小学三年级语文《探索者1号》教案

Word版本，下载可自由编辑小学三年级语文《探索者1号》教案一、教学背景分析：

1教材内容分析：

《探究者1号》是一篇说明文,课文记述了人们在青少年科学研发成果展览会上观看机器人“探究者1号”作精彩表演的情景，呈现了科学技术的飞速进展和奇妙魅力。内容生动好玩，利用教学要让同学宠爱，产生探究科学的爱好。

2同学状况分析：

同学对机器人比较感爱好，乐于学习，课前同学能搜集大量材料。但同学有肯定的识字量，能够借助课件进行自主阅读。

3教学方式与教学手段说明：

(1)开课伊始，运用机器人的画面，创设情景，激活同学的学习爱好。

(2)其次、三段主要讲的是机器人的精彩表演，引领同学借助电脑课件进行自主、合作、探究式阅读，认识课文内容。

(3)学习第四段时，扩展课文学习《机器人》一课。

(4)学文后，在自主阅读的基础上，引发思维，进行仿写。

4技术预备：

网络教室和特地为本课制作的网页课件;演示文稿;留言板。

二、本课教学内容框架设计：

1学问与力量：

l能抓住重点句理解一段话的意思，并体会它是怎样写详细的，引领同学从读悟写。

l有感情地朗读课文。

l培育同学良好的阅读习惯。

2过程和方法：

运用情景教学法和体悟教学法，指导同学进行自主学习、合作学习，使同学在电脑课件的帮助下利用自主阅读，认识探究者1号机器人能干、聪慧、有礼貌。

3情感、态度与价值观：

利用学习激活喜爱科学的爱好。

三、教学过程：

一、课题导入：

机器人的图片(请同学们看大屏幕，这是什么?)

我们上学期已经学过一篇课文《好玩的机器人导游》，熟悉了机器人导游灵灵、莹莹、童童和哈利，今日我们再来熟悉一位新型机器人，它叫——板书课题。同学齐读。探究者1号有什么本事呢?这节课就让我们连续学习课文。

二、新授

(一)、展示生字词，导入课文。(提示读音或者书写易错的词语。)

(机械、爆发、摊开、杀败、坚韧、快速、计算、不折不扣、落实、熙熙攘攘)

“探究这1号”奇妙地做了一次化学试验，随后进行机械操作表演。观众不时爆发出一阵阵热闹的掌声。

“探究这1号”摊开棋盘，用机械手挪动棋子，很快杀败了坚韧的对手。

青少年科学研发成果展览会开幕了，机器人“探究者1号”的展厅里熙熙攘攘，人们在等着观看机器人的精彩表演。

少shǎo()shào()

解词语：熙熙攘攘这个词什么意思?你在哪还见过这种景象?(商场、广场)

小结：展厅里的人们熙熙攘攘，都在等待观看探究者1号的精彩表演，人们都在等着观看机器人什么精彩表演呢?请同学们读课文2、3段思索这些问题。

(展示自学提示)

(二)、理解课文2、3段

自由读文，思索：

自学提示：

1、“探究者1号”做了哪些表演?

2、从它的表演中，你认为它是一个怎样的机器人?

3、你是从哪些语句体会出来的?仔细读一读有关的语句，在文中画出。

2、同学自学深化理解课文。默读课文，找一找从哪些地方感受到的?标画出有关的语句。在相应的位置做概括性的标注。

3、小组沟通

4、同学汇报

板书：使用工具做试验机械表演与人下棋

能干聪慧有礼貌

争论问题一：从哪儿感受到它是一个“能干”的机器人?(表演使用木工和金工的工具……进行机械操作表演)

(1)课文中是用了哪些词把这句话连起来的?(先、接着、随后)

(2)这些词语有什么作用?(这些是表示时间顺次的词，用上这些词语，就能使内容表述得更加清楚，有条理。)

(3)你还知道哪些表示时间顺次的词语?(首先、接下来、然后、最终)

