小学语文-【课堂实录】《登鹳雀楼》精读教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计——《登鹳雀楼》精读课教学目标：△知识与技能会认

“楼、依、尽、欲、穷、层、黄”

7个生字。认识“尸、隹”2个部首。会写“楼、依、尽、黄、层”5个生字。△过程与方法1.借助拼音正确、流利朗读古诗。2.配合文中插图，理解诗文意思。3.通过多种形式朗读，达到背诵古诗目的。△情感态度与价值观激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点：重点：会认“楼、依、尽、欲、穷、层、黄”7个生字。正确、流利、有感情朗读古诗，背诵古诗。难点：配合文中插图，理解诗文意思，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学准备：多媒体课件，田字格磁条黑板，鹳雀楼水墨画，板书贴纸。教学过程描述：谈话导入，理解诗题。1.师：孩子们，中国是诗的国度，古诗作为中华文明的见证者，如夏夜的繁星，闪烁着夺目的光彩。我们学过不少古诗，谁能背一首你喜欢的给大家听听？生背古诗，师评：背的真流利！真喜欢听你的声音，响亮！今天我们再来学习一首古诗。齐读课题——登鹳雀楼。2．师：鹳雀楼（贴字）是我国四大名楼之一。古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住因而得名鹳雀楼。看，这就是鹳雀楼（贴画），位于黄河岸边，在我国山西省。所以说鹳雀楼它是个名字，你认为这个题目怎样读更好一些？生：登/鹳雀楼。师：你发现了什么？师：“登”是什么意思你知道吗？生：攀爬。师：伸出小手我们一起来写一写这个字。谁登上了鹳雀楼？生：王之涣。师：说完整。生：诗人王之涣登上了鹳雀楼。诗人登上鹳雀楼看到了什么？让我们从古诗中去寻找答案吧。【设计意图】《语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用，提高学生的欣赏品位和审美情趣。”把诵读作为学习古诗的首要任务，可见它的重要性，而本首诗的题目孩子最容易误读成“登鹳/雀楼”，原因是孩子们不知意思。因此，通过直观的图片让孩子明白“登鹳雀楼”的意思及名字由来，读好题目就很容易了。二、初读古诗，学习字词。出示预习提示：读准字音，流利朗读古诗。（一）检查预习，学习字词。1.孩子们，你们瞧，我们的生字宝宝带着他们的朋友来和你们打招呼了，离开课本你们还认识他们么？出示带拼音词语。请你自己带拼音读一遍。2.请小老师来领读。小老师读得真棒！真有老师的风范。齐读。3.如果去掉拼音小帽子，你还认识它们吗？齐读。男女生赛读。4.老师要增加难度了，单字指读。开火车读。（二）教学识字方法。1.师：你们真是聪明的孩子，能和老师说说你是怎么记住它们的？说说你的识记方法。2.师：我们来看“雀”这个字，怎么记住它？上下结构。上面是“小”，下面的字你认识它吗？“隹”。什么意思？我们先来看一个小视频再公布答案——视频——看完视频你知道隹是什么意思了么？和鸟到底有什么区别？请你根据尾巴长短来判断这些鸟的部首是鸟还是隹？3.看你们这么厉害，聪明的小猴子想跟大家比比赛，比谁先爬到最高层，到达终点？你们接受小猴子的挑战吗？爬高楼识字游戏。【设计意图】识字教学是低年级语文教学的重要组成部分，《课程标准》中指出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。通过学生喜欢的多种形式的识字方式，能够调动学生的课堂积极性，使学生积极参与教师的课堂教学中来。（三）指导写本课生字“尽”、“层”。老师这里有两个生字宝宝想单独和大家认识认识，看！它们来了！带拼音读。分析结构和偏旁。师范写。指导学生调整好坐姿，练习写“尽”“层”，老师指导。大屏幕投影展示孩子的作品，其他孩子进行评价。对照修改自己的字。组词。齐读。【设计意图】课标中针对学生的写字训练提出：“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。同时还要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。二年级写字教学是重点，依照一看二范三描四写的原则，让学生自己观察生字，再进行书写。同时，关注学生的双姿，让他们从小养成良好的书写习惯。三、再读古诗，品读内容。1．师：孩子们，生字宝宝已经回到古诗里了，我们再读一读古诗吧。生读。师评：读得很流利！