教育技术研究方法第2阶段练习题

第11页/共NUMPAGES\*ARABIC11页江南大学网络教育第二阶段练习题标准的答案标准的答案在最后一页考试科目:《教育技术研究方法》第章至第章（总分100分）__________学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一单选题(共10题，总分值10分，下列选项中有且仅有一个选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)1.下列不属于评价研究组成要素的是（1分）A.评价对象B.评价指标体系C.评判者D.评价项2.下列属于建立评价指标体系的正确步骤是（1分）A.形成指标项-确定评价标准-确定权重-计算评价得分B.形成指标项-确定权重-确定评价标准-计算评价得分C.确定权重-形成指标项-确定评价标准-计算评价得分D.形成指标项-确定权重-计算评价得分-确定评价标准3.下列属于社会网络分析中专门的数据收集方法有（1分）A.问卷法B.访谈法C.提名法D.文献档案法4.下列哪些不属于基于设计的研究的主要特征（1分）A.干预主义取向B.参与取向C.迭代循环D.经验取向5.基于设计的研究是研究者与实践者在真实教育情境中进行协作，综合运用多种方法，通过（）的循环研究，解决现实教育问题，改进教育实践，发展新的教育理论的一种研究方法论（1分）A.分析、设计、开发和实施B.计划、行动、观察和反思C.设计、开发、实施和评价D.调查、分析、实施和评价6.度数中心度反映的是（1分）A.社会网络中相对于其他行动者而言处于中心位置的行动者B.行动者控制其他行动者和资源的能力C.行动者与其他行动者的接近程度D.中心位置的行动者与其他行动者的亲密程度7.下列属于总结性评价的是（1分）A.随堂测试B.课堂作业C.期中测试D.期末测试8.关于社会网络分析，下列说法有误的是（1分）A.社会网络分析旨在通过分析行动者之间的相互交换关系，解释社会现象B.社会网络分析的单位是行动者而非行动者之间的关系C.社会网络分析通过多层次的分析在微观、宏观之间建立连接D.社会网络分析所需的数据是行动者及其关系数据9.在基于设计的研究中，研究者与实践者合作属于（）特点（1分）A.参与取向B.迭代循环C.过程取向D.实用主义导向10.下列哪一项不属于基于设计的研究常见的模型（1分）A.一般过程模型B.过程框架模型C.缺陷分析模型D.理论分析模型二多选题(共5题，总分值10分，下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)11.下教育技术学研究中常用的评价依据有（2分）A.条件水平依据B.品质水平依据C.效果水平依据D.管理水平依据12.行动研究与传统学术研究的不同，主要表现在（2分）A.从研究目标看，行动研究是“为行动而研究”B.从研究对象看，行动研究是“对行动进行研究”C.从研究环境看，行动研究是“在行动中研究”D.从研究人员看，行动研究是“行动者进行研究”13.在行动研究中，观察的内容一般有（2分）A.试验研究过程日记B.试验课录像C.课堂纪录D.教学实录14.下列属于常见内容分析模式的是（2分）A.特征分析B.发展分析C.推理分析D.比较分析15.下列属于特征分析的是（2分）A.通过对某个学者在不同时期所做学术报告的录音、录像资料进行分析，研究他的学术思想发展过程B.通过对优秀教学电影进行分析，研究它的编制特色C.通过分析某一学者学术报告实况录像内容，研究他的学术思想D.通过对某个优秀教师的教学实况录像进行分析，研究他的教学风格特点三判断题(共10题，总分值10分正确的填涂“A”，错误的填涂“B”。)16.行动研究的目的在于解决实际工作者在实际工作情境中所遇到的问题（1分）（

