《跑进家来的松鼠》课件（8篇）

Word版本，下载可自由编辑《跑进家来的松鼠》课件（8篇）《跑进家来的松鼠》课件（1）

学问目标

1．熟悉3个生字，会写3个生字。

2．让同学认识一些小动物的生活习性。

3．培育同学喜爱大自然喜爱小动物。

教学重点：

1．自主识字识词。

2．培育同学喜爱大自然喜爱小动物。

教学媒体：

有关课文的课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、猜谜揭题，激活爱好

同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。”（谁来说一下）

对啦，是松鼠。（电脑展示图片）同学们反应真快。今日我们就学习《跑进家来的松鼠》

二、初读课文，整体把握

1．提出自读要求，引领同学自读。

2．检查生字认读状况。

学习课文要从字词入手，这些词语你都熟悉吗。谁有信念来读一下。（看来同学们真得学得特别仔细）

3．利用读课文，你对松鼠有了哪些认识？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？

三、精读课文，感悟课文。

1．同学们学的特别棒，利用读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？

2．利用读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两部分）

3．跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。

4．利用松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么？

四、争论沟通

1．学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些认识？

2．你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？

3．你喜爱松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。

五、拓展延长

1．把这种好看可爱的小松鼠介绍给你的伴计。

2．把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来

《跑进家来的松鼠》课件（2）

教学目标

1.理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜爱松鼠的情感。

2.学习如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜爱松鼠的情感。

教学难点：学习如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。

教学过程：

一、谈话揭题：

1.同学们，提起松鼠我想大家肯定不生疏，你能说说它在你的脑海中是怎样的吗？

假如有一天，就是这样一个可爱的小精灵突然跑到我们家来，那会是一番怎样的情景呢？板书课题，齐读课题。

2.读了课题，你有什么话想说？

二、初读课文，整体感知：

1.下面我们就来看看课文里有没有如我们所说的那样。下面就请大家用较快的速度读读课文，看看这跑进家来的小松鼠究竟在我家干了哪些事？读后和同桌沟通。

2.读后先同桌再全班沟通：师板书：储备冬粮

晾晒蘑菇

垫窝过冬

三、熟悉松鼠的可爱，感悟宠爱之情

1.三件事读来的确让人忍俊不禁，请大家选择自己最感爱好的事快速读一读，想想你从中体会到了什么？

2.读后全班沟通：

.它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只敏捷的松鼠。）

（面对松鼠的淘气捣蛋，我们一家没有埋怨，只有赞扬。）师生合作读：即使它成天……即使它在橱柜和架子上……可它从来……好一只敏捷的松鼠！

.有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你常常蹭的'都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是由于什么？（松鼠与我的亲热；松鼠对我的信任；松鼠对我的宠爱；我对松鼠的宠爱；松鼠把我当亲人……）是啊，我们同学也只有跟爸爸妈妈爷爷奶奶撒娇，可从来没敢在老师面前撒娇，看来呀他们的关系比你们和老师还亲呢！一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，而我对小松鼠又是多么认识，我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃，松鼠和我无法用语言进行沟通，就用自己的一举一动进行情感的沟通，传递着彼此的信任、友好和宠爱。（感情朗读）

.爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开头储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中你体会到什么？（爸爸对松鼠的宠爱）

师：方糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的松鼠，爸爸不但没有责怪，而且哈哈大笑，还夸松鼠不甘落后。可见爸

爸对松鼠是何等的宠爱，甚至是溺爱啊！这怎叫松鼠不喜爱住在我家呢？（感情朗读）

.爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠连续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，立刻叼走藏起来。（生谈体会：松鼠天性不改，动作灵敏）

什么是天性？你还从哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就开头为自己储备过冬粮；秋天，当阳光还暖和地照射着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒；即使房子里冬天很温和，它也照样保留着老习惯。）从天性中熟悉可爱的松鼠。

.有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。

同学说体会后老师引说：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说……；

没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说……；没有了松鼠的撒娇，我说……，没有了松鼠的踪影，我们全家心里（空落落的）

