论素质教育背景下幼儿音乐欣赏能力的提高获奖科研报告

论素质教育背景下幼儿音乐欣赏能力的提高获奖科研报告摘

要：音乐欣赏是幼儿音乐教育中极为重要的组成部分，是培养幼儿良好的音乐审美及音乐理解力、感受力，拓展幼儿的艺术视野，培养幼儿音乐兴趣的重要前提。本文探讨幼儿音乐欣赏能力的意义及其培养幼儿音乐欣赏能力的三个方法。

关键词：音乐欣赏能力;幼儿;倾听

前言：

音乐欣赏是幼儿音乐教育中非常关键的一个环节，该环节对于培养幼儿良好的音乐审美及音乐理解力、感受力，拓展幼兒的艺术视野，培养幼儿音乐兴趣非常重要，因为音乐具有其独特的形式彰显出独特的魅力，体现出别具一格的效应，在促进人的身心发展方面发挥着极为重要的作用。音乐欣赏是幼儿音乐教育中极为重要的组成部分，极大地弥补了幼儿在演唱及演奏音乐作品方面的不足，在幼儿阶段培养幼儿音乐欣赏能力大有裨益。

一、培养幼儿音乐欣赏能力的意义

音乐以其独特的形式彰显出独特的魅力，体现出别具一格的效应，在促进人的身心发展方面发挥着极为重要的作用。音乐欣赏是幼儿音乐教育中极为重要的组成部分，极大地弥补了幼儿在演唱及演奏音乐作品方面的不足。幼儿音乐欣赏的能力与兴趣及愿望成正比，借由音乐欣赏，能给幼儿插上音乐想象的翅膀，活跃幼儿的思维，培养幼儿良好的音乐审美及音乐理解力、感受力，拓展幼儿的艺术视野，培养幼儿的音乐兴趣，激发幼儿掌握音乐知识的积极性，有效提高幼儿的高级认知水平、创新能力及个性化发展。音乐本身是较为抽象的存在，需要借助声音予以表现，而音乐欣赏的过程其实就是感受音乐，延展想象力的过程，借助音乐欣赏，激发幼儿脑中无穷的形象画面，不断激发并保护幼儿的想象力，对幼儿的身心成长大有裨益。优秀的音乐作品能充分体现丰富的社会生活，拥有积极美好的精神力量，能直指听着的内心世界，而幼儿的心灵世界是单纯敏感的，借助音乐欣赏，能有效唤起幼儿的情感体验。而幼儿的审美情感是由一般情感不断分化、升华并发展而来，与人们的情感体验息息相关，因而借助音乐欣赏，能帮助幼儿感知音乐性质，融入音乐情境，获得审美的情感体验，产生审美的情感需求。借助音乐欣赏，延展幼儿的思维能力及想象力，强化幼儿的情感，充分满足了幼儿的认知、表现、发展需要，幼儿学会用心感受发展美，更会用自己的方向表现美、创造美，其创新意识及能力自然也得到有效地激发。

二、培养幼儿音乐欣赏能力的方法

（一）教会幼儿倾听音乐

作为一项听觉艺术，音乐活动的进行是以听作为基础，因而教会幼儿学会倾听音乐，是进行音乐欣赏的重要前提。首先，教师应努力为幼儿创设倾听的环境，营造轻松和谐的心理氛围，鼓励幼儿随着音乐而动，不应武断地阻止他们，同时根据音乐的性质，为幼儿的音乐欣赏创设相应的物质环境。其次，在充分了解幼儿实际发展水平及其已有的音乐欣赏经验，并以此在基准，根据所要倾听音乐的音色、节拍、段式、强弱对比等特点，选择适合幼儿水平的乐曲作为音乐欣赏的素材。素材可以不局限于教材，可以从广大乐曲中进行选取，从而扩展幼儿音乐倾听的经验，提高幼儿对音乐的全面理解。此外，在倾听音乐的过程中，教师还可鼓励、启发幼儿采用多种形式表达自己对音乐的理解，可以用面部表情表达，用语言描述，或是用肢体表达，以此培养幼儿良好的音乐感知能力及表达能力，促进幼儿身心发展。

（二）音乐欣赏与各类活动的有机融合

音乐作为一种常见的艺术形式，并非孤立地存在，而是与绘画、语言等联系紧密，相辅相成的。幼儿的思想意识尚处于启蒙阶段，将音乐欣赏与图画、语言、游戏等有机地融合起来，能使音乐显得更为直观、生动、有趣，从而提升音乐欣赏的效果。将音乐与图画结合起来，可以借助绘画的这一桥梁，帮助幼儿更好地感受音乐，理解音乐，不仅能有效地激发幼儿音乐欣赏的兴趣，而且还能有效培养幼儿的创新能力。

音乐语言所彰显的音乐形象往往体现出模糊性的特质，而这一特质给幼儿提供了广阔且自由的想象空间，在音乐欣赏时，教师可以鼓励幼儿将所听到的音乐画在纸上，根据自身的理解及体验，创作富于个性的绘画图示。例如，乐曲《喜洋洋》中不乏节奏舒缓及欢快的乐段，在欣赏音乐时，教师鼓励学生将听到的音乐以绘画的形式绘出，用图式区分乐段，有的幼儿用大小不一的炮仗来进行区分，有的则用长短不一的红带子进行区分，幼儿充分发挥想象力，用富于个性的创意图示表示所听到的，不仅加深了对音乐的理解，还能培养其创作力。

（三）音乐欣赏中培养幼儿的自主性

首先，要精选教材，教材的选择一定要符合幼儿的年龄特点，因为每个年龄阶段的孩子对音乐的理解力、感受深度是不一样。一定要选择一些接近幼儿日常生活的，生活是幼儿日常接触最多的时候，离开了生活，没有一定的引导介入，幼儿对这些是不喜欢的。同时还要一些节奏缓慢，抒情的，有歌词的音乐幼儿欣赏，如“摇篮曲”“小月船”等歌曲。

其次，让幼儿自由创作，培养幼儿的创造性。主要是培养幼儿心灵的美感和对音乐的兴趣，陶冶情感，激发智力和创造性。在音乐课上除了让幼儿听外，还要参与进去，如在欣赏歌曲《天鹅》时，可以配乐诗朗诵，朗诵没有对与错，只要幼儿参与进去。在朗诵中，有一个小朋友是这样朗诵的：“一只小天鹅受伤了，我轻轻把它抱同家，给它养伤.可是天鹅很寂寞，它准是想妈妈了.我明天一定把它送回天鹅妈妈的怀抱……”幼儿朗诵可以按照自己的方式自由去发挥，只有幼儿参与，他们愿意去做，才有主动学习的意愿，想像力和独创性的产生。

培养幼儿音乐欣赏能力，是培养其音乐兴趣，扩大其音乐视