）17.抽样主要有来源抽样、日期抽样与单元抽样三种方法（1分）（

）18.行动研究的主体是研究专家者，而实际工作者扮演着辅助研究工作的角色（1分）（

）19.行动研究的过程中，计划、行动、观察、反思是互不依赖的环节（1分）（

）20.内容分析量化的结果可以用次数分配、百分比、相关系数来描述（1分）（

）21.行动研究为行动而研究，以解决实际问题为主要任务，为实践本身的改善而开展研究（1分）（

）22.期刊、报纸、书籍属于内容分析中非文字记录形态（1分）（

）23.入学测试属于形成性评价（1分）（

）24.评价就是指依据明确的目标，按照一定的标准，采用科学方法，测量对象的功能、品质和属性，并对评价对象做出价值性的判断（1分）（

）25.比较分析是对相同中心问题、不同对象或来源的资料样本进行内容分析，并将量化结果进行比较，找出它们之间的差异，从而判断异同（1分）（

）四填空题(共10题，总分值20分)26.在设计调查问卷时，个人特征资料往往是作为_________________而被使用的（2分）27.研究方法解决研究问题的步骤要_________________，研究方法解决研究问题的逻辑要_________________（2分）28.在_________________中，实践者主要是研究的客体，被动尝试与应用_________________，而在_________________中，实践者参与研究并成为研究的主体（2分）29.问卷是根据研究课题的需要而编制成的一套_________________，由_________________自填回答的一种收集资料的工具（2分）30.简单随机抽样分为_________________和_________________（2分）31.研究假设是将以已有的_________________和_________________为依据，对未知事实所做的_________________的解释（2分）32._________________是实验研究的基础（2分）33.问卷中的态度性问题是无法直接测量的，只能从人的_________________、_________________以及其他的方面加以间接的_________________（2分）34.将总体平均分成几部分，然后按照一定的规则，从每一部分抽取一个个体作为_________________，这种抽样的方法叫做_________________（2分）35._________________是指在实验中被操作的，能够影响其他变量发生变化，而又不受其他变量影响的变量（2分）五简答题(共5题，总分值30分)36.3、行动研究的计划环节的步骤是什么？（6分）37.5、三角形观察法的一般程序是什么？（6分）38.2、什么是行动研究法？（6分）39.1、什么是单组实验？（6分）40.4、基于设计的研究在教育领域中的兴起背景是什么？（6分）六论述题(共2题，总分值20分)41.1、试比较简单随机抽样和系统抽样。（10分）42.2、请阐述凯米斯行动研究模式的步骤。（10分）

一单选题(共10题，总分值10分，下列选项中有且仅有一个选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)1.标准的答案：D解析过程：2.标准的答案：A解析过程：3.标准的答案：C解析过程：4.标准的答案：D解析过程：5.标准的答案：A解析过程：6.标准的答案：A解析过程：7.标准的答案：D解析过程：8.标准的答案：B解析过程：9.标准的答案：A解析过程：10.标准的答案：D解析过程：二多选题(共5题，总分值10分，下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)11.标准的答案：A,B,C,D解析过程：12.标准的答案：A,B,C,D解析过程：13.标准的答案：A,B,C,D解析过程：14.标准的答案：A,B,D解析过程：15.标准的答案：B,C,D解析过程：三判断题(共10题，总分值10分正确的填涂“A”，错误的填涂“B”。)16.标准的答案：T解析过程：17.标准的答案：T解析过程：18.标准的答案：F解析过程：19.标准的答案：F解析过程：20.标准的答案：T解析过程：21.标准的答案：T解析过程：22.标准的答案：F解析过程：23.标准的答案：F解析过程：24.标准的答案：T解析过程：25.标准的答案：T解析过程：四填空题(共10题，总分值20分)26.标准的答案：自变量解析过程：27.标准的答案：合理,清晰解析过程：28.标准的答案：传统研究,研究结果,行动研究解析过程：29.标准的答案：问题表格,调查对象解析过程：30.标准的答案：抽签法,随机数表法解析过程：31.标准的答案：事实材料,科学原理,假定解析过程：32.标准的答案：变量解析过程：33.标准的答案：语言,行为,推断解析过程：34.标准的答案：样本,系统抽样解析过程：35.标准的答案：自变量解析过程：五简答题(共5题，总分值30分)36.标准的答案：前期资料的搜集与整理、现状的分析与反思、行动的安排三个基本步骤。解析过程：37.标准的答案：第一，观察者（一般是其他教师和研究者）做好课堂实况记录并录制整个过程。第二，观察者对行动教师以及部分学生做调查与访谈。第三，行动教师观察整个教学视频资料，并结合自己实践中的感受反思整个实践过程。第四，行动教师、研究者与其他参与教师根据所观察的现象与搜集的资料展开讨论。解析过程：38.标准的答案：行动研究是社会情境中（包括教育情境）的实践者为了提高他们实践的合理性和正当性，提升他们对实践的理解，改善他们所处的社会情境而进行的自我反思的探究形式。在教育领域中，行动研究就是教育实践者与研究人员共同参与，系统而公开地探讨教育情境中的现状，为解决教育实践问题和改进教育情境所做的研究。解析过程：39.标准的答案：单组实验是指同一实验因素X只对同一组（或一个）实验对象O施加作用，然后测定对象所产生的变化，以确定实验因素的效果如何解析过程：40.标准的答案：传统认知科学对人类学习的研究基本沿用了经典心理学基于实验室的研究方法，把学习的某一要素从复杂的现实情境中抽取出来孤立地进行研究。这种研究只关注对学习活动基本机制的理解，而忽视了对如何改进学习实践的研究。所以这些成果较难迁移到现实的教育实践中。20世纪90年代，脱胎于认知科学、作为一个折中各学派和方法的跨领域——学习科学开始兴起。与传统的认知科学家们只研究实验室情境中的学习不同，他们试图在对人类学习的基本机制进行理解的基础上，对现实的学习实践有所改进。在实践应用中，这样一种新的学习研究方法论——基于设计的研究便酝酿其中并得以迅速发展。解析过程：六论述题(共2题，总分值20分)41.标准的答案：在各自特点上，简单随机抽样的特点是从总体中逐一抽取，系统抽样的特点是先均分，再按事先确定的规则在各部分抽取。在相互联系上，系统抽样在起始部分抽样时采用简单随机抽样。在适用范围上，简单随机抽样总体中的个体数较少，系统抽样总体中的个体数较多。在共同点上，抽样过程中每个个体被抽到的概率相等；都要先编号。解析过程：42.标准的答案：（1）问题的提出行动研究总是始于实践中的实际问题。问题的发现和提出离不开实践者在教育情境中的观察与资料收集。问题的形成阶段主要包括问题的提出