可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！它是我们家的一分子，它不见了，我们是多么舍不得啊！

.我们赶忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。

（动作机智灵敏）

3.小结：同学们，文中描写松鼠的动作和天性的语句中我们不仅熟悉了这只可爱的小精灵，还让我们知道了松鼠的一些生活习惯，或者叫天性。比如动作敏捷灵敏，一到秋天就忙着给自己储备冬粮，冬天，喜爱找个暖和的地方做窝睡觉。

4.老师质疑：同学们，这只淘气可爱的松鼠为什么会跑进我们家来呢？而且我怎么觉着似乎还特殊爱呆在我们家呢，你能在文中找到答案吗？

A我们家的房子紧挨着森林。

B爸爸的书房挂者一副从森林里捡来的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在树枝上似的。

C我们一家宠爱松鼠，把松鼠当作自己家的一分子。（随机板书宠爱）

四、总结全文，领悟表述方式：

1.老师小结：正由于我们宠爱松鼠，所以松鼠在我们眼里是可爱的；正由于我们宠爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责怪它；正由于我们宠爱它，所以面对它的失踪，我们四处查找，心里空落落的；正由于我们宠爱它，它也把我们当作自己的亲人，把我们家产作自己的家。小松鼠和我们一家相处是多么和谐啊！此时此刻，我想到了一句话“和谐一家亲”。（板书“和谐一家亲”）

齐读

2.进行欢乐写话。（选择一题）

（1）续编故事：小松鼠在我们家还发生了什么事？请仿照课文写一件。

（2）试试着写一首关于小松鼠的诗歌。

3.写后沟通评议。

4.课堂小结：同学们，松鼠和我们是一家人，其他的动物和我们人类也是一家人，我们都是大地母亲的孩子，动物是我们的好伴计，我们要与动物和谐相处，让这样奇妙的故事也能跑到我们的生活中来吧。

五、拓展延长

推举——《我的野生动物伴计》一书。

这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许很多多的野生动物伴计，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很

亲热的伴计。

这本书2000年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力制服了亿万大小读者。2023年6月，中文版面世。

附：板书设计

储备冬粮

跑进家来的松鼠

晾晒蘑菇

宠爱

垫窝过冬

和谐一家亲

《跑进家来的松鼠》课件（3）

教学目标

1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2.学习如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点：

学习如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。

教学预备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观看家中的小动物。

课时支配：1课时

教学流程：

一、从题入手，认识大意

1．板书课题，齐读课题。

2．提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）

3．预习后你肯定有了更多获得，现在分组沟通，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习状况。要求：不重复前面同学的发言，能够提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，认识课文内容，理清脉络。）

[评：本篇略读课文文字浅显，采纳预习、自学的方式调动同学的学习乐观性，强化生生互助的学习沟通。]

二、依据提示，拟订提纲

1．读自读提示，想想这节课的学习目标是什么？

松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

2．指导同学拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）

[评：由同学自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主人。]

三、指导阅读，体会情感

1．快速扫瞄课文，依据提纲自学课文。

2．分组沟通学习状况。

3．集体沟通：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

同学可按课文叙述的顺次汇报，也可先汇报自己最感爱好的内容；可先沟通大事再谈感受，也可夹叙夹议。

（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱……）

依据同学回答相机指导朗读。

[评：此环节重在利用思维沟通、朗读沟通，引发同学之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱。]

四、朗读深化，学习表述方法

1．快速阅读，找出你认为最能表述我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象怎样把这种感情写得真实详细的。

2．沟通表述方法。

（要点：利用松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表述对松鼠的宠爱之情，这种宠爱之情是隐蔽其中的；文中爸爸的话和的谈论从侧面反映了一家对松鼠的宠爱。）

[评：学习的表述方法是高段学习的一个重点，留意引领同学旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。]

3．依据课前收集的资料及自己观看的状况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（能够是我与小动物也能够是别人与动物之间发生的真情故事）

[评与思：本课的教学设计真正让同学成为了学习的主人，利用预习自学、小组沟通扫清了字词障碍，课堂上同学自己拟订自学提纲，然后自学、沟通，老师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了同学。]

