、常州工学院100份、江苏理工学院130份。发放的具体地点有图书馆、自习教室、食堂、宿舍等。收回问卷份535份，其中有效问卷530份。（对问卷所设问题遗漏或乱答视为无效）有效收回率97%。此外我们还对个别的学生进行了访谈，对特殊的案例进行了深入的访谈。调查内容包括大学生课外阅读的时间、课外阅读的类型、课外阅读的形式、阻碍阅读的阅读的原因等等.数据分析对阅读时间的分析表一：常州在校大学生每天平均花在课外阅读上的时间从表一中可以看出有44.72%的人每天课外阅读的时间是在1-3小时，但是同时也有42.64%的人课外阅读的时间只有0—1小时，而阅读时间在3-5小时的人占调查人员的8.3%，五小时以上的人只有4.34%。数据显示有超过一半的同学的阅读时间是在1小时以上的，但是仍有42.64%的同学平均连一个小时的课外阅读时间都没有，此情此景实在是令人担忧。在我们访谈的过程中，我们了解到，不少的学生在课后要么是宅在宿舍打游戏，要么是约会逛街，而此现象出现在大一大二学生上居多。从阅读工具的分析20世纪后半期，随着计算机走进千家万户，网络阅读这种全新的阅读方式开始走入人们，尤其是年轻一代的生活，并对传统的阅读产生了很大的冲击[1]。但是从统计的数据可以看出，接受问卷调查的同学中，66.42%的学生偏向于纸质的书稿阅读，而33.58%的学生偏向于电子阅读。可见，在信息化时代下仍有不少于2/3的学生选择纸质阅读。大三的陈同学跟我们说：“虽然现在是电子的时代，但是我还是习惯纸质的书稿阅读，主要是因为书稿阅读比电子阅读更有感觉，读起来更深入人心，还有就在于纸质的书稿阅读比电子阅读更健康。”纸质书籍并没有被遗弃，大部分学生更喜欢纸质阅读，虽然我们承认电子阅读具有快捷性，利便性，但是，阅读不仅仅是为了获取知识，同时也是一种行为习惯与情调，纸张作为传统阅读的载体，在阅读之中带给人们的心灵的悸动是电子阅读所无法取代的。从阅读阻碍因素分析选项小计比例A、没有空闲时间(参加学生社团活动)24145.47%B、学习压力大，没有精力读24546.23%C、缺乏兴趣15128.49%D、不善于阅读8616.23%E、图书价格较贵9517.92%F、其他9317.55%本题有效填写人次530表二：阻碍阅读的原因是什么阻碍了你阅读的脚步？时间？压力？兴趣？书本的价格不是自己所能支付得起？还是自己根本就不善于阅读？我们对此问题进行调查，参与调查的同学中45.47%的人由于没有空闲时间而无法阅读，同时也有46.23%的人由于学习压力大而没有精力阅读，28.49%的人由于缺乏阅读兴趣而阻碍阅读前进的脚步，16.23%的人是不善于阅读，17.92%的人由于图书的价格较贵而无法阅读。空闲时间太少，专业知识的学习压力太大似乎是阻碍大学生课外阅读的主要因素。从访问调查得知，不少人都存在着英语四六级和计算机二级的考级压力，还有人面临着其他相应的专业考证的压力等，这些压力导致着他们根本就没有时间去课外阅读。从阅读时的阅读方式和阅读后的状况分析选项小计比例A、泛读10419.62%B、精读6512.26%C、两者兼有25848.68%D、依情况而定10319.43%本题有效填写人次530表三：大学生阅读时的阅读方式你在阅读时是简单的泛泛而读，还是静下心来，慢慢品味里面的思想，领悟作者所想要传达的内容。对此，我们调查发现：19.62%的同学阅读时只是简单地泛读，12.26%的同学是精读，而泛读和精读两者皆具备的有48.68%的同学。大部分同学对书本的阅读是选择性的泛读与精读。可是在读完之后，你是否有所反思，是否将自己的感想写下来或者与其他读者相互交流呢？调查发现：19.63%的人读完一本书后有些读后感、写书评的习惯，51.13%的人读完一本书后有何朋友交流的习惯；但是，还29.25%的人读完一本书后是什么都不干的。所谓的“阅读”不仅仅是读，更重要的是读完之后的思考与交流。常言道，眼过千遍，不如手过一遍。读书做笔记能产生更深刻地印象，增强记忆，储存信息，积累丰富的知识。评论不管你的看法正确与否，意见成熟与否，都是大脑思考的成果，加深记忆。结论1、42.64%的同学每天的阅读时间在一小时以内，称专业学习压力大而没有时间课外阅读在大学里，虽然学好专业课是我们所不可推卸的任务，但是我们除了学好专业知识之外，就对其他的知识不闻不问吗？42.64%的同学每天的阅读时间在一小时以内，称专业学习压力大而没有时间课外阅读。在知识化，专业化，多元化的社会里，书籍是人类前进的垫脚石，我们大学生在除了学好自己所学专业的知识外，还要不断地加强课外知识的普及。课外阅读时间在一定的程度上也是衡量一个学生课外阅读情况的一个标准，据我们的调查数据显示，87.36%学课外阅读时间在3小时/天以内，其中42.64%的人课外阅读时间在0-1小时/天，44.72%的学生课外阅读时间在1-3小时/天以内，而每天阅读时间在3小时以上的只有12.64%。在课外阅读上所花时间较少的人称，她们是因为专业课的任务太过繁重而没有精力和时间再进行课外阅读。