小学英语-He can't see教学设计学情分析教材分析课后反思

Hecan’tsee.1T:Areyouready?Classbegins.Todaywe’lllearnM7U1Hecan’tsee.2T:Let’senjoysomebeautifulpicturesofdogs.T:Whatdoyouthinkofdogs?Ithinkdogsarecool.Whataboutyou?.....T:讲授useful.T:Whatareusefultoo?(cars/water/books...)3T:Weknowdogsareveryuseful.Let’swatchthevideoaboutdogs.T:讲授alot.4Let’schant.5T:Theycandoalot.Whatcandogsdo?Look.There’saTVshowaboutdogs.讲授show.T:theseareTVshows.MyfavouriteTVshowis<>,Whataboutyou?S:......T:WhoistheTV’spresenter?讲授presenterT:SaBeiningismyfavouriteTVpresenter.HeisHuipeople,metoo.Heisveryhumorous.S:......T:Look,thisistoday’sTVpresenter.Hesaysdogsareveryuseful.Let’shavealook.Whatcandogsdo?6WatchtheTVshowandchoose.7出示第一幅图。Hecan’tsee.Sothismanisblind.讲授blind.Whohelpshim?S:Thisdoghelpshim.T:Whowantstobealittleteacher?T:出示图片。Thismanisblind.Hecan’tsee.There’sabigholeinfrontofhim.Fortheblind,sometimesit’sverydangerous.NowIwanttofeeltheblind.(眼罩）Lookatme.NowIamblind,Ican’tsee.Oh,it’sverydark.Whowantstofeeltheblind?（找一名学生上来感受）。Nowthisboyisblind.Hecan’tsee.T:Canyousee?S:No,Ican’t.T:Turnaroundaroundandaround.Canyougobacktoyoursit?S:No.T:Whocanhelphim?Hecan’tgobacktosit.（找一名学生帮助他回座位。）8出示第二幅图。T:canshesee?S:Yes.T:Butshecan’thear.Sothismanisdeaf.讲授deaf.Thisdoghelpsher.T:出示图片。Forthedeaf,there’snosongsintheword.Soweshouldhelpthem,andtrytotalkthemwithsignlanguages.出示手语图。9T:Whathappened?S:There’safire.T:Whoarethey?S:Theyarefirefighters.T:讲授fire,firefighter.10T:Weknowdogscanhelptheblind,thedeaf,thefirefighters.I’llgiveyouthreeminutestotalkaboutthepictures.11T:Therearemanykindsofdogsintheworld.Whatdogisit?S:Theseeingeyedog,thehearingdog,thesnifferdog.T:Whatarehotdogs?S:Theyaresausagesandbread.12Listenandimitate.13Readingtime.14Readinroles.15情感教育：Dogsareveryuseful,theycandoalot.Somedisabledpeoplecandoalottoo.出示海伦凯勒和贝多芬图片。16Fillintheblanks.17T:Infact,theyaremanygreatdisabledpeoplelikethem,maybetheycan’tsee/walk/talk/hear...buttheycandoalot.出示身残志坚音乐视频。T:Thesedisabledpeoplecandothis,whataboutyou?Whatcanyoudoforthem?Weshouldunderstand,respect,carefulandhelpthem.Becauseourworldisfulloflove.学情分析我担任五年级英语教学，学生有了一定的英语学习基础，但是对英语基础知识的掌握，出现了不同程度的分化，基础知识的掌握参差不齐。大多数学生对英语学习有很大兴趣，但基于学生的心理和年龄特点，在学习方法的运用方面有待进一步加强。对于小学高年级的学生来说，学习兴趣的培养，不单是停留在游戏、唱歌等表面上，更应当注重学生持久学习兴趣的内化，让学生积极主动的去发现和探索新知。效果分析在热身环节中，通过唱歌，谈话来活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，让学生能够快速的融入课堂。我在教单词时，利用直观教学法，让学生同时接受看和说的刺激，在逐步呈现blind,deaf,hear这几个单词的同时，我没有直接呈现新单词的意思，而是让学生看老师表演猜单词意思，寓教于乐，也更好的集中了学生的注意力。同时又把知识点扩充到了句子Heisblind,hecan’tsee.Heisdeaf,hecan’thear.直接切入重点，这样学生也很容易接受。新授过程清晰流畅，层层递进，环环相扣。呈现新知时，我创设了恰当的情景，让学生在情景中感知语言并理解了语言。操练句型时，充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识，让学生在合作中对所学知识进行了练习。巩固知识时，我根据所学知识让学生在真实情景或类真实情境中利用新词表演对话，巩固了所学知识，达到了活学活用的目的。教材分析本模块主要是学习使用can和can't的用法，表达如何谈论有能力或不能完成某事。让学生通过本节课的学习能够灵活的对它们进行运用，这个话题比较贴近学生的日常生活，使学生可以从自身爱好和兴趣出发，在现实生活中，把所学知识运用出来。本单元要求学生掌握的新单词较多，在单词上需要一定的时间。1.Thereisanexciting（）A.programeB.programmeC.progamme2.Thereisabook（）dogs.B.ofC.aboutA.at3.Dogsarevery（）A.usefulB.useC.usefully4.Thisboyisblind.Hecan't（）A.lookB.seeC.watch5.（）isyourdinner,hotdogs.A.HereB.TheseC.Those6.Helenisdeaf.She（）hearA.canB.can'tC.could7.Canthechicks（）anicecream?A.haveB.hasC.having8.Theyare（）A.asausageB.sausagesC.thesausageHecan'tsee课后反思我这节课的教学重点是He/Shecan’t，句型及can,can't,blind,hear,fireman等几个单词。我较好地遵循英语新课程标准的理念：以人为本，面向全体学生，以活动为主，采用任务型教学法，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式来实现任务目标。从整体来看，课堂气氛较活跃，在一定程度上调动了学生的学习积极主动性，基本上达到了自好的教学效里课标分析基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计