师：孩子们，古诗读流利还不够，听老师来读。注意老师在哪里有停顿？师范读（配乐）—生划/—师出示答案—生读—齐读（配乐）。【设计意图】二年级的学生年龄小，要教师范读为先，让学生感受诗歌的节奏美，读出古诗的停顿和抑扬顿挫。本环节重在指导学生读准字音，读通诗句，直至读准诗句的节奏和停顿，为进一步有感情地朗读古诗和理解诗句奠定基础。2．师：出示图，假如你站在鹳雀楼上，你会看到哪些景物？诗人看到了哪些景物？“白日、大山、黄河”。“白日”在这里是什么意思？生解释前两句意思。我们从图中找一找这些景物吧。例：你觉得白日是什么样子的？（）的白日（）的大山（）的黄河3.师：一天傍晚，王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山缓缓落下，像个大火球，滚滚黄河水浩浩荡荡流向大海，诗人感慨道：这里的景色实在是太美啦！看到这么多美丽的景色，老师也有词语送给大家。出示词语，小老师领读。齐读。4.师：我们可以用积累的词语填一填：“白日依山尽，黄河入海流。”诗人极目远眺，看到了一轮________的白日一座座_______的大山________的黄河【设计意图】课标十分重视口头交际能力的培养，指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。”这一环节，培养了学生积极动脑思考，想象能力，锻炼了学生的口头表达能力，不但增强了学生的兴趣，更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力。5.师：孩子们，思考一个问题：黄河奔流入海，诗人真的能看到吗？出示中国地图。所以诗人真的能用眼睛看见黄河流入海么？不能，这其实是诗人想到的画面。是啊，时间也像这黄河水，一去不复返，沿途之中又有多少美丽的景色可供欣赏呢？诗人想要看到更远更美的地方怎么办呢？仅仅登上这座楼就可以了？那我站在第一层可不可以？用诗中的话来说：欲穷千里目，更上一层楼。这是这首诗中最最有名的两句，成为千古绝唱！谁能理解这两句诗的意思。“千里目”其实就是“目千里”。师：那个字你不懂它的意思？一生问一生回答。老师指点。6.孩子们，读了这首诗你想说些什么？师小结：只有站得高，才能看得远。只有不断进取才能奋发向上！表达了诗人乐观向上的人生态度。我们可以用词语来形容：登高望远、高瞻远瞩。孩子们，还有很多表达诗人人生态度的诗句，齐读。【设计意图】借助了多媒体资源，利用各种直观的图片让学生从图片中感悟诗歌的意境，体会诗歌的含义。四、创设情境，复习巩固。师：孩子们，老师出了个小问题想考一考大家。同桌两人合作完成。【设计意图】我们的常说要让学生“活以致用”，创设具体的情境，让学生进行补充，一方面是检验了学生对古诗的理解程度，另一方面也是对学生语言表达能力的训练。五、精读古诗，读出韵味。师：孩子们，看到这些壮观的景物，我们用千言万语也难以描述他们的美丽，而诗人仅仅用20个字就让我们知道：原来，我们的祖国这么辽阔、这么美丽！这就是古诗的精妙，想再读一读古诗么？谁来读？生读，真像一位小诗人！师：古人也要读古诗，他们的古诗用来诵读，表达感情，我们来听听吟诵大师徐建顺先生是如何演绎的吧。放音乐。请欣赏—小声吟诵感受一下。【设计意图】吟诵是传承中国文化精神的重要手段。吟诵里面，包含了中国文化精神的精髓，无处不渗透着中国文化对世界和人生的理解。吟诵的方法以及经过吟诵以后的古诗内容，都把中国文化的精神本质表现出来，对学生起到了潜移默化的作用。六、作业布置，拓展延伸1．介绍诗人王之涣。2．《凉州词》背诵。【设计意图】深入了解作者。小结：孩子们愉快的时光总是短暂的，这节课我们学习了很多学习古诗的方法，你们开心嘛？老师也很开心。希望同学们今后能够志存高远，堂堂正正做人，踏踏实实做事，在学习上更上一层楼！板书设计（思维导图）登鹳雀楼（水墨图）白日大山黄河学情分析——《登鹳雀楼》精读课语文新课程标准明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”二年级的学生年龄小，理解古诗有一定难度，教学重点应放在对古诗的熟读成诵方面，而经过一年的学习，他们具备了一定的古诗积累，对于本课，他们可以借助拼音读准字音，读通句子，并在熟读的基础上进行背诵。学生们喜欢图文并茂的课文,通过本课的学习,不但能让学生了解鹳雀楼、体会作者的胸襟抱负,还能欣赏祖国大好河山的美景,同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习,打下扎实的语文学习基础。