调研中，我们对一位大二学生小张进行访谈，小张说：“自己很喜欢阅读，课外书籍就是自己的精神食粮，通过阅读能够让自己学到很多平时学不到的知识，但是，大二的我现在是班里的团支书，同时也是学生会的外联部部长，本来学业任务就比较繁重，外加上职务缠身，小张几乎就没有额外的时间来进行课外阅读。”今年读大四的小王跟我们说，进入大四后，他的课外阅读时间感觉比大一大二那会要多得多，一来是大四的课程相比较在低年级而言少得很多，二来，进入大四后，课后活动也变得很少，社团学生会也都退了，一下子就多了好多课外时间。而在这次的调查中，数据分析得出，大一的学生在课外阅读上所花时间大约是1.59h/人/天，大二的是1.50h/人/天，大三的是1.74h/人/天，大四的是2.23h/人/天。从数据中我们可以看出高年级的学生在课外阅读上所花的时间比低年级的学生多将近一节课。分析得知，主要原因还是在于他们的价值观念发生了改变，大四的学生为了各种各样的考试加上毕业论文等的设计，课外阅读的书籍量明显增多，而大一大二的学生则认为，现在还早，可以多玩玩，等有空了再读。2、读书多出于自身的爱好，兴趣居高“贫者因书而富，富者因书而贵”，“不可一日而不读书”，“科学书籍培养、教训认得智慧”等名言警句足以说明读书的重要性。阅读是当代大学生增长见识，开阔视野，陶冶情操的重要途径之一。本次调查表明在课外阅读兴趣等方面，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，虽然在调查中，我们知道的是大学生对文学类读物比较偏爱，但这并不能掩盖阅读的多样化倾向，大学生注重从多方面去发展提高自己，需要从不同的方向入手，才能全面提高自己的修养。从阅读的目的进行调查，数据显示有70.57%阅读为了增长见识，提高个人修养，但同时也有70%的人读书只是出于个人的兴趣爱好；14.34%的人阅读是来源于周围人的带动；33.02%的人阅读是专业需要，应付考试。大学生的课外时间相对于中学阶段多了很多，但是各种考试的压力迫使他们阅读专业方面的知识，应付考试，这在很大程度上减少了他们按照自己兴趣读课外书的时间。高尔基曾说：“书是人类进步的阶梯。”的确，看一本好书就像在和一个高尚的人谈话，书在每个地方，每个时代都有着重要的地位，包含着无穷无尽的知识。“一个家庭没有书，就等于一间房子没有窗子。”可想而知书在日常生活中的重要性。它像一束阳光，一扇风景,使生活变的更加丰富多彩，有声有色。我们通过读书丰富知识，增长见识，陶冶人的情操，给人知识和智慧,让生活过得更充实，更有意义。3、当代大学生阅读盲目，阅读“无计划，无目的，无感悟”现在好多大学生课外阅读不排除有的是为了打发时间，阅读无计划，无目的。调查数据显示，在接受调查的学生当中，44.53%的学生有大致的阅读计划；40.38%的学生几乎没有阅读计划；6.98%的学生完全没有阅读计划；而有明确阅读计划的人之占8.11%。大学生阅读“无计划”的现象可谓令人担忧。大学生属于高知识，高水平人群，阅读无计划影响的不仅仅是自己的学习效果，更重要的是体现了一个人的学习习惯的好差。有无阅读计划，能否严格地执行即定的阅读计划，对我们的学习发展显然具有决定性的影响。此外，更好的巩固自己对书本知识阅读的方法就是将自己的所读所感写下来与他人一起交流。正是“无计划”，随心所欲的阅读状况才导致了大学生读完之后“无感悟”的现象出现，所以问题的关键还是在于计划性的阅读，带着思考去阅读。五、建议1、大学生课外阅读时间较少，应该加大课外阅读量在调查中我们发现大学生的课外阅读时间相对来说还是较少的，大部分的人将时间花在了应付考试，考证和社团活动，学生工作等方面。大学生在校期间应该合理安排时间，培养自己再阅读方面的兴趣，制定一个完整的读书计划。学校在大学生课外阅读方面也要做好指导工作，读书不盲目，在完成正常学习基础上有充足的时间读书，养成爱读书，读好书的习惯。注重专业建设，提高自身文化修养和学术研究能力。构建和谐校园文化，形成良好的读书风气，从而促使学校形成良好的读书氛围和学术氛围，带动更多的人读书。2、大学生应该充分利用图书馆这个最为便利的资源进行阅读图书馆是大学生的第二课堂，学校要在新生入校的时候就进行图书馆使用的指导，积极引导学生学生正确使用图书馆资源，充分利用好图书馆的免费书籍资料。既避免了资源的浪费，同时也对学生的学习，拓展课外知识，提升自身素质有一定的帮助。3、大学生课外阅读时应养成做笔记和评论的习惯在调查中发现大学生读书没有做笔记，注评论的好习惯，这些都能加深读书的记忆，好的想法不会稍纵即逝。学校可相应开展些阅读小贴士之类的活动，或是在文学类的课上普及、强调读书的好习惯，促使学生养成做笔记，评论的好习惯。因为条件有限，时间和资金有限，采用了抽样调查而没有大范围的做调查，因此采集的数据并不能代表全部人的观点，对最终的结果也会造成一定的偏差。在对大学生课外阅读状况