部编人教版三年级语文上册第24课《司马光》优质课件

第1课时24

司马光统编版语文三年级上册语文要素学习带着问题默读，理解课文的意思。单元主题美好品质。习作要求学写一件简单的事。◎精读课文◎略读课文◎习作环环相扣关系紧密学习方法习作实践迁移运用方法◎语文园地归纳方法◎口语交际聊聊书法

文言文是我国传统文化宝库中的一件珍宝，是古人优秀智慧的结晶。它的语言凝练，意义深刻；篇幅简短，但又不失生动。下面通过一个简短的小故事来领略一下它的风采。课前导入如果你恰巧碰见一个小朋友掉进了水缸里，应该怎么做呢？今天，就让我们看看司马光是怎么做的。司马光助学资料

司马光（1019—1086），姓司马（复姓），名光，字君实，北宋时期著名的史学家、文学家、政治家。他主持编纂了著名的编年体通史《资治通鉴》。司马光跌倒皆大欢喜放弃支持diēsīqì

chí字词乐园

司马光跌倒皆大欢喜放弃支持我会读jiē①“加一加”法识字识字方法跌⻊失皆比白

持扌寺②“减一减”法识字识字方法同－丨＝司③字源识字：→弃送小鸟回家司跌皆弃持司庭登跌持众弃（司机）(登山)(跌倒)(群中)(抛弃)(支持)(家庭)我会写结构：半包围结构组词：司机司令造句：违章车辆被交警拦住，司机受到了处罚。sī部首：乛书写指导：先写外后写内。横折钩中折偏长，内部偏左，上横短一些，“口”要扁一些。点击播放重点字讲解结构：半包围结构

组词：前庭家庭造句：我们班是一个温暖的

大家庭。tíng部首：广书写指导：“广”要写得舒展，第三笔，稍长。最后一笔捺要舒展且平，从“壬”下边伸出。点击播放结构：上下结构

组词：登门登山造句：登山活动不仅可以锻炼身体，还可以锻炼意志。dēng部首：癶书写指导：上宽下窄。上部左低右高，右上先写短撇再写捺，短撇短而平行，捺从竖中线起笔。点击播放结构：左右结构

组词：下跌跌落造句：妹妹不小心跌倒了，哭着躺在地上喊妈妈。diē

部首：足书写指导：左窄右宽。“足”的最后一笔为提；“失”的撇捺要舒展。点击播放结构：上下结构

组词：众多观众造句：这款汽车物美价优，

很受大众欢迎。zhòng

部首：人书写指导：在竖中线起笔写“人”，下部左边“人”小些捺变点，右部“人”大些撇从点下伸出，捺写舒展。点击播放结构：上下结构

组词：弃权放弃造句：为了环境更优美，我

们不能随意丢弃垃圾。qì

部首：廾书写指导：上小下大。第一笔点写在竖中线上，第四笔的点不要忘记哦！点击播放结构：左右结构

组词：持续持久造句：做任何事情，都要有持之以恒的精神。chí

部首：扌书写指导：左窄右宽。“寺”的第一横最短，第二横长，第三横略短，横画之间距离均等。点击播放庭众弃司注意红色部分，不要写错哦上部是日，下部是三个弯腰站立的人，合在一起指太阳出来后许多人都要劳动。趣识字——众金文楷书上部只写作目。本义为多人站立的样子。规范化简化甲骨文篆书上面是两只脚，中间是一种用来装食物的器皿，下面是双手，合在一起表示两手捧着盛放食物的义种高脚盘向神供奉的意思。本义为进献新谷。趣识字——登金文楷书规范化简化甲骨文篆书1.认真朗读课文，读准字音，读通句子。2.一边读一边想：这篇课文与我们以前学过的课文有什么不一样？初读感知准通有什么不一样字数少；文章简短；有些词语难理解。这样的文章就叫做文言文，文言是指古人写文章时使用的语言。

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。默读课文，画出文中的人物。

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。这些人物分别指谁？一群小孩一个小孩除司马光和落水的孩子之外的小孩。司马光落水的小孩群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌没水中。众/皆弃去，光/持石击瓮破之，水迸，儿/得活。跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。

（教材习题第1题）朗读停顿的规律：在人物后面稍停顿。一般难理解的字词右上角会标一个数字标记，根据数字标记，我们可以在课文下面找到相应的解释，这就是注释。借助课文注释，说说文中的人物都做了什么事？品读鉴赏群儿戏于庭。这群小孩在干什么？一群小孩在庭院里玩耍。庭院戏可以组词为游戏，游戏就是在玩耍。一儿登瓮，足跌没水中。一个小孩子爬上了水瓮，一不小心跌倒，掉进了水里。他们玩得正开心时，发生了什么？跌倒淹没爬瓮是收口的。缸是敞口的。面对这么危急的情况，其他孩子做了什么？众皆弃去。大家都丢下这个孩子跑了。全，都放弃，舍弃光持石击瓮破之。这时候司马光是怎么做的呢？司马光举起石头狠狠地砸向水瓮。司马光拿打，击打水迸，儿得活。故事的最后怎么样了？水涌了出来，那个孩子得救了。涌出再读课文，读好停顿。