效果分析——《登鹳雀楼》精读课在教学生识字时，我采用让学生看拼音读、拼音汉字结合读、小老师领读、男女生赛读等多种方式，因此学生读得都很准确。理解古诗意思时，我尽量引导学生在朗读中感受古诗的韵律，理解诗人所看到的景物。学生因为能够准确地朗读诗句，对古诗有了较深的理解，情感自然就得到了升华，不断涌现出精彩的发言。课堂中，利用多媒体展示了鹳雀楼周围的迷人景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发了学生的想象力，拓展学生的词汇。本节课中，师生关系融洽。我非常关注学生的情感体验，积极地营造亲密和谐的氛围，适时提供机会，让学生获得语言表达的机会，充分以学生为主体，锻炼学生的思维能力。针对测评中出现部分同学词语运用不恰当的问题，今后在教学中，我会继续加强对学生的词句积累方面培养，保证课堂教学的优质、高效。教材分析——《登鹳雀楼》精读课单元分析本单元围绕“赞美祖国大好河山”这个主题编排了《8古诗二首》《9黄山奇石》《10日月潭》《11葡萄沟》4篇课文和一篇综合活动课《语文园地四》。几篇课文用优美的文字将一幅幅风景画呈现在学生面前，让他们感受到了祖国河山的壮丽，培养他们对祖国大好河山的无限热爱之情。作为本册教材的第一首古诗，从一开始就要重视吟诵基本功的训练，提醒学生把握古诗韵律，读准字音，读出感情，通过倾听、模仿和比较，不断提高吟诵能力。同时鼓励学生在吟诵中，体会作者胸襟抱负以及对祖国大好河山的热爱之情。2、课程分析《古诗二首》选编了两首古诗。《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的一首古诗，记叙了作者登上鹳雀楼时的所见所思，表达了诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。《登鹳雀楼》是一首五言绝句，诗虽短小，但内容却很丰富。寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔，气魄雄浑，放眼宇宙之无限，寄寓哲理之深沉。整首诗气势恢弘，意境高远。这首诗由两个工整的对偶句组成，巧合天成，意境浑圆深远，读起来琅琅上口。诗的前两句写登楼所见。前一句是眼见之景，诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去；后一句由实及虚，抒写目送黄河远去，想象黄河入海的开阔意境。诗人融情于景，为后两句析事明理铺垫。诗的后两句写登楼所思。作者由景生情，抒发了他高瞻远瞩、蓬勃向上的情怀，“欲穷千里目，更上一层楼”也道出了只有站得高才能看得远的人生智理。评测练习——《登鹳雀楼》精读课一、看拼音，写词语。qióngjìnyúncénghuánghégāolóu()()()（）二、比一比，再组词衣（）尽（）流（）依（）层（）海（）三、在括号里填上合适的词。（   ）的白日    （   ）黄河    （）的大山   四、根据古诗意思连线白日依山尽还要再登上一层楼黄河入海流要想把很远很远地方的景色全看在眼里欲穷千里目奔腾不息的黄河水流向远方，流向大海更上一层楼天边的太阳沿着山头渐渐落下去了五、填一填。1.“雀”共___笔，第九笔是____，部首是_____。2.“楼”共___笔，第十笔是____，部首是_____。3.“穷”共___笔，第六笔是____，部首是_____。六、选择划线字的正确解释。1.白日依山尽（）①依靠②同意③按照2.黄河入海流（）①参加到某种组织中②进来或出去③收入3.欲穷千里目（）①需要②将要③想要七、背诵古诗，回答问题。1.这首诗的作者是____朝著名诗人_______。诗的前两句写诗人登楼看到的_______________________，后两句抒发诗人登楼时的_________________________。2.这首诗告诉我们的道理是:_____________________________。教学反思——《登鹳雀楼》精读课语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种实践能力的主要途径也是语文实践。中低年级学习古诗，重点就是诵读。所以在这环节首先给学生一个展示预习情况的机会，指名读一读古诗。这样既满足了学生渴望展示的需要，也达到了指导学生读正确读通顺的目的。这首诗中读题目就需要我们进行下提示：鹳雀楼是座楼的名字，所以要连起来读。应该读成：登/鹳雀楼，而不是：登鹳/雀楼。题目读正确了，就要进行更深入的学习了。以往的教学中都是在教师的