(4)你能用上这些词，说一段话吗?(扫地、种花、擦玻璃、洗衣服、钉扣子、抓鱼)

(5)看短文体会

短文一：我先放了一盆水，把青菜浸在水里。等青菜全部浸湿后，就把菜叶一张一张地掰下来，把菜茎上的泥粗洗一遍，接着再接一盆水，把菜叶一张一张认真清洗，最终，把洗干净了的菜浸泡四五分钟，漂去可能有的农药，然后捞到筛子里漏干水。

短文二：我先把针纫好，再在它的末尾打个结。预备工作做完了，我左手拿衣服并用拇指按住纽扣，右手执针。我先从衣服的背面穿过纽扣，把线抽出，再从纽扣的正面的一个扣眼里穿过，就这样反反复复的几次。最终，在对准纽扣的衣服的背面，将线打了一个结，并用剪刀把线剪断。纽扣最终被我坚固地钉上了。

短文三：我先用手指依据树坑的大小画了一个圆圈，接着，手握铁锹，沿着画好的圆用劲儿地往地上一插，用右脚在铁锹上面用力一踩，铁锹便伸进土里。我双手向下一压锹把，土就松动了。我把铁锹当心地端起来，把土倒进圆圈的外边。我连续挖下去，一锹，两锹……最终最终挖出了一个不深不浅、不宽不窄的树坑。

(6)看着这几篇短文，你有什么感受?(用上表示时间顺次的词语，使文章有条理)

(7)导读语：金工和木工工具在探究者1号的手里游刃有余，高难度的化学试验也做得轻松自如，连简单的机械操作也是不差一丝一毫，他是了不起呀!

把其次段完整地读一遍，再次体会机器人的能干。

(8)此时此刻，观众爆发出热闹的掌声，这掌声是送给谁的?(机器人精彩的表演)

争论问题二：从哪儿看出是它是一个“聪慧”的机器人?

(1)展示：机器人棋艺超群，很快就杀败了两名坚韧的对手。

(2)为什么很快?缘由是什么?人脑和电子大脑有什么区分?你再读读课文，来说一说。

(3)再读一读这句话，读出机器人的聪慧。

(4)还从哪能看出来?(他专意把“马”连跳了两步……退回原处)

小结：机器人精彩之处表现在机器人不仅能和棋手下棋，而且能很快地杀败对手。更精彩的是能发觉对手走的棋是对是错。机器人简直太聪慧了。让我们带着赞扬的语气有感情地读一读这段话。

(三)拓展学习：《机器人》

探究者1号能使用工具，能做化学试验，能进行机械表演，还会和人下棋，机器人会还作什么呢?请打开书136页，自己读这篇课文，把机器人还有哪些本事在书中画下来。

同学汇报：简洁概括内容。

(四)、学习第四段

师：利用学习，我们知道机器人并不是一种玩具，它在人类的劳动中发挥着巨大的作用。请同学们看课文第四段，齐读

理解：意志?不折不扣?用自己的话说说这句话的意思

争论问题三：机器人和人谁聪慧?理由是什么?

(1)生自由发言，师调控。

(2)得出结论：

人聪慧，由于机器人能依据人的(意志)，(不折不扣)地落实目标。

人聪慧，由于机器人再聪慧也是人制造出来的

机器人聪慧，由于在某一领域机器人的却比人做得更快、更好。

现在是人聪慧，但随着科学技术的不断进步，人肯定会制造出比自己更能干、更聪慧的新型机器人。

(五)小结：是啊，人的才智和科技的不断进展，才能推动我们的生活越来越好。渴望同学们现在努力学习，用自己的聪慧才智创作出，研制出更多的机器人。

(六)打写

师：看过动画片多拉A梦吗?喜爱多拉A梦吗?

假如你的身边也有这样可爱的一位机器人，想一想你会给这个机器人起一个什么名字?这