《跑进家来的松鼠》课件（4）

教学目标：

1、正确读写“贮存、晾干、蹿出、垫窝”等词语，并理解课文主要内容。

2、认识一些小动物(松鼠)的生活习性，感情朗读课文，领悟“运用详细事例来表述思想感情”的写作方法。

3、体会对松鼠的宠爱之情，培育同学喜爱大自然，喜爱小动物的思想感情。

教学重、难点：

1、理解课文内容，领悟“运用详细事例来表述思想感情”的写作方法。

2、体会对松鼠的宠爱之情，培育同学喜爱大自然，喜爱小动物的思想感情。

教学预备：

有关课文的课件，课前预习。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、猜谜，激趣

1、同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日老师给大家带来谜语，看谁能猜出来?“外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。打一动物”

2、对啦，是松鼠。(电脑展示图片)

3、请同学们读句子，说说你知道的松鼠有什么特征。

(1)“它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。”

(2)“我们赶忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。”

4、这么可爱的小松鼠要是跑进家里来，会发生什么事呢?今日我们就学习《跑进家来的松鼠》

二、初读，感知

1、提出自读要求，引领同学自读。

2、检查反馈。

(1)字词：贮存、晾干、蹿出、垫窝

(2)思索：松鼠跑进家后，在家中做了些什么事?(储备粮食、晾晒蘑菇、垫窝过冬)

三、学习，感悟

1、松鼠做了这么多的坏事，一家确定很厌烦它吧?你从哪里看出一家对松鼠的宠爱之情?

2、沟通语句，体会宠爱。

A：它成天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

B：它特殊爱吃甜食，常常跳到我们肩膀上要糖吃。

C：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

D：“原来松鼠才是我们家那个不诚恳的孩子!”

E：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开头储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后。”

F:有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧?我们的心里空落落的。

四、训练，推行

我们已经从上面详细的语句中体会到一家对松鼠的宠爱之情。现在谁能把全文的语句连起来用“我从，读懂了一家对松鼠的宠爱之情。”说一说。

五、总结，延长

1、文章没有一处写有“宠爱”之词，但我们能够感受到一家对松鼠的宠爱之情。是利用什么来告知我们的?

2、总结写法。

我们写文章时，不妨也运用详细事例来表述自己的感情，这样能够使文章既生动有详细。

3、同学们，你们确定也有喜爱的小动物。也请你用“利用抓详细事例来表述自己的感情”的方法来写写你宠爱的小动物。

板书设计

储备冬粮

跑进家来的松鼠晾晒蘑菇人人宠爱

自己垫窝和谐一家亲

《跑进家来的松鼠》课件（5）

教学目标：

一、学问与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。

3、理解课文内容，体会对松鼠的宠爱之情，激活同学爱动物、爱自然。

二、过程与方法

1、利用有感情的朗读，使同学对课文有初步的熟悉。

2、利用合作、探究的方式深化阅读课文，体会一家人对松鼠的敬重和关爱。

三、情感、态度、价值观

1、利用合作、沟通、探究，理解课文内容，体会一家人对松鼠的宠爱之情。

2、激活同学爱动物、爱大自然的思想感情。

3、培育同学阅读和写作的爱好。

教学方法：：

1、自主阅读课文，小组合作沟通，汇报学习成果，感受我们一家人对松鼠的宠爱之情。

2、感受文章的写作特征，练习写小动物的文章。

教学重点：

1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感和的宠爱之情。

2、学习如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。

教学难点：

1、感受松鼠的可爱，体会对松鼠的宠爱之情。

2、领悟利用详细事例来表述宠爱之情的表述方法。

课时支配：

1课时

教学媒体与资源的选择与应用：

1、有关松鼠的一些图片资料。

2、补充文字材料

3、课件PPT

教学实施过程：

一、猜谜揭题，激活爱好。

1、同学们，你们喜爱猜谜语吗？（PPT展示）今日老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。”（松鼠）

2、对，是松鼠，同学们的反应真快。（PPT展示松鼠图片）谈到松鼠我不由得想起了我们在五班级上学期学过的《松鼠》这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠是怎么样的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特殊聪慧伶俐的小动物。）

[设计意图：谜语导入，激活同学的学习爱好，调动同学的乐观性。直观教学，加深同学对松鼠可爱形状的认识，初步产生宠爱之情。]

3、板书课题，齐读课题。

师：松鼠还会跑进家来呢。（板书课题：跑进家来的松鼠）今日就让我们一起学习第22课《跑进家来的松鼠》，请齐读课题（同时PPT展示）。

4、读题质疑：读了课题，你获得了哪些信息？

如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑来的，松鼠活泼可爱……

二、阅读提示，明确目标

师：请打开书本118页，自读课题前的连接语，划出这节课的学习目标是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）