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。这节课你有什么收获？课堂小结认识了“司、跌”等生字，会写“司、庭”等字。了解故事的主要内容。

sī

diē

jiē

qìchí持司跌皆弃1.连一连。课堂练习sīmǎguāngtíngyuànzhīchídēngshān（）（）（）（）diēdǎoqúnzhòng（）司马光庭院登山跌倒群众翅膀2.看拼音，写词语。（）3.解释下面词语。庭院。庭：___________瓮：________________________光：_________________迸：___________________口小肚大的陶器。指司马光。涌出。

1.试着背诵课文。2.抄写本课要求会写的字。课后作业第2课时24

司马光统编版语文三年级上册同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了课文的语言特点和讲述的故事的主要内容。今天让我们一起再一次走进故事，去感受一下主人公的品质和人格魅力吧。课前导入品读鉴赏你能概括这个故事的起因、经过、结果吗？群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。起因：写出了孩子们尽情游戏、攀爬的样子。写出了小孩儿跌入瓮中，瞬间被水淹没的情景。交代了故事发生的地点。众皆弃去，光持石击瓮破之。经过：水迸，儿得活。结果：众人离开与司马光救人形成对比。写出了水一下子从瓮中涌出来的状态。当“一儿”“足跌没水中”。这个孩子面临着什么样的危险？小孩子一掉进瓮中就会被湮没，甚至会被淹死。情况危急，需要立刻解救这个落水的孩子。有的孩子可能想到了跑回去找大人来解救这个落水的孩子。有的孩子可能会大声地呼救，期待着有成年人听到了帮忙。有的孩子甚至被吓得跑掉了。文中的孩子可能会想到了怎么样的办法呢？光持石击瓮破之。司马光是怎么做的呢？瓮口小肚大，而司马光人小个子低，无法把小孩儿拉出来。在当时危急的情况下，砸瓮能让水快速流出，达到救人的目的。为什么说司马光砸瓮救出小孩儿的办法最好？此时此刻，你看到了一个怎样的司马光呢？这个瓮比司马光还要高。我看到了一个沉着、机智、聪明、勇敢的司马光。你能用自己的话讲一讲这个故事吗？

（教材习题第2题）可以借助注释来说说故事，还可以关注图中人物的表情，想象当时人物的心理和语言，把故事说的更精彩。示例：

一天，司马光和小伙伴们在庭院里玩耍。有个小伙伴爬上了装满水的瓮，结果他的脚没站稳，一不小心掉进了水瓮里，眼看就要被水淹没了！别的孩子一见出了事，都吓跑了，而司马光很镇定，从地上捡起一块大石头，拼尽全身的力气向水瓮砸去。终于，水瓮被他砸破了，只听“哗啦”一声，水从砸破的洞口涌了出来，小伙伴终于得救了。文言文字数少，语言更精炼。对比阅读，感受文言文和现代文的不同现代文的故事内容更丰富，更容易读懂。完成填空，尝试背诵。背诵课文。司马光（）戏于庭，（）登瓮，足跌没水中。（）皆弃去，（）持石击瓮破之，水迸，（）得活。群儿一儿众光儿

司马光群儿（），一儿（），（）。众（），光（），（），儿（）。戏于庭登瓮足跌没水中皆弃去持石击瓮破之水迸得活学习文言文的小妙招①不理解的地方看看注释。②把不理解的字组词来理解。③借助课文插图来理解。这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。这篇课文是文言文，其他课文多是现代文。不同如下：教材习题答案①这篇课文语言简练，句子短。如“众皆弃去”，在现代文中的表达是“大家都丢下这个小孩儿跑了”。②这篇课文有许多词语是单字，如“群”“戏”“没”“众”“石”等，它们和“一群”“游戏”“淹没”“众人”“石头”等词语的意思一样。③这篇课文里用“光”来称呼“司马光”，这在其他课文里比较少见。④这篇课文中一些语句的顺序和现代文不同，如“戏于庭”，在现代文中的表达是“于庭戏”，就是“在庭院里玩耍”。板书设计经过司马光沉着冷静众弃去光击瓮结果→翁破，儿得活起因→群儿戏，一儿跌入瓮中机智勇敢主旨提炼这篇文言文按照事情发展的顺序讲了司马光砸瓮救人的故事，表现了司马光机智勇敢、遇事沉着的优秀品质。描写儿童生活诗句草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。——唐·吕岩课外拓展牧童归去横牛背，短笛无强心口吹。——唐·雷震曹冲称象曹操得巨象，欲知其轻重，不能称。曹之幼子名冲，告曹曰：“置象于船上，刻其痕所至。去象，将他物积载船中，使水及原痕。复称他物，则象重可知矣”。司（）同（）跃（）跌（）特（）持（）司机同事跌倒飞跃支持特殊1.辨析字形并组词。课堂练习众皆弃去，光持石击瓮破之。2.用自己的话说说下面句子的意思。大家都丢下这个小孩跑了，司马光拿起石头将瓮砸破。文中的司马光给我留下的印象是（）。3.选择。①勤劳、勇敢②沉着、冷静③机智、勇敢②③课后作业1.用自己的话把这个故事讲个爸爸妈妈听。2.作业课件中的相关练习。

