小学语文-《麻雀》课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思

麻雀教学目标：1.会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个生字。2.说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的，知道可以按事情的发展顺序写事，。3.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。4.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。教学重难点：1.可以按事情的发展顺序把看到的、听到的、想到的写下来。2.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。3.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。教学准备1.（1）认读生字、词语，在文中圈画出生字词，不懂的地方作标注。（2）朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，了解事情的起因、经过、结果。2.多媒体课件一、导入新课,齐读课题同学们，这节课让我们继续学习屠格涅夫的《麻雀》，齐读课题。二、复习回顾，把握梗概1，检查生字词。2，请生概述课文主要内容。抓住故事中的主要角色，故事事件就把故事完整的概述了出来。3，请生概述事情的起因，经过，结果。三个主要角色分别给你留下了什么样的印象，作者怎样把这些内容写清楚的？三，精读感悟（一）1.学生学习课文第3自然段，首先提出问题。2.学生默读课文第3自然段，边读边思考：从那些地方读出了小麻雀的可怜无助弱小。3.交流收获反复读一读这些句子，对“外形”和“神态”进行深入解读，让学生说一说它们在句子中的作用，深入理解作者的写作的方法。3.小结第一部分的学习，过渡到第二部分。点出动词感悟写法，感悟凶猛，反复诵读体会到当时小麻雀情况多吗危险。（二）学习课文4—5自然段1，提出问题（作者如何写出老麻雀的无畏的？或你从哪个地方读出了老麻雀的无畏的？）2大声自由朗读4.5自然段，标画批注谈感受。3，交流收获（1）教师指名学生读第4自然段的第2、3句话，并提出问题。（3）提问：作者把老麻雀比作什么？为什么说老麻雀飞下来像一块石头似的落地？（4）提问：这两句话还有那个地方打动了你？4.指名学生读第5自然段，提出问题，其他学生思考并回答问题。老麻雀此时此刻也是害怕的，所以她才会浑身发抖，发出嘶哑的声音。“一种强大的力量”指的是什么力量？这是“一种强大的力量”，这力量就是伟大无私的母爱！四、学习课文6—7自然段正是这股伟大无私无惧的母爱的力量让老麻雀飞了下来，也让猎狗从进攻变成了退缩。师读，交流猎狗为什么会退下？不仅震撼了猎狗也感动了我所以“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？五、拓展延伸（一）看图听故事谈对自己母亲的感受。（二）小练笔，运用自己本课学到的写作手法。五、总结全文，揭示主题六、作业设计2.阅读屠格涅夫的小说《猎人笔记》。四年级的孩子已经对习作不陌生，但如何写好叙事类作文学生们头脑里具体没有思路，本堂课重难点就是让孩子们学习作者的写作手法，不仅按照事情发展顺序来写，还要写出自己的所听所看所想。《麻雀》是一篇老课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身保护小麻雀，是小麻雀免受伤害的动人故事，热情的歌颂了“母爱”这一种强大的力量。小练笔观察：我看到了一群的小鸡，仿佛听到了它们的叫声，一只小鸡母鸡妈妈的身上，小眼睛，它应该。整堂课孩子们学生们状态不错，在多种方式读书中学会了本课的写作手法，知道了写事情要按一定的发展顺序来写，但因为课堂时间有限，在课堂结尾未能关注到每一个孩子的练笔情况有些遗憾，在结尾可以适当调整一些方法，比如小组讨论，同桌合作，更能体现孩子的自主性和积极性。本单元单元导语为“我手写我心，彩笔绘生活”，主要是带领学生们了解作者是怎样把事情写清