三、初读课文，整体感知（PPT展示学习要求）

1、自由朗读全文，遇到不懂的字词查字典或者请教同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。思索：你从中体会到了什么？

2、先自读，有了思索之后再小组合作沟通。

3、小组汇报。（生汇报，师板书：储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）

4、师：回忆加小标题的方法，评价小标题。

5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。

[设计意图：采纳自学的方式放手让同学去解决问题，培育同学合作、沟通、探究及自我学习的力量]

四、细读体会，领悟深情

1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人宠爱这只松鼠吗？（板书：宠爱）

2、文中哪里能体现出一家对松鼠的宠爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同沟通感受体会（利用哪些重点词语体会到什么）。（PPT展示）

3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。（在同学的回答中，随机PPT展示句子，并引领同学对课文进行美读）

（1）“它成天满屋乱跑，……从来没有碰掉过一样东西。”

师：这句话介绍的是松鼠的习性，它喜爱乱跑、跳来跳去，面对松鼠的淘气捣蛋，一家人没有埋怨，我们读到的只有赞扬。

读：谁能读出松鼠的淘气和的赞扬？

（2）它特殊爱吃甜食，常常跳到我们肩膀上要糖吃。

师：从“常常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是常常性，不止一次了，说明松鼠把我们当伴计了，它和我们打成一片了。

（3）有时，松鼠跳到我的肩上……哪儿给它找去呢？”

什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了什么？（松鼠把我当作亲人……）

师：是呀，一个“跳”、一个“蹭”、一个“轻轻咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么认识，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和无法用语言进行沟通，就用自己的一举一动进行情感沟通，传递着对的信任、友好和宠爱。明显，松鼠已经成为的亲热伙伴。描写松鼠的这几个动词写出松鼠的可爱敏捷，更流露出对松鼠的宠爱之情。（感情朗读）

读：咱们男女同学来个竞赛，看看谁能读出松鼠与的亲热关系？

谈：生活中，有你喜爱的动物与你如此亲热吗？它们又是用什么方式表述它们的情感的？

（4）“爸爸哈哈大笑，说……不甘落后！”

问：爸爸的态度有令你意外吗？那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸对松鼠的宠爱。）

师：话语中，爸爸对松鼠因宠爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发觉自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责难松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。

读：不单只是我，连爸爸对松鼠都布满宠爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读。

师：老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的宠爱之情了。

（5）爸爸突然在书房里惊叫起来……它想晾干了留着给自己过冬。（PPT展示课文插图）（请找一找与这幅图片相对应的内容在哪里）

师：松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已把我家产成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。

（6）“有一天，它干脆……空落落的。”

师：松鼠不见了，一家处处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它或许跑回了森林，可一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。何谓“空落落”？

师：尤其是“空落落”一词可见松鼠在心中所占的重量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一份子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得这只可爱的松鼠啊！

读：谁能将那份空落落的感受读出来？

[设计意图：引领同学用简练的语句进行概括，熬炼提升了同学的概括力量，利用朗读争论，引发了同学之间的思维碰撞，强化师生互动互助的学习沟通。]

4、老师小结：（课件PPT展示图片）

正由于我们宠爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正由于我们宠爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责怪它；正由于我们宠爱它，所以面对它的失踪，我们四处查找，心里空落落的；正由于我们宠爱它，所以把它当成家里的一份子。因此这只松鼠也把我们家产成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！此时此刻，我真想说：“和谐一家亲”（板书：和谐）

五、总结写法，学以致用。

1、师：纵观全文，没有找到“宠爱”这个词，但大家刚才却到处谈到了一家对这只松鼠的宠爱，为什么会这样的呢？

2、在同学的回答中随机点拨，总结写法。

（1）选择具有代表性的、详细的事例，的宠爱之情隐蔽其中；

（2）抓住松鼠的动作行为描写出松鼠的可爱；

（3）爸爸的话和的谈论从侧面反映一家对松鼠的宠爱之情。

（4）抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱，动作敏捷等特征。

师小结：本文的写作方法，我们在写作文时要学会运用。

《跑进家来的松鼠》课件（6）

教材简介：

这篇课文是六班级上册第七单元的一篇自读课文，语言简洁，内容生动，情感丰富，课文生动形象地描绘了松鼠的共性特征以及它与人和谐相处的情景。

由于这篇课文是一篇自读课文，本设计在要求上比较宽松，主要是放手训练同学快速阅读的力量。在方法上，则立足于同学的共性，开放了阅读空间，让同学利用阅读，自悟这一桥梁，既理解了课文，又训练了学习方法。