司马光24语文三年级上册第二课时第一课时亲爱的同学们:古今中外，总有那么一群人，他们美好的品质，宛如温暖的阳光，带给我们希望和力量。他们总是用平凡的方式彰显自身价值，在平凡中彰显不平凡的力量。今天，让我们走进第八单元，去发现那一束束温暖的“阳光”。学习带着问题默读，理解课文的意思。学习写一件简单的事。名人故事宣讲会任务二：调查灰雀失踪案，

认识列宁任务三：走进纪念馆当好讲解员初识文言文读故事，调查灰雀失踪案任务一：初识文言文，

讲好故事任务四：名人故事宣讲会借注释，知意思品对话，走进人物内心致敬共产主义战士歌颂优秀共产党员评价人物，讲好故事借灰雀，展开无痕教育任务：初识文言文讲好故事闯过关卡穿越时空第一课时司马光（1019-1086）复姓名字北宋时期著名的史学家、文学家、政治家。他主持编纂了著名的编年体通史《资治通鉴》。关卡课题大揭秘1诸葛亮东方朔欧阳修尉迟恭这篇课文的语言和其他课文有什么不同？字数比较少比较难理解文言文关卡初识文言文2

在我国古代，要表述一件事，用口头语言和书面语言来表述，是不同的，如问某人吃饭没，用口头语言表述是“吃饭了吗？”而用书面语言表述就是“饭否？”“饭否”就是文言文。所以文言文就是古人用书面语言写成的文章。认识文言文跟着范读朗读课文，读准字音，读好停顿。关卡初读文言文3关卡生字我会写4点击生字观看生字视频司庭登跌众弃持tíng注意先外后内的笔顺规则。“广”要写得舒展，第三笔是竖撇，稍长。最后一笔捺要舒展，可稍超出第二笔横。书写指导dēng上宽下窄。上半部分的笔顺为横撇、点、撇、撇、捺，左低右高，右上的两撇短而平行，捺笔从竖中线开始写，注意保持整个字的重心。chí左窄右宽。右半部分“寺”注意横画有长有短，横画之间的距离相等。借注释知意思再读课文，在文中圈出表示人物的词语。你们知道这些词语分别指的是谁吗？在庭院玩耍的所有孩子。其中一个孩子登瓮的孩子指除了司马光和跌倒在水瓮里的孩子之外的其他孩子们。司马光借助课文注释，说说文中的人物都做了什么事。为了便于读者理解，在古文学习的过程中，一般会在难理解的字词右上角标一个数字标记，根据数字标记，我们可以在文章下面找到相应的解释，这就是注释。群儿戏于庭，一群小孩在庭院里玩耍。群（）戏（）庭（）一群庭院嬉戏文言文中的单音节词可以通过组词来理解！真有意思！一儿登瓮，足跌没水中。跌倒淹没一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。众皆弃去，众（）弃（）去（）众人离去抛弃全，都其他孩子都丢下他，吓跑了。光持石击瓮破之，拿砸司马光拿起石头把水瓮砸破了。涌出水涌了出来，那个孩子得救了。水迸，儿得活。

瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的样子。群儿________，一儿______，______________。众__________,光_________________，水_____,_________。戏于庭足跌没水中登瓮皆弃去持石击瓮破之迸儿得活填一填

司马光24语文三年级上册第二课时评价人物讲好故事

先听音频中司马光砸瓮救人的故事，再将生字填入下面的空格中，读一读，想一想，司马光小时候是个什么样的人。

群儿戏于（），一儿（）瓮，足（）没水中。（）皆（）去，光（）石击瓮破之，水迸，儿得活。登庭跌众持弃

大声朗读课文，说一说：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪些词句中感受到的？用自己喜欢的符号画出来。众皆弃去面对落水小孩光持石击瓮破之众小孩司马光吓跑救人对比司马光沉着冷静

想一想：平时有人掉水里，人们怎么去救？司马光是怎么救小伙伴的？拉落水者砸瓮司马光为什么这么做呢？瓮口小肚子大，小朋友掉进去爬不上来，情况紧急，很危险。瓮比司马光高很多，司马光够不着。司马光是一个

、

的孩子。

在最紧急的时刻，司马光能想出最简单的方法救小朋友，你觉得司马光是个什么样的孩子？沉着冷静机智勇敢借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。提示：1.可以借助