教学目标：

1、仔细阅读课文，培育同学自主学习，自能学习的习惯，连续训练同学快速读书的力量。

2、读出课文的主要内容，体会人与动物和揩相处带来的乐趣与对松鼠的宠爱。

3、利用相互读书，沟通等，增加同学之间的合作意识。

教学重点：

1、感悟松鼠的可爱，体会对松鼠的宠爱之情。

2、感悟利用详细事例来表述喜家之情的方法。

课前预备：

同学初读课文，尽量把课文读流利，读通顺，把不懂的做上标记，并按集有吴松鼠资料。

教学流程：

一、谈话导入：

1、师：同学们前面我们学习了《老人与海鸥》，你喜爱《老人与海鸥》吗？你还记得课文肉容吗？（给同学时间让同学乐观发表自己的观点）。

2、师：大家还记得学习《老人与海鸥》这篇课文的方法吗？

同学沟通，然后师生共同回忆读书的主要方法。

3、师：很好，同学们不仅喜爱《老人与海鸥》这篇课文，而且还记得这篇课文学习方法。今日我们再来学习一篇人与动物和谐相处的课文（边说边板书课题）

（这一环节的设计意图：由于是自读课文，所以我们完全能够阅读权放手给同学，但是方法指导是特别必要的，因此在导入中我们重点是方法的提示）

二、课前沟通：

师：课前老师布置同学们自读了《跑进家来的松鼠》这篇课文，而且要求大家搜集有关松鼠的一些资料，同学们都做得怎样呢？

1、老师检查同学读书状况：（提好“三问”）

①读了这篇课文的同学请举手（全部同学都举手）

②仔细读了课文的请举手（一部分同学举手）

③完全将这篇课文读懂的请举手（举手的更少了）

师：没关系，我们等会儿把不懂的地方提出来，让老师同学帮忙你。

2、沟通课外搜集的资料

①、请同学拿出自己搜集的资料比一比，谁搜集的多又好，相互沟通，老师巡察。

②、让同学说说自己搜集资料的方法。

3、小结同学们都搜集了很多，你们想看看老师搜集的资料吗？（展示资料，播放动画）（这一环节的设计意图是：重在对同学课外状况进行回顾，这样支配，不仅有利于督促同学养成良好的课外学习习惯，而且还引领同学掌控了科学的学习方法。其它，利用补充相关的资料，既激活了同学的爱好，又丰富了同学的积累）

三、自主读书：

1、仔细将课文读一遍（同学读课文后老师提示：）

师：同学们，读了课文，也搜集了资料，现在老师再要求同学们仔细地，用最快的速度读一遍，必需时可在书上做标记。

2、同学参照问题再读课文。

师：我们来看看下面几个问题，你能回答吗？（课件展示问题）

①、从课文的哪些地方能够看出松鼠的可爱？找出相关句段读一读。

②、松鼠是怎么贮存过冬的粮食的？贮存在什么地方？

③、在描写松鼠储存过冬粮食时，哪些地方写得最详细？找出来读一读。

④、你认为课文流露出一种怎样的感情？从哪些地方能够看出来？

让同学依据以上问题在书中、点、批、画。

（这一环节的设计意图，重点帮忙同学以较快的速度读课文，理解课文，由于本课是自读课文，因此以“问题”引领为主，而且几乎全部的问题都具有“全局性”即必需在通读全文的基础上才能完整地回答）

四、相互沟通：

参照“自主读书”（上一个环节）中四个方面的要求，分组进行沟通。

同学参照上面四个问题沟通（提示：）

1、从以下词句中感受松鼠的可爱：

①、它成天满屋乱跑……

②、松鼠经常跳到上面……

③、松鼠跳到我的肩上……

④、突然观察松鼠跳上餐桌……

⑤、墙上的那副鹿角上……

2、松鼠储冬粮：

①、地方：大柜顶上，妈妈的帽子下面。

②、内容：方糖，纸包糖……

③、方法：把蘑菇晾干再储存。

3、描述松鼠的贮存冬粮时，最详细的地方是：松鼠将蘑菇挂在鹿角上的情景。

4、课文所表述的感情，对松鼠的宠爱详细表现在几个地方：

①、它成天满屋乱跑……；

②、咱们家的松鼠……；

③、有一天它干脆失踪了……；

④、唉，它是从森林里来的……。

（这环节的设计意图是：虽然是自读课文，但对于内容的理解还是不行马虎的，只是看采用什么方法进行。本环节设计意在立足于同学这个主体，在沟通中吸取课文的精华）

五、课堂小结：

小结获得的学问，情感及学习方法。

（这环节的设计意图是：体现整个学习过程的完整性，同时也有利于同学学会反思和良好的学习方法的形成）

六、巩固拓展：

同学们，利用学习《老人与海鸥》和《跑进家来的松鼠》，你对接触过的小动物肯定有了很多新的熟悉或新情感。请选择你接触过的、喜爱的动物写一篇作文，留意表述出自己的真情实感。

（这环节的设计意图是：旨在消化，巩固学习内容与情感）

七、作业设计：

、选词填空：

1、成果、成就、成果

①建国三十周年的伟大（）鼓舞着亿万人民。

②我们学校的体育工作取得了伟大的

2、涌现、消失、呈现、体现

①、开展“五讲四美”活动以来，全校（）出一派新气象。

②、开展“五讲四美”活动以来，好人好事不断（）

、课外找一些有关小动物与人和谐相处的书读一读。

、写一篇有关小动物的文章。

《跑进家来的松鼠》课件（7）

教学设想：

让“略读课”成为课、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。

三维目标：

学问：在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。

力量：学会“明大意，悟感情”的阅读方法。

情感：有感情地朗读课文，体会的宠爱之情，油然而生对小动物关爱之意。

教学重点：理解课文内空，体会的宠爱之情。

教学难点：学会“明大意，悟感情”的阅读方法。

教学预备：小黑板、磁带

教学过程：

一、激趣引入

1、师：上课前，老师先带大家去熟悉一位伴计。（板画松鼠）

2、你认识松鼠的哪些特征呢？

3、过渡：假如这么一个可爱的小家伙来到你的家，会发生什么事呢？

[板画不仅激起了同学的爱好，而且让同学对松鼠有了更直观的印象]

二、初读感知

1、大声读，遇到不懂的字请教旁边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？

2、汇报。（引领同学用小标题进行概括，并引领同学参与板书）

[用小标题概括课文内空，熬炼提升了同学的概括力量。引领同学参与板书，扩高校生参与课堂的面，让同学更加乐观地参与课堂。]

三、细读体会

1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人确定很厌烦这只松鼠吧？

2、小组竞赛：哪儿体现家里人对松鼠的宠爱？（在同学的回答中，引领同学对课文进行美读）

[将竞赛引放课堂，提升同学参与课堂的乐观性。在同学的回答中，引领同学读中感性，以读促悟，能较好地体现新课程的要求]

四、总结写法

1、选择自己喜爱的段落读

2、师：整篇课文无处不体现了一家对这只松鼠的宠爱，那是利用什么告知我们的呢？（总结写法并板书）

[读是写的基石。在读的基础上，适时总结写法，使同学有了很好的借鉴，能有效地促进同学的作文力量]

五、总结学法

1、过渡：有一个，把他和小鸟相处的事也记了下来，我们一起来听听（放录音《珍宝鸟》，围绕小黑板听、思索）

2、汇报，总结学法并板书

3、自学选读课文《军犬黑子》，汇报

[教无定法，贵在得法。授之以鱼，不如授之以渔。教给同学一个学习方法，能让其以后都能更有效地更有目的地进行阅读]

六、布置作业

1、用“明大意、悟感情”的方法学习其它课外书籍

2、用一件详细的事写出自己与动物的感情

[课虽止，学问无止。让同学带着课上学到的学问走向宽阔的学问海洋，不仅能巩固课堂上学的知道，而且能在宽阔的学问海洋里，学到更多的学问，形成更多的力量]

附：板书设计

详细事例感情

储备冬粮

（板画松鼠）跑进家来的松鼠晾晒蘑菇宠爱

垫窝过冬

明大意悟感情

教后反思：

本篇课文内容简洁，通俗易懂，又是同学喜闻乐见的动物类故事，非常有利于同学爱好的激活。在此基础上，引进阅读方法的指导，避让了过于简洁、没有挑战性的课堂教学，深化了课程的内容，又使同学获得了阅读的一种方法，架起了课内外阅读的桥梁。

《跑进家来的松鼠》课件（8）

跑进家来的松鼠课件

引领语：怎么设计一份有关《跑进家来的松鼠》的课件?接下来是为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！

教材简析:

《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。以儿童的视角观看这只跑进家来的松鼠，用布满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好玩。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，就如孩子的淘气。因此，这些错误都是能够原谅的。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。

选编这篇课文，目的是让同学在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会对松鼠的宠爱之情，共享着松鼠与人和谐共处的美妙境界，并领悟利用详细事例来表述宠爱之情的方法。

设计理念:

本篇略读课文内容生动好玩，语言简约，蕴涵的情感丰富细腻，生动描绘出松鼠的习性以及它和人类和谐相处的美妙画面。本篇教案在设计上比较宽松，我以两组词语，一组是描写松鼠动作的词语，一组是描写家人表现的词语，为切入口，找出相关的句子进行品读，感悟松鼠的习性以及家人对松鼠的宠爱之情，重点培育同学自我阅读的力量，学习课文中用详细事例来表述的思想感情的写作方法并进行迁移练习。课堂上，立足与同学，“抓关键，悟感情”这种简约却不简洁的略读教学让同学“得法于课内，得益于课外”。

教学目标:

1.读读记记“大吃一惊、哈哈大笑、哭笑不得、空落落”等词语。

2.理解课文内容，体会对松鼠的宠爱之情，激活同学爱动物的情感。

3.学会“利用抓详细事例和关键词句来感悟思想感情”的写作方法，并能迁移运用。

教学重点:

理解课文内容，体会小松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点:

引领同学感悟利用详细事例来表述宠爱之情的方法。

教学预备:

ppt课件

教学时间:

一课时

教学流程:

一、图片展示，谈谈松鼠

1.老师展示一张松鼠的图片，问：“同学们，我们五班级时学过一篇介绍松鼠在文章，课文中介绍在松鼠你还有印象吗?谁来说说你对松鼠的认识?。(附资料：松鼠四肢强健，趾有锐爪，爪端呈钩状，体重通常在350克左右。松鼠体态修长而轻松，体长大约为18-26厘米，尾长而粗大，四肢及前后足均较长，但前肢比后肢短。松鼠常常使用像长钩的爪和尾巴倒吊在树枝上，在黎明和傍晚，会离开树上，到地面上捕食。毛色还受季节的影响，冬毛灰或灰褐色，夏毛黑或黑褐色。松鼠睡觉时，会把尾巴当做棉被盖在身上。松鼠生儿育女力量很强，每年的一二月间，雌雄松鼠开头谈情说爱，大约连绵两周，雌鼠妊娠35-40天产崽，一般每年产两胎，偶有3胎。)

2.假如这样一只活泼可爱的小松鼠跑到你家来了,你会怎样做?

设计意图：在看松鼠图片后，同时，让同学汇报有关松鼠特性的资料，增加同学对松鼠的熟悉，为课文的学习作好铺垫。这环节既激活了同学的思维，又激活了同学的爱好，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。

3.今日我们来学习俄罗斯的斯克列比茨基的《跑进家来的松鼠》一文,看看一家是如何对待小松鼠的。

4.板书课题。齐读课题。读了课题，你想知道什么?

二、检查自学，概括标题

1.同学们预习了课文了吧?能流利地读下这篇文章的同学请举手。(齐刷刷一片，真不错。)

2.检查自学状况。

那我们来和词语伴计打打招呼吧。

跳蹲蹭咬叼蹿

大吃一惊哈哈大笑哭笑不得空落落

橱柜、储备、烟囱、不甘落后千方百计贮存冬粮

①展示第一行，师：第一行有什么特征?(都描写松鼠的动作)

②齐读这些词语，点击“蹿”与“窜”，并比较“蹿”与“窜”的异同：A、读音不同：“蹿”的读音是cuān，“窜”的读音是cuàn;B、意思不同：“蹿”是“向上跳”的意思，“窜”是“乱跑，逃走”的意思。C、分别组词加深理解。

③展示其次行，齐读，思索：这一行有什么特征呢?(都是描写家人心情的词语。)重点讲清“落”的读音以及用法：我们知道这个字有三种读音，你能正确组词吗?

luò(落后)(落泪)(下落)

là(丢三落四)(落在后面)(落课)

lào(落枕)(落坑)(空落落)

④展示第三行，齐读，思索：哪些字简单读错?“囱”、“贮”

⑤请仔细检查你的同桌是否读正确了。

设计意图：识字是语文教学的起点，特殊是课文中一些易读错、难理解的字词更应成为阅读教学的重要目标之一。这样的“词块教学”，使词语不再静止地躺在书上，而是“活”了起来，“立”了起来。

下面请同学们，仔细默读课文，思索(展示课件)：这只松鼠跑进我家来，做了那几件事?试这用小标题概括松鼠做的事情。

3.先谈谈第一件事的小标题，并比较确定。(“偷”藏方糖、叼走方糖、贮存冬粮)板书：贮存冬粮

4.小结概括小标题的方法(展示学习小贴士一)：

多阅读文章想内容，抓住重点思词语。语言简洁明大意，形式整齐巧概括。

5.你能依据小标题的要求，自己修改第2、3个小标题吗?(晾晒蘑菇、垫窝过冬)

6.能说说这三件事分别在课文的哪些自然段吗?

贮存冬粮(4-11)晾晒蘑菇(12-15)垫窝过冬(16-20)

设计意图：同学在自读课文后基本上是能认识课文大意。但我们的同学在概括力量方面是有差异的，所以，我导出了概括课文主要内容的方法，让同学更清楚、更明白。

三、阅读文本，体会情感

㈠利用松鼠的表现体会一家对它的宠爱之情。1.课件展示第一组的动词，请大家快速扫瞄课文，用横线划出第一组动词所在的句子。

2.展示：

A.它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。B.爸爸的书房里，挂着一副从森林里捡来的大鹿角。松鼠经常跳到上面去蹲着，就像蹲在树枝上似的。C.有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢?”D、有一天，午饭后，我正悄悄地坐在沙发上看书。突然观察松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上大柜顶。过了一会儿，它又叼走了一块。E、爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但松鼠连续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，立刻叼走藏起来。F、我们赶忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿出来，跳到大橱柜顶上。(1)你从哪些词语体会到了什么?(生谈体会：如:从“满屋乱跑”、“跳来跳去”和“从没碰掉”体会松鼠的活泼、敏捷与调皮;“经常”体会松鼠把我家产做自己家;“跳、蹭、咬”字体会到了松鼠与我的亲热……)

(2)同学尽情发表，老师点出课件中加粗的词语，说说从这些词语中体到什么。(体会到：松鼠与我的亲热;松鼠对我的信任;松鼠对我的宠爱;我对松鼠的宠爱;小松鼠把我们当作它最亲近的人，虽然松鼠和我无法用语言进行沟通，但是它用自己的一举一动进行情感的沟通，传递着彼此的信任、友好和宠爱。)

(3)你觉得这是一只怎样的松鼠?(结合同学回答板书：敏捷可爱)

(4)从上面六句话里选择你最喜爱的一句，美美地读给同桌听。

指名朗读。(二)利用家人的表现体会一家对松鼠的宠爱之情。

1.同学们，你们喜爱这只可爱的`松鼠吗?那的家人呢?

你从哪里看出来?预设：哈哈大笑、空落落等

(读说读)(课件展示其次组的词语，)你能用相同的方法学习其次组词语所在的句子呢?(快速地在文中用浪线划出其次组词语所在的句子。)

2.展示：A、我拿起帽子，不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有!方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨头……B、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开头储备冬粮。这是松鼠的天性，咱家的松鼠自然也不甘落后!”C、爸爸突然在书房里惊叫起来：“快